高有融　王海艷

摘 要：性教育是兒童教育的重要組成部分，也是兒童健康成長(zhǎng)的必要前提，小學(xué)階段更是兒童性教育的關(guān)鍵期。而調(diào)查顯示，在小學(xué)性教育中，家庭和學(xué)校仍然缺位，兒童性教育在實(shí)施過(guò)程中仍然存在許多不足，針對(duì)這些問題，本文也將結(jié)合社會(huì)工作專業(yè)視角，提出相關(guān)的建議對(duì)策。

關(guān)鍵詞：兒童;小學(xué)階段;性教育

兒童性教育就是對(duì)兒童進(jìn)行有關(guān)性科學(xué)，性道德和性文明教育的培養(yǎng)的社會(huì)化過(guò)程。通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行性教育，可以幫助兒童建立正確的性觀念，促進(jìn)兒童性心理的成長(zhǎng);同時(shí)兒童性教育也有重要的社會(huì)意義，性教育可以更好的讓兒童樹立自我保護(hù)的意識(shí)，尤其針對(duì)一些兒童的犯罪案件也有一定的預(yù)防作用，使兒童避免由于對(duì)性知識(shí)的缺乏而遭受傷害，從而促進(jìn)教育制度的健全和社會(huì)文明的進(jìn)步。小學(xué)階段更是兒童性教育的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期兒童的性意識(shí)處于萌發(fā)期，對(duì)一切有關(guān)性的事物具有很強(qiáng)的好奇心，如果在這一時(shí)期兒童沒有接受到正確的性教育，對(duì)性形成了錯(cuò)誤的觀念，那么兒童的身心發(fā)展都會(huì)受到很大的不良影響，因此，小學(xué)階段的兒童性教育至關(guān)重要。

但在我國(guó)，小學(xué)階段的兒童性教育仍然處于起步階段，家庭性教育和學(xué)校性教育仍然存在缺位現(xiàn)象，受到傳統(tǒng)觀念的影響，多數(shù)人對(duì)于兒童性教育都是“談性色變”，對(duì)性教育存在不少錯(cuò)誤認(rèn)知，不管是從個(gè)人、家庭與學(xué)校、還是社會(huì)層面，兒童性教育仍然有很大的發(fā)展空間。項(xiàng)目組通過(guò)對(duì)青島市N區(qū)小學(xué)生的家長(zhǎng)、老師進(jìn)行了相關(guān)的抽樣問卷調(diào)查，并結(jié)合訪談，發(fā)現(xiàn)了小學(xué)階段兒童性教育存在的諸多不足，并以此結(jié)合社會(huì)工作的視角，探索成因，提出建議。

一、調(diào)查情況及結(jié)果

項(xiàng)目組針對(duì)于青島市N區(qū)的幾所小學(xué)的家長(zhǎng)、老師群體，采用問卷及訪談相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行調(diào)研，了解小學(xué)階段兒童性教育的現(xiàn)狀以及存在的問題。數(shù)據(jù)表明，在家庭性教育方面，性教育被多數(shù)家長(zhǎng)普遍關(guān)注并重視，問卷顯示，85%的家長(zhǎng)關(guān)注兒童性教育的內(nèi)容，96%的家長(zhǎng)認(rèn)為兒童性教育很重要，同時(shí)，超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)階段是兒童性教育的最佳時(shí)期，在男女性教育方面，83%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該做到男女平等教育，且多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于性教育的內(nèi)容有著比較全面的認(rèn)知，這些都反映出隨著時(shí)代的發(fā)展，家長(zhǎng)們對(duì)于性教育的重視程度也在不斷提高，但與之對(duì)應(yīng)的，問卷調(diào)查也顯示，真正對(duì)兒童進(jìn)行過(guò)性教育的家長(zhǎng)所占比例不到半數(shù)，且性教育的途徑和手段也都較為有限，在訪談中，也有很多家長(zhǎng)表示自己?“有心而無(wú)力”，這也反映出性教育資源的匱乏。在學(xué)校性教育方面，根據(jù)我們對(duì)于青島市N區(qū)的四所學(xué)校老師的訪談，多數(shù)老師認(rèn)為兒童性教育是非常重要的，但有近二分之一的老師表示自己班級(jí)并沒有開設(shè)性教育的課程，自己對(duì)于兒童性教育也沒什么了解，約三分之一的老師也認(rèn)為在小學(xué)階段開展兒童性教育為時(shí)過(guò)早。

