孫加強

摘 要：高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中承擔(dān)著非常重要的角色，他們工作在大學(xué)生思想政治教育第一線，對大學(xué)生進(jìn)行生命教育具有一定優(yōu)勢。本文重點分析了高校輔導(dǎo)員在生命教育中的角色定位，在明確自身角色定位的前提下，詳細(xì)論述了高校輔導(dǎo)員生命教育工作策略。

關(guān)鍵詞：生命教育;角色;策略

生命教育作為一項重要的教育活動，關(guān)鍵在于依托人的生命本質(zhì)認(rèn)識，傳授知識和生存技能。高校開展生命教育有利于增強學(xué)生對生命的認(rèn)知，探尋社會的本質(zhì)，同時有助于學(xué)生的生存能力提高，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、生命觀和社會責(zé)任感，促使學(xué)生學(xué)會尊重生命，珍愛生命，進(jìn)而更好地實現(xiàn)生命價值。

一、高校輔導(dǎo)員在生命教育中的角色定位

高校輔導(dǎo)員是學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者，是開展大學(xué)生生命教育的骨干力量，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格、良好個性、健全人格、進(jìn)取精神、創(chuàng)新意識的關(guān)鍵要素，在高等院校生命教育體系中占據(jù)舉足輕重的地位。

（一）高校輔導(dǎo)員是生命教育的指引者

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時的工作中融入思想政治教育、道德教育等內(nèi)容，增強思想引領(lǐng)的說服力和影響力，把生命教育提升到一定高度，將大道理講深講細(xì)講透，落實到實處。[1]其次，輔導(dǎo)員應(yīng)摸清大學(xué)生的家庭情況，建立重點學(xué)生家庭檔案，掌握詳細(xì)情況。營造出良好的環(huán)境，經(jīng)常與他們溝通，盡可能打開他們的心扉，營造出和諧關(guān)愛的氣氛。再次，應(yīng)該充分發(fā)揮朋輩教育和榜樣的力量，做學(xué)生品行的指引者和表率者。

（二）高校輔導(dǎo)員是生命教育的管理者

輔導(dǎo)員在教育管理服務(wù)學(xué)生的過程承擔(dān)著重要職責(zé)，屬于生命教育體系中的管理者之一。輔導(dǎo)員可以運用自己工作的特殊優(yōu)勢帶領(lǐng)學(xué)生對自我認(rèn)知和生命認(rèn)知有一個正確的認(rèn)識，構(gòu)建良好的人際關(guān)系，塑造同學(xué)們的合作意識和團(tuán)隊精神。同時，輔導(dǎo)員要有計劃有步驟地開展管理工作，講究工作技巧，在實踐工作中融入生命教育的目的和方法等內(nèi)容，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮工作過程中的管理職能，發(fā)揮好班級建設(shè)的指導(dǎo)作用、校園文化建設(shè)的引導(dǎo)作用，優(yōu)化班級管理各項工作，營造一個良好的環(huán)境和氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造自我鍛煉的機會。

（三）高校輔導(dǎo)員是生命教育的輔導(dǎo)者

輔導(dǎo)員是學(xué)生生命教育的輔導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)該多與學(xué)生的進(jìn)行思想溝通，做到交談交流交心，強化學(xué)生心理素質(zhì)，幫助他們學(xué)會管理情緒，學(xué)會積極向上地健康生活。輔導(dǎo)員可充分利用自身經(jīng)驗和知識，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，增強自己的人格魅力和親和力。[2]此外，輔導(dǎo)員應(yīng)該成為學(xué)生成長成才的輔助者，應(yīng)通過舉辦各種職業(yè)道德培養(yǎng)論壇強化生命教育的意義，通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、臨床見習(xí)、醫(yī)學(xué)生入行宣誓大會等職業(yè)目標(biāo)教育，培養(yǎng)同學(xué)們對生命教育的認(rèn)同感，增強學(xué)生的生命教育意識，幫助學(xué)生提升個人素質(zhì)。

二、高校輔導(dǎo)員在生命教育中的策略探析

（一）樹立以人為本理念，確立無私奉獻(xiàn)意識

高校輔導(dǎo)員在日常教育工作中要堅持以人為本理念，以學(xué)生健康成長為切入點，從不同方面詳細(xì)了解學(xué)生的各項情況，掌握學(xué)生的所思所想，及時關(guān)心和幫助遇到困難的學(xué)生，從學(xué)生角度分析各種問題的成因，并提出切實可行的應(yīng)對策略。與自身角色特點相結(jié)合，轉(zhuǎn)變以前輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系定位，建立更加和諧友好的師生關(guān)系。同時，高校輔導(dǎo)員要有奉獻(xiàn)意識，要有大局觀念，要有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，[3]能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，做到深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會國家各項政策，了解國際國內(nèi)實政動態(tài)，多角度、多渠道、多形式開展生命教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。

