文/ 駱瀾

實(shí)事求是是每一個(gè)思政教師必須要遵循的職業(yè)規(guī)范，也是促進(jìn)大學(xué)生思政教育工作順利開展的基本方法，若是未能發(fā)揮實(shí)事求是這一思想在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用價(jià)值，將直接影響到大學(xué)生思政教育的整體質(zhì)量，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)能力的目的。根據(jù)以往大學(xué)生思政教育工作情況來看，實(shí)事求是的思想路線受到了較大沖擊，這就必須要加強(qiáng)對大學(xué)生思政教育中運(yùn)用實(shí)事求是的研究，將其落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)及日常生活中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)精神、治學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力的目的，為大學(xué)生的未來健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、實(shí)事求是在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用分析

（一）理論與實(shí)際相聯(lián)系

在進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候，教師不僅要重視理論知識的傳授，也要積極開展實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際情況的有效結(jié)合，促使大學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行內(nèi)化，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如在進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候，教師需要對大學(xué)生的心理情況和實(shí)際需求進(jìn)行充分了解，重點(diǎn)分析大學(xué)生群體存在的人際關(guān)系、情緒起伏、戀愛與性等問題，之后選擇符合要求的理論知識來進(jìn)行大學(xué)生思政教育，確保學(xué)生能夠充分了解教師所要傳達(dá)的思想，正確看待自身存在的不足，結(jié)合理論知識來解決問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。其次，作為思政教育的接受者，大學(xué)生要充分掌握馬克思主義的基本原理，將其與社會實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高對理論知識的理解程度，將其內(nèi)化為自身的行為規(guī)范[1]。

（二）堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則

在全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展背景下，我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度不斷加快，社會生產(chǎn)能力也不斷提高，但依舊存在產(chǎn)能過剩、貧富差距大等情況，對社會和諧穩(wěn)定發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。面對這種情況，教師要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，對大學(xué)生各種思想的形成因素進(jìn)行分析，將全面、發(fā)展、聯(lián)系的觀點(diǎn)作為指導(dǎo)依據(jù)，促進(jìn)大學(xué)生思政教育的有效進(jìn)行。此外，在進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候，需要充分了解本國的實(shí)際情況，對馬克思主義進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，不斷提高自身的思想水平，將實(shí)事求是和與時(shí)俱進(jìn)的思想落實(shí)到底。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在我國社會經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為我國人民日常生活中的一個(gè)重要部分，能夠利用移動網(wǎng)絡(luò)來獲取自身需要的知識，使自身的知識儲備得以增加。但是就實(shí)際情況來看，雖然大學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識，但是未能將這些知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中，難以真正理解這些知識，也無法對其進(jìn)行合理改進(jìn)，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量無法得到保障。造成這種情況的主要原因就是大學(xué)生的時(shí)間和精力有限，很難進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)只能夠停留在書面理解上。面對這種情況，需要對大學(xué)生思政教育進(jìn)行改變，提高大學(xué)生思政教育的時(shí)代性和實(shí)踐性，通過實(shí)踐提高大學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展[2]。例如在進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候，教師可以開展暑假調(diào)研活動，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行實(shí)地考察，也可以選擇采訪和走訪的方式進(jìn)行調(diào)查，以此提高學(xué)生對理論知識的理解程度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

二、實(shí)事求是在大學(xué)生思政教育中的現(xiàn)實(shí)意義分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神

根據(jù)以往大學(xué)生思政教育發(fā)展情況來看，學(xué)生參與思政教育的積極性不高，未能充分認(rèn)識到思政教育所產(chǎn)生的重要作用，導(dǎo)致大學(xué)生思政教育的開展受到較大影響。將實(shí)事求是運(yùn)用到大學(xué)生思政教育中，確保教師能夠根據(jù)大學(xué)生的心理情況及實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，通過合理的方法對大學(xué)生的務(wù)實(shí)精神進(jìn)行培養(yǎng)。從大學(xué)生的擇業(yè)這一方面來講，實(shí)事求是在大學(xué)生思政教育中體現(xiàn)出較好的指導(dǎo)作用，能夠促使大學(xué)生以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以勤勞奮斗的意識和優(yōu)秀的才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。由于受到市場環(huán)境及社會環(huán)境的影響，大部分學(xué)生確定的起點(diǎn)較高，未能根據(jù)自身的能力進(jìn)行擇業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)過程存在諸多挑戰(zhàn)，難以保證大學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。而實(shí)事求是在大學(xué)生思政教育中的實(shí)施，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重新定位，結(jié)合自身的優(yōu)劣勢進(jìn)行擇業(yè)，使大學(xué)生能夠朝著正確的方向不斷發(fā)展[3]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的治學(xué)態(tài)度