從調(diào)查結(jié)果中也可以發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)小學(xué)階段的兒童性教育還有很大的發(fā)展空間，同時(shí)仍有許多問題和現(xiàn)象亟待解決。

二、小學(xué)階段兒童性教育中存在的問題

（一）?兒童性教育普及程度不足，家長(zhǎng)與學(xué)校處于“缺位”狀態(tài)

根據(jù)問卷調(diào)查，在家庭性教育中，僅有48%的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子進(jìn)行過(guò)性教育，僅有21%的家長(zhǎng)曾帶自己的孩子參與過(guò)專業(yè)的性教育活動(dòng)，尤其是文化程度較低的家長(zhǎng)群體，對(duì)性教育的了解程度較低，也并不認(rèn)為性教育對(duì)于兒童是必要的。同時(shí)，通過(guò)與老師的訪談，半數(shù)老師表示自己所在的班級(jí)并未開展過(guò)性教育的課程，更沒有接受過(guò)相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，只有少數(shù)老師表示自己有主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)性教育方面的知識(shí)技能，并向?qū)W生傳授。在我國(guó)，家庭和學(xué)校仍是兒童性教育的主要場(chǎng)所，而通過(guò)調(diào)查，項(xiàng)目組也認(rèn)為這二者仍然存在比較嚴(yán)重的缺位問題，致使兒童性教育難以有效實(shí)施和落實(shí)，兒童性教育進(jìn)程緩慢，成效不佳。

（二）?家長(zhǎng)和教師群體在兒童性教育觀念上存在誤區(qū)

問卷顯示，家庭性教育中，在兩性性教育方面，樣本顯示女孩中接受過(guò)性教育的兒童的比例為61%，而男孩中接受過(guò)性教育兒童的比例僅為38%，有13%的家長(zhǎng)認(rèn)為要更注重對(duì)女孩進(jìn)行性教育，這表明，在面對(duì)性別差異時(shí)，仍有很多家長(zhǎng)認(rèn)為女孩相對(duì)于男孩，更應(yīng)接受性教育，針對(duì)于男孩的性教育往往得不到重視;涉及到性教育的困難之處，有37%的家長(zhǎng)選擇了“認(rèn)為難以啟齒，會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響”;在性教育所帶來(lái)的影響方面，有16%的家長(zhǎng)認(rèn)為性教育會(huì)造成孩子的性早熟和叛逆，小學(xué)性教育顯然過(guò)早的激發(fā)了兒童的性意識(shí)，導(dǎo)致早戀等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)校性教育中，通過(guò)訪談學(xué)校老師，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)，不少教師認(rèn)為小學(xué)階段的兒童尚且處于性意識(shí)的“懵懂”時(shí)期，認(rèn)知能力和水平都有限，因此在這個(gè)階段進(jìn)行性教育的成效并不大，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)可能也難以理解相關(guān)的性知識(shí)。由此，項(xiàng)目組認(rèn)為，在調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的這些現(xiàn)象，都表明不管是家長(zhǎng)還是老師，他們?cè)趦和越逃隙即嬖谝欢ǖ恼`區(qū)，需要加以糾正。

