吳應(yīng)海

話題作文預(yù)測

【題目一】

閱讀下列文字，按要求進(jìn)行寫作。

為堅(jiān)決遏制新型冠狀病毒引起的肺炎疫情擴(kuò)散，1月21日，武漢市決定對進(jìn)入武漢的人員進(jìn)行管控。專家表示：能不到武漢去就不去。然而這時(shí)，鐘南山等專家卻冒著危險(xiǎn)到武漢了解疫情;外地醫(yī)療機(jī)構(gòu)的許多醫(yī)護(hù)人員志愿報(bào)名，不顧危險(xiǎn)，連夜奔赴疫情一線……網(wǎng)友稱贊他們?yōu)?020年最美“逆行”者。

請以“逆行”為話題寫一篇作文，自擬題目。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道話題作文。“逆行”的本意是指朝著與規(guī)定方向相反的方向行進(jìn)，比如駕駛員駕駛車輛在道路上逆向行駛。也可引申為面對困難和危險(xiǎn)，不是逃離，而是迎面而上，比如材料中的醫(yī)護(hù)工作者勇敢地向疫區(qū)進(jìn)發(fā)，消防隊(duì)員向著火災(zāi)現(xiàn)場進(jìn)發(fā)，軍人向著戰(zhàn)場進(jìn)發(fā)……

立意時(shí)，既可去贊美那些令人欽佩的“逆行”者，也可對那些無視規(guī)則的逆行者進(jìn)行批評。還可表達(dá)自己對“逆行”這一話題的獨(dú)特思考，比如“什么時(shí)候我們需要逆行”“逆行也是一種勇敢”等。

選材時(shí)，視野一定要開闊，避免主題和素材大碰車。比如拿到這個(gè)題目后，不少同學(xué)都會(huì)去寫消防隊(duì)員、醫(yī)生、救援隊(duì)員，如果你寫一位老師的“逆行”——面對全校最差班級，有的老師放棄了，唯獨(dú)他迎難而上，用一年的努力，帶出了一個(gè)全校先進(jìn)班級，贏得大家的贊賞，這樣的內(nèi)容，自然與眾不同。

除了寫現(xiàn)實(shí)生活中的“逆行”外，還可寫古人的“逆行”，寫文藝作品中的“逆行”，甚至可以寫動(dòng)物的“逆行”。當(dāng)然，無論你寫哪種逆行，對故事內(nèi)容一定要熟悉，這樣寫起來才能得心應(yīng)手。

如果寫議論文，最好能從生活現(xiàn)象引出話題，亮出觀點(diǎn)，然后再展開論述，這樣就能拉近與讀者的距離。比如論述“人生‘逆行需要勇氣，更需要堅(jiān)持”，就可從“逆水行舟，不進(jìn)則退”這一現(xiàn)象切入;論述“無視規(guī)則的逆行勢必要付出慘重代價(jià)”，就可從“高速路上逆行，害人害己”這一現(xiàn)象切入。

【題目二】

請以“適應(yīng)”為話題寫一篇不少于600字的作文。

【思路點(diǎn)撥】

“適應(yīng)”的意思是指人或物適合某種客觀條件或需要。比如學(xué)生適應(yīng)集體生活，植物適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂?，?dòng)物適應(yīng)新的生存環(huán)境等。圍繞“適應(yīng)”這一話題，我們可以從中提取出許多關(guān)鍵詞，比如“順應(yīng)”“忍耐”“包容”“改變”“調(diào)整”等。圍繞這些關(guān)鍵詞進(jìn)行立意和寫作，都是可以的。

思路一：講述一個(gè)與“適應(yīng)”有關(guān)的故事。故事的主人公可以是自己，也可以是別人;可以是一個(gè)人，也可以是幾個(gè)人。內(nèi)容上，可以寫成功進(jìn)行了某種適應(yīng)，也可以寫不適應(yīng)，甚至可以寫拒絕不當(dāng)?shù)倪m應(yīng)。