（二）開展思政工作，融入生命教育

高校輔導(dǎo)員思想政治工作中第一視角的生命教育，必須遵循以下原則：第一，科學(xué)精神與人文精神相統(tǒng)一的原則。第二，認(rèn)知、體驗與實踐相統(tǒng)一的原則。第三，發(fā)展、預(yù)防與干預(yù)相統(tǒng)一的原則。同時，應(yīng)注重以下幾點：首先，注重生命的整體性與獨特性。高校輔導(dǎo)員的思想政治工作應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的情感、意志等的自由發(fā)展。其次，注重生命的社會性與自主性。高校輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生建立起生命的自主性與社會性的和諧關(guān)系。再次，注重生命的體驗性與現(xiàn)實性。要在日常生活和工作中通過自己的言行影響學(xué)生的言行，以自己的心靈感化學(xué)生的心靈。最后，注重生命的生成性與多樣性。[4]

（三）提高自身素質(zhì)，完善綜合能力

高校輔導(dǎo)員工作對輔導(dǎo)員自身要求比較高，不僅需要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要有豐富全面的知識儲備。因此，高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步強化自身學(xué)習(xí)發(fā)展，能夠充分了解國家的大政方針，了解國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)社會局勢，了解生命教育的新舉措、新發(fā)展、新技術(shù)，更要了解學(xué)生對待生命教育的思想認(rèn)知變化和情感變化。豐富的知識儲備能夠促使生命教育工作質(zhì)量不斷提高，輔導(dǎo)員要深入了解和研究當(dāng)前國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)局勢和生命教育理念發(fā)展，與學(xué)生就其中的熱點和難點問題進(jìn)行共同研究。輔導(dǎo)員還應(yīng)該不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)體系，充分借助現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)生命教育的新方法，在工作中不斷探索實踐，完善綜合能力，提高生命教育工作的針對性和實效性。

（四）理論聯(lián)系實際，創(chuàng)新工作模式

高校輔導(dǎo)員要注重提高自身的工作能力，理論聯(lián)系實際，通過教育實踐加深理論學(xué)習(xí)層次，將理論和實踐融合在一起，以此促進(jìn)

自身知識結(jié)構(gòu)的更新。輔導(dǎo)員要善于在工作中歸納、整理、提煉，要將自身先進(jìn)經(jīng)驗、創(chuàng)新理念應(yīng)用于生命教育的實踐中，適應(yīng)不斷變化的新理念、新實踐。輔導(dǎo)員在工作模式的創(chuàng)新中要以實際情況為基準(zhǔn)，積極轉(zhuǎn)變教育方法和教育理念。[5]輔導(dǎo)員要注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，增強與學(xué)生的溝通交流，有序推進(jìn)各項學(xué)生工作。充分利用現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)，拓寬與學(xué)生的溝通聯(lián)系渠道，增進(jìn)師生友好關(guān)系，提高生命教育工作的成效。

生命教育體系的構(gòu)建是一個系統(tǒng)的工程，輔導(dǎo)員角色的正確定位將為推進(jìn)生命教育起到至關(guān)重要的作用。高校輔導(dǎo)員的角色定位要明確，對自身工作的重要性要有清晰認(rèn)識，精準(zhǔn)掌握生命教育工作的目標(biāo)、方向、重點和難點。不斷提升自身素質(zhì)，完善綜合能力，對待工作要做到精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)。理論聯(lián)系實際，把學(xué)生的實際情況和需求有機結(jié)合，進(jìn)一步創(chuàng)新工作模式，優(yōu)化工作方法，在工作中做到積極主動，充分尊重學(xué)生的教育主體性，做到因地制宜、因時變通、因材施教，以此提高輔導(dǎo)員工作成效，促進(jìn)學(xué)生生命教育健康有序發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]華君.淺談大學(xué)輔導(dǎo)員的角色定位及其實現(xiàn)途徑[J].山西青年，2018（21）.

[2]張湛峰.淺談大學(xué)輔導(dǎo)員的角色定位與工作方法[J].改革與開放，2017（10）.

[3]林丹霞，古煉輝.輔導(dǎo)員在醫(yī)學(xué)院校生命教育體系中的角色定位[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究?2018，（01），25-28

[4]姚?薇，楊邦翔.高校輔導(dǎo)員要把生命教育作為思想政治工作第一視角[J].南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（20）5：81-84.

[5]靳巖.大學(xué)輔導(dǎo)員的角色定位及實現(xiàn)路徑研究[J].才智，2019，（30），162-163.

基金項目：南方醫(yī)科大學(xué)2019年政治輔導(dǎo)員專項科研課題（項目編號：FDY2019Y04）《當(dāng)代高等醫(yī)學(xué)院校生命教育體系構(gòu)建研究》

（作者單位：南方醫(yī)科大學(xué)，廣東?廣州?510515）