（三）?兒童性教育的內(nèi)容與形式較為局限，教育資源和渠道欠缺

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在家庭性教育方面，在對(duì)自己的孩子進(jìn)行過(guò)性教育的家長(zhǎng)中，45%的家長(zhǎng)都會(huì)通過(guò)給孩子講解有關(guān)讀本來(lái)進(jìn)行性教育，而觀看視頻、尋求機(jī)構(gòu)幫助、通過(guò)玩具與孩子互動(dòng)的選項(xiàng)所占比例都較少，在涉及性教育的困難之處，20%的家長(zhǎng)選擇了“自己就不太了解性教育”，項(xiàng)目組在發(fā)放問卷的過(guò)程中，也有多數(shù)家長(zhǎng)表示在市場(chǎng)上很難購(gòu)買到合適的性教育教材和資料，自己也不知道該通過(guò)什么方式來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行性教育;在帶領(lǐng)孩子參與過(guò)專業(yè)性教育活動(dòng)的家長(zhǎng)群體中，75%的家長(zhǎng)都是依托于學(xué)校來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，16%的家長(zhǎng)參與過(guò)社區(qū)的兒童性教育活動(dòng)，8%的家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子接受過(guò)社工組織及其他社會(huì)組織所舉辦的兒童性教育活動(dòng)。而在與老師的訪談中，在明確表示本班有開設(shè)過(guò)性教育的老師當(dāng)中，幾乎都是采用通過(guò)上課講解生理構(gòu)造的方式來(lái)向兒童進(jìn)行性教育，內(nèi)容也僅限于簡(jiǎn)單的生理構(gòu)造、生理知識(shí)，形式內(nèi)容較為單一。

（四）?兒童性教育的社會(huì)支持力量不足，缺乏相應(yīng)的社會(huì)組織和專業(yè)指導(dǎo)人員

問卷結(jié)果顯示，在家庭性教育方面，在“您希望通過(guò)什么途徑對(duì)您的孩子進(jìn)行性教育”這一問題上，18%的家長(zhǎng)表示希望通過(guò)參與專業(yè)的性教育活動(dòng)，尋求社會(huì)組織的幫助來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行性教育，而在涉及到性教育的困難之處，32%的家長(zhǎng)選擇了“無(wú)專門途徑使家長(zhǎng)為孩子提供性教育”。在學(xué)校性教育方面，通過(guò)訪談，項(xiàng)目組發(fā)現(xiàn)三分之二的老師都表明自己所在的單位沒有專業(yè)機(jī)構(gòu)和人員來(lái)組織進(jìn)行性教育工作，而超過(guò)半數(shù)的老師認(rèn)為這樣的設(shè)置是有必要的，在涉及到學(xué)校性教育的困難之處，多數(shù)教師認(rèn)為阻礙學(xué)校性教育工作開展的因素眾多，主要集中在教育制度的欠缺（缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和教材）、傳統(tǒng)觀念束縛、以及來(lái)自家長(zhǎng)和外界的支持力度不足三個(gè)方面。

三、阻礙小學(xué)階段兒童性教育開展的因素

項(xiàng)目組通過(guò)對(duì)問卷和訪談的分析，發(fā)現(xiàn)阻礙兒童性教育開展的因素主要有三個(gè)方面，分別是制度因素、社會(huì)因素和文化因素。

（一）?兒童性教育起步晚，缺乏相應(yīng)的制度建設(shè)和師資力量

西方國(guó)家在二十世紀(jì)初就進(jìn)入了兒童性教育的蓬勃發(fā)展時(shí)期，到目前已經(jīng)形成了比較完善而有效的性教育體制，相比較而言，我國(guó)性教育目前還處于起步階段，相關(guān)的理論研究不足也不夠深入，在實(shí)踐中也缺乏足夠完善的性教育機(jī)制。在我國(guó)，性教育的主要陣地還是家庭和學(xué)校，而實(shí)際上，由于性教育在我國(guó)缺乏足夠的重視和支持，家長(zhǎng)也往往沒有這方面的意識(shí)，更沒有相關(guān)的課程和培訓(xùn)來(lái)供其學(xué)習(xí)。在學(xué)校中，性教育課程也并沒有被納入到學(xué)校的教育體制中，多數(shù)學(xué)校以“生理課”來(lái)代替性教育，而在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，性教育也缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人員的指導(dǎo)，性教育的任務(wù)多由班主任和任課老師所承擔(dān)，多數(shù)老師也秉承著“這節(jié)課我不講，你們自學(xué)”的態(tài)度來(lái)回避性教育的相關(guān)知識(shí)，即使老師有心想要向?qū)W生教授相關(guān)性知識(shí)，由于并沒有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，自身也并不了解，因此也只能以單純的機(jī)械授課的方式、避重就輕的講解一些簡(jiǎn)單的生理知識(shí)，而這樣的教授模式也并不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生既不重視也不愿去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，最終無(wú)法發(fā)揮性教育促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要作用。