記寫“適應(yīng)”故事時(shí)，一定要把“適應(yīng)”或“不適應(yīng)”的過程寫下來，有詳有略，重點(diǎn)突出，力爭做到波瀾起伏，引人入勝。

思路二：寫一篇介紹動(dòng)植物適應(yīng)環(huán)境的知識(shí)小品文。物競天擇，適者生存。在自然界中，動(dòng)物植物為了生存，不斷調(diào)整自己，適應(yīng)環(huán)境的素材非常多。比如非洲大草原上的風(fēng)滾草，為了適應(yīng)惡劣的生存環(huán)境，把種子傳播出去，便讓自己的枝條向內(nèi)卷曲，使整個(gè)身體變?yōu)榍蛐?，依靠大風(fēng)在地面滾動(dòng);再如變色龍為了躲避天敵，會(huì)隨著周圍的環(huán)境改變皮膚顏色，變出深綠、淺綠、紫色、藍(lán)色、褐色，甚至是各色相間的花紋色。如果你平時(shí)注意積累，擁有這方面的素材，那么就可大膽地進(jìn)行運(yùn)用。這類融知識(shí)性與趣味性于一體的科學(xué)小品，往往非常招人喜愛。

如果同學(xué)們能更進(jìn)一層，著眼“環(huán)?！保瑢懏?dāng)今不斷惡化的地球環(huán)境已經(jīng)讓不少動(dòng)物難以適應(yīng)，數(shù)量不斷減少，甚至滅絕，呼吁人們保護(hù)地球，這樣的作文，更能引人關(guān)注。

思路三：圍繞“適應(yīng)”話題亮出觀點(diǎn)，展開論述。比如你發(fā)現(xiàn)如今獨(dú)生子女非常多，在過集體生活時(shí)，大家常常以自我為中心，彼此都不是很適應(yīng)。這時(shí)你就可以“家庭教育要注重培養(yǎng)孩子適應(yīng)集體生活的能力”為主題，運(yùn)用具體的事例，來論證自己的觀點(diǎn)。再如你發(fā)現(xiàn)，一些人為了能盡快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，放棄了一些最基本的做人原則，甚至同流合污，這時(shí)，你就可以“適應(yīng)也要有底線”為論點(diǎn)，寫一篇議論文。

【題目三】

所謂規(guī)則，是指人們制定出來供大家共同遵守的制度或章程。生活中，規(guī)則無處不在。作為一名中學(xué)生，遵守規(guī)則是我們應(yīng)盡的責(zé)任。請以“規(guī)則”為話題寫一篇作文，要求：題目自擬，文體不限，不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

規(guī)則伴隨著我們每個(gè)人的成長歷程。從一入幼兒園起，老師就會(huì)有意識(shí)引導(dǎo)我們?nèi)プ袷匾恍┖唵蔚囊?guī)則，比如不可搶奪其他小朋友的東西，不要去破壞教室里的環(huán)境布置等。而隨著年齡增長，我們懂得并遵守的規(guī)則會(huì)越來越多。規(guī)則，讓我們明白什么可以做，什么不可以做;規(guī)則，讓我們懂得自律，讓人生之舟始終沿著正確的方向前行。

因此，寫這道話題作文，不妨就先從自己或他人身上挖掘素材，比如自己曾經(jīng)違反某一規(guī)則的往事，他人對規(guī)則的踐踏所帶來的惡果等，都可入文。

除了寫人們學(xué)習(xí)、生活、工作中的規(guī)則外，大家還可以在立意上“跳一跳”，寫一寫人與自然相處中必須遵守的規(guī)則、國與國交往中必須遵守的規(guī)則、人類在科學(xué)探索中必須遵守的規(guī)則。

材料作文預(yù)測

【題目一】

閱讀下列材料，然后自由立意，自擬文題，寫一篇作文，體裁不限，不少于600字。

材料一：17年前，2003年的春天，我國遭遇了一場突如其來的非典疫病災(zāi)害。嚴(yán)重威脅了人民群眾的身體健康和生命安全。面對這場嚴(yán)峻考驗(yàn)，共產(chǎn)黨員沖鋒在前、勇挑重?fù)?dān);人民群眾團(tuán)結(jié)一致、相互支援;醫(yī)務(wù)工作者舍生忘死、前仆后繼;科技工作者夙興夜寐、全力攻關(guān)。在黨中央、國務(wù)院的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民眾志成城，奮起抗擊非典型性肺炎疫病，最終取得了決定性勝利。

材料二：2020年春節(jié)前，湖北省武漢市等多個(gè)地區(qū)發(fā)生新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，形勢十分嚴(yán)峻。疫情發(fā)生后，黨中央、國務(wù)院高度重視。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平作出重要指示，要求全力做好防控工作。隨后，多個(gè)省、市以及解放軍組建醫(yī)療隊(duì)，馳援武漢;眾多企業(yè)、明星紛紛捐資捐物，支援武漢抗擊疫情，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭開始打響……

材料三：若不團(tuán)結(jié)，任何力量都是弱小的。

——拉封丹

【思路點(diǎn)撥】

雖然對于2003年的非典許多同學(xué)并不熟悉，但今年抗擊新型冠狀病毒帶來的肺炎疫情，我們每個(gè)人都是經(jīng)歷者，都是參與者。通過各種新聞媒介，我們了解了許許多多感人肺腑的事例，認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)英雄人物，心里有許多話要說，有許多真情要抒發(fā)，有許多感慨要表達(dá)。因此，看到這道材料作文，相信大家的心一定會(huì)“撥動(dòng)”一下，似有千言萬語要從筆端流出，但一時(shí)又不知從何處下手。

剖析上述幾則材料，不難發(fā)現(xiàn)它們都與抗擊傳染病疫情有關(guān)，都體現(xiàn)出了一種無所畏懼、同仇敵愾、眾志成城的精神，都體現(xiàn)出了團(tuán)結(jié)的力量，都讓人感受到了愛的溫暖……因此，你可以去寫一個(gè)你心中的榜樣，講述他感人的故事;你也可以寫你自己或家人是如何奉獻(xiàn)愛心、幫助他人的。你可以去歌頌團(tuán)結(jié)的力量，贊美善行的美麗;你也可以去鞭韃那些假奉獻(xiàn)，呼喚真正的慈善、真正的同心協(xié)力。

總之，所寫作文內(nèi)容可能與材料中的兩次疫情有關(guān)，也可以無關(guān)，只要作文的主題與材料所呈現(xiàn)的主旨有關(guān)就行。

【題目二】

閱讀下列材料，按要求進(jìn)行寫作。

能吃的吸管

尹哲是韓國一家塑料吸管和塑料一次性杯子生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)責(zé)人。2018年11月20日，他在印度尼西亞旅游時(shí)看到一條死亡的鯨魚被沖到海灘上，而那條鯨魚的死亡竟然是235根塑料吸管和115個(gè)一次性塑料杯造成的。尹哲心痛不已，他與研發(fā)人員商量，能不能用其他材料來代替塑料吸管和一次性塑料杯。研發(fā)人員覺得尹哲簡直是癡人說夢。因?yàn)樗芰系拿芊庑员容^強(qiáng)，如果離開塑料，他們實(shí)在想不到還能用什么材料制造吸管。

可尹哲并不死心。一次偶然的機(jī)會(huì)，他在街上看見有個(gè)小孩子在吃用玉米做出來的管型零食，靈感一下來了，他要求工作人員實(shí)驗(yàn)一下這種管型零食能不能把容器中的液體吸到口中，等研發(fā)人員將管型零食放到液體中，它頃刻之間就軟了下來。