（二）?政府及社會(huì)各界重視程度不足，相關(guān)社會(huì)組織力量薄弱

從我國(guó)目前性教育的實(shí)施狀況來(lái)看，普及率仍然偏低，不論是政府、學(xué)校還是家長(zhǎng)，對(duì)于性教育都持有一種回避的態(tài)度。教育部雖明確規(guī)定要在兒童教育中加入性教育的學(xué)習(xí)，但對(duì)于性教育的內(nèi)容、方法、相關(guān)人員的培訓(xùn)都沒有詳細(xì)的規(guī)定，致使性教育始終難以被納入到學(xué)校教育中，而多數(shù)家長(zhǎng)也都是依賴于學(xué)校性教育，并沒有意識(shí)到家庭性教育的重要性。社會(huì)組織作為能夠提供兒童性教育的第三方主體，包括一些專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)和社工組織，大多都依賴于政府生存，發(fā)展水平也都較為有限，并且社會(huì)認(rèn)可程度也不高，因此很難有效的介入到兒童性教育中。

（三）?受傳統(tǒng)文化影響，“性教育”成為兒童教育中“避而不談”的話題

在我國(guó)的文化和理念中，“性”被視為是上不了臺(tái)面的話題，在我國(guó)，性也常常被視作是個(gè)人的隱私，被人們看作是不可觸碰的“雷區(qū)”。當(dāng)代社會(huì)，不少家長(zhǎng)也被傳統(tǒng)觀念束縛，面對(duì)孩子所提出的有關(guān)性的問題，常常以一句“長(zhǎng)大以后你就知道了”來(lái)搪塞，多數(shù)家長(zhǎng)也理所當(dāng)然的認(rèn)為，孩子到了一定的年紀(jì)，對(duì)性就“無(wú)師自通”了，更有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，性教育回給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，促成孩子早熟;社會(huì)大環(huán)境對(duì)于性教育的回避態(tài)度，也使得專業(yè)的性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、組織無(wú)法生存，相關(guān)的書籍資料更是難以暢銷。學(xué)校性教育的開展也因此停滯不前，多數(shù)學(xué)校往往把兒童教育的重心放在知識(shí)傳授方面，而忽略了對(duì)兒童進(jìn)行性知識(shí)的傳播，也擔(dān)心貿(mào)然開設(shè)相關(guān)的性課程會(huì)對(duì)孩子造成不良影響，引起輿論和社會(huì)的不滿。因而性教育始終“難登大雅之堂”，久而久之，也就成為了兒童教育中被忽視和回避的話題。

四、破除“性教育”困境的建議

通過(guò)分析目前我國(guó)小學(xué)兒童性教育的現(xiàn)狀和原因，項(xiàng)目組從政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)各界四個(gè)主體方面提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

（一）?加強(qiáng)宣傳力度，破除陳舊觀念

在我國(guó)，阻礙性教育開展最重要的因素就是人們的觀念問題，隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)物質(zhì)水平不斷攀升，在思想上也應(yīng)該與世界先進(jìn)文化相接軌，破除封建保守思想。政府應(yīng)該聯(lián)合社會(huì)主流媒體，向群眾科普兒童性教育的必要性及基本內(nèi)容和方法，引起社會(huì)各方的關(guān)注和重視，讓“性”成為可以被廣泛探討的話題，鼓勵(lì)引導(dǎo)多方主體介入到兒童性教育的工作中，為兒童性教育提供一個(gè)有利的生長(zhǎng)土壤。