但尹哲并沒有氣餒，而是繼續(xù)研究。終于，他和研究人員發(fā)現(xiàn)，用70%的大米和30%木薯制作吸管，它不但可以在熱飲中浸泡3個(gè)小時(shí)，而且在冷飲液體中堅(jiān)持的時(shí)間更長。此外，這種吸管除了能吸掉容器中的液體，還可以把它們當(dāng)作零食吃掉，其口感和大米鍋巴一樣。

尹哲憑著不懈的努力，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，為環(huán)保和野生動(dòng)物保護(hù)做出了自己的貢獻(xiàn)。

（《思維與智慧》2019年第12期）

請根據(jù)上則材料，自選話題，自擬題目，寫一篇作文，體裁不限，不少于600字。

【思路點(diǎn)撥】

這是一則材料作文。所給材料講述了韓國企業(yè)家尹哲和研發(fā)人員經(jīng)過努力，終于發(fā)明可食吸管的經(jīng)過。分析這則材料，從中可以提取出“野生動(dòng)物保護(hù)”“環(huán)?！薄皠?chuàng)新”“榜樣”“堅(jiān)持”“成功”等可供寫作的話題。考生可從這些話題中選取一個(gè)最適合自己的，進(jìn)行立意、擬題、選材、構(gòu)思和寫作。

比如你對“野生動(dòng)物保護(hù)”這一話題感興趣，平時(shí)積累了不少這方面的素材，就可從這一角度出發(fā)，去講述與野生動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的故事，對野生動(dòng)物的生存狀況展開說明，或針對如何保護(hù)野生動(dòng)物發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

假如你對“創(chuàng)新”話題感興趣，就可從尹哲發(fā)明可食吸管說開去，告訴人們創(chuàng)新思維的重要性。

當(dāng)然，你也可以去寫人要敢想敢做，堅(jiān)持才能成功等。

【題目三】

閱讀下列寓言故事，按要求進(jìn)行寫作。

鉛筆與橡皮

鉛筆問橡皮：“你為何總是站在我的上面呢？你站在我的上面有何用呢？你為何總是與我唱對臺(tái)戲，格格不入呢？”

橡皮回答道：“我站在你的上面，一方面我是為了欣賞你，當(dāng)你努力工作時(shí)，我為你鼓勁加油，當(dāng)你取得成績時(shí)，我為你驕傲自豪。另一方面我是為了關(guān)心你，幫助你，當(dāng)你工作出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，我?guī)椭愀恼e(cuò)誤。我并非總是與你唱對臺(tái)戲，格格不入，相反我總是與你相輔相成，與你息息相關(guān)，你的成績就是我的光榮呀！”

鉛筆感嘆道：“我真沒有想到——你原來是我生活中最珍貴的朋友呀！”

請根據(jù)這則寓言故事，自擬題目寫一篇不少于600字的作文。

【思路點(diǎn)撥】

這則寓言故事情節(jié)簡單，通過鉛筆與橡皮之間的對話，告訴我們，身邊的每一個(gè)人都有可能是大家生命中的助力，千萬不能把朋友當(dāng)敵人。

考生可圍繞“勿把朋友當(dāng)敵人”這一主旨進(jìn)行立意和寫作。既可寫成記敘文，講述發(fā)生在自己身上的故事，或發(fā)生在別人身上的故事。比如你的一位同桌總是挑你的小毛病，和你過不去，于是心里非常恨她，甚至心生報(bào)復(fù)的念頭;后來一次偶然的機(jī)會(huì)，讀到這位同學(xué)的日記，才知道她的真實(shí)用意，原來她是想幫自己改掉缺點(diǎn)……這就是很好的素材。

也可寫成議論文。比如“糾錯(cuò)是最好的幫助”“監(jiān)督才是真愛”“怎樣判斷敵與友”“別把好心當(dāng)成敵意”等都是不錯(cuò)的觀點(diǎn)，大家可圍繞這些觀點(diǎn)擺事實(shí)、講道理，展開論述。

當(dāng)然，考生也可從“相輔相成”“合作”“對手”“擇友”等角度切入，進(jìn)行立意和寫作。