（二）?完善學(xué)校性教育體系，采用多手段、多途徑為兒童提供針對(duì)性的教育

小學(xué)階段是兒童性教育的關(guān)鍵時(shí)期，教育部也明確規(guī)定小學(xué)每學(xué)期都要安排不少于12課的健康教育課，學(xué)校更要明確兒童性教育的重要性，遵循相應(yīng)的規(guī)定，將性教育作為一門必修課，納入到學(xué)校的教學(xué)體系中。學(xué)校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，可以通過(guò)聘請(qǐng)專業(yè)的機(jī)構(gòu)人員，為老師進(jìn)行專業(yè)的性教育培訓(xùn)，更好的指導(dǎo)他們工作的開展。在具體的性教育工作的開展中，學(xué)校應(yīng)該不斷豐富性教育的內(nèi)容，不僅局限于向?qū)W生講解生殖系統(tǒng)以及簡(jiǎn)單的生理知識(shí)，更要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，引入更多有關(guān)性心理的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)自己的性別形成認(rèn)同，正確的認(rèn)知和接納自我，要在教育中讓兒童對(duì)性形成一個(gè)正確、全面的認(rèn)知，既要讓他們意識(shí)到不當(dāng)性行為的危害之處，也要讓他們看到性的美好一面，而不是一味的強(qiáng)調(diào)性行為的不利影響;同時(shí)，小學(xué)階段性教育的開展更要遵循不同年級(jí)、不同性別、不同學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性的進(jìn)行性教育。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，采用更為直觀、有趣的形式進(jìn)行講解，如觀看卡通視頻、講故事，玩玩具等，針對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以輔之以更為抽象、深入的講解，讓他們對(duì)性形成更為全面和客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)于女孩和男孩，性教育的內(nèi)容也應(yīng)有所不同和側(cè)重，對(duì)于個(gè)別在性教育認(rèn)知上存在問題的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)該進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)，糾正兒童的不良認(rèn)知。

（三）?家長(zhǎng)自身要不斷更新觀念，幫助兒童對(duì)性形成正確認(rèn)知

家庭性教育在兒童性教育中有著舉足輕重地位，家長(zhǎng)應(yīng)該明確自身的責(zé)任，有主動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育的意識(shí)，這也要求家長(zhǎng)自身要具備一定的文化素養(yǎng)和正確的性觀念。因此家長(zhǎng)應(yīng)該更新自己的保守觀念，意識(shí)到家庭性教育的必不可少，并主動(dòng)尋求途徑學(xué)習(xí)有關(guān)兒童性教育的知識(shí)，接受相關(guān)的課程培訓(xùn)。由于小學(xué)階段的兒童在認(rèn)知和心理發(fā)展水平尚且不高，因而家長(zhǎng)要注重將性教育融入到日常生活中，抓住各種時(shí)機(jī)、運(yùn)用多種手段，幫助孩子對(duì)性形成正確的認(rèn)知，讓孩子掌握基本的辨別能力和自我保護(hù)措施。

（四）?聯(lián)動(dòng)社會(huì)各界，激發(fā)相關(guān)社會(huì)組織的活力，提高兒童性教育的專業(yè)化水平

社會(huì)各界在兒童性教育中也起到了至關(guān)重要的作用，有助于形成良好的教育氛圍，而專業(yè)的社會(huì)組織、機(jī)構(gòu)也能夠讓兒童性教育更為專業(yè)化，包括對(duì)兒童進(jìn)行專業(yè)性教育輔導(dǎo)、提供教育資源、對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)。政府可以通過(guò)出臺(tái)相關(guān)的政策和文件，設(shè)置相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)社會(huì)組織積極加入到兒童性教育的隊(duì)伍中來(lái)，作為社會(huì)組織的重要組成部分，社會(huì)工作機(jī)構(gòu)擁有專業(yè)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以在兒童性教育中發(fā)揮樞紐和協(xié)調(diào)的作用，對(duì)全體人員、高危人員、相關(guān)人員進(jìn)行“三級(jí)介入”，并將個(gè)案、小組、社區(qū)的基本方法運(yùn)用其中。

總之，兒童性教育并非一門可有可無(wú)的選修課，而應(yīng)該成為每一名兒童成長(zhǎng)道路上的必修課，教育的目的除了教授知識(shí)之外，更應(yīng)該教會(huì)兒童正確的認(rèn)識(shí)和看待自我，成為一個(gè)生理和心理上都足夠健全的人，這也是兒童性教育的意義所在，希望在社會(huì)各界的共同努力下，兒童性教育能夠早日擺脫陰影，迎來(lái)曙光，讓每一名兒童能夠真正健康快樂成長(zhǎng)！

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基金項(xiàng)目：2018年青島農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

（作者單位：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)?人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，山東?青島??266109）