實(shí)事求是是我國人民認(rèn)識世界并改造世界的一種基本方法，若是無法將實(shí)事求是的思想落到實(shí)處，那么所有的設(shè)想都將成為“空中樓閣”，不利于大學(xué)生及我國社會的可持續(xù)發(fā)展。將實(shí)事求是運(yùn)用到大學(xué)生思政教育中，其本身就是一種對待知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，確保學(xué)生能夠結(jié)合自身情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到保障。將實(shí)事求是的思想落實(shí)到學(xué)校的治學(xué)和科學(xué)研究活動中，可以提供可靠的指導(dǎo)依據(jù)，使學(xué)生能夠獲取更好的成績，還可以促進(jìn)學(xué)生探索未知的問題，使學(xué)生能夠做到勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。由此可見，在進(jìn)行大學(xué)生思政教育過程中，必須要堅(jiān)持實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度，營造良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和工作中做到腳踏實(shí)地，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[4]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想作風(fēng)，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)真理，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，不斷提高自身的能力及素質(zhì)。雖然理論知識的學(xué)習(xí)是大學(xué)生面臨的首要任務(wù)，但是鍛煉自身的實(shí)踐能力也是學(xué)生未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必然要求，需要在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，不斷提高自身的實(shí)踐能力，以良好的狀態(tài)面對未來，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。例如在進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候，需要將學(xué)生的理論實(shí)踐作為主要目標(biāo)，提供更多社會實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生能夠積極參與到實(shí)踐活動中，做到有計(jì)劃、有目的、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠主動進(jìn)行探索和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升?？傊?，在進(jìn)行大學(xué)生思政教育的時(shí)候，需要將實(shí)事求是的思想作風(fēng)貫徹到底，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，使大學(xué)生思想教育能夠朝著良好的方向不斷發(fā)展。

三、大學(xué)生思政教育中運(yùn)用實(shí)事求是的幾點(diǎn)要求分析

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平及思維能力

為保證大學(xué)生思政教育能夠做到實(shí)事求是，教師要增強(qiáng)自身的政治定力，堅(jiān)守對中國特色社會主義和馬克思主義的理想追求，自覺成為中國特色社會主義的踐行者。因此，教師要加強(qiáng)對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)，向環(huán)境學(xué)習(xí)，向民眾學(xué)習(xí)，進(jìn)而以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行教育教學(xué)，以長遠(yuǎn)的眼光來發(fā)展個(gè)人前途。作為大學(xué)生思政教育的實(shí)施者，教師要提高對馬克思主義觀點(diǎn)和方法的認(rèn)識，充分了解馬克思主義的中國化理論成果，熟悉掌握黨的基本要求、基本綱領(lǐng)、基本理論、基本路線和基本經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)提高自身黨性修養(yǎng)的目的，對馬克思主義理論進(jìn)行有效的研究和運(yùn)用。其次，教師要鍛煉自身的思維能力，深入了解大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀及相關(guān)問題，樹立底線思維、辯證思維、歷史思維、戰(zhàn)略思維和創(chuàng)新思維，便于對大學(xué)生思政教育的規(guī)律進(jìn)行科學(xué)地探索[5]。

（二）增強(qiáng)責(zé)任意識，弘揚(yáng)艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?/h3>

在教師探尋大學(xué)生思政教育的過程，良好的精神狀態(tài)是保證教師能夠完成探尋并取得理想效果的重要因素，否則將直接影響到教師的發(fā)展，無法適應(yīng)大學(xué)生思政教育的發(fā)展要求。與其他行業(yè)相比，教育教學(xué)事業(yè)是塑造人類靈魂的偉大事業(yè)，也是培養(yǎng)社會主義接班人的一項(xiàng)重大事業(yè)，而思政教師是傳承馬克思主義理論的主體，必須要增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，做到勇于擔(dān)當(dāng)和積極進(jìn)取，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，解決大學(xué)生思政教育中的難題，使大學(xué)生思政教育的水平得以提升。同時(shí)，思政教育作為馬克思主義的信仰者，必須要捍衛(wèi)這一理論在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，扮演好大學(xué)生成長路上的引路人，促進(jìn)大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素養(yǎng)及實(shí)踐能力等各方面素質(zhì)的發(fā)展[6]。如下圖1 所示，為了提高教師的素養(yǎng)，使其在大學(xué)生市政教育工作的職能作用得到有效發(fā)揮，有必要注重思政教師職稱申報(bào)流程的規(guī)范化及標(biāo)準(zhǔn)化。

（三）深入社會實(shí)踐，獲取探索規(guī)律的不竭動力和源泉

理論上的認(rèn)識與社會實(shí)踐是息息相關(guān)的，想要充分了解馬克思主義理論的內(nèi)容及含義，就必須要深入到社會實(shí)踐中，通過實(shí)踐提高自身對馬克思主義的理解和掌握程度，以積極的狀態(tài)去面對未來。就當(dāng)前情況來看，部分教師對馬克思主義的認(rèn)識不夠全面，甚至認(rèn)為馬克思主義就是一門比較純粹的理論學(xué)科，未能充分認(rèn)識到實(shí)踐在馬克思理論學(xué)習(xí)中的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對馬克思理論的學(xué)習(xí)停留在書面上，未能將其內(nèi)化為自身的行為規(guī)范。在這種情況下，馬克思主義理論的發(fā)展處于停滯的狀態(tài)，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，難以滿足我國社會建設(shè)發(fā)展的需求。因此，教師要深入到大學(xué)生思政教育的實(shí)踐活動中，與學(xué)生建立良好的交流和信任關(guān)系，樹立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，利用所知所學(xué)來解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生抵御不良思想的侵蝕，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，為充分發(fā)揮實(shí)事求是在大學(xué)生思政教育中的運(yùn)用價(jià)值，需要做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使大學(xué)生思政教育的整體水平得以提升。通過將實(shí)事求是運(yùn)用到大學(xué)生思政教育中，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實(shí)精神、治學(xué)態(tài)度和實(shí)踐能力的目的，充分滿足我國社會建設(shè)對人才的需求。而教師作為大學(xué)生思政教育的實(shí)施者，想要將實(shí)事求是的思想路線和思想作風(fēng)貫徹到底，就必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身的理論水平及實(shí)踐能力，增強(qiáng)責(zé)任意識、弘揚(yáng)艱苦奮斗、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，深入社會?shí)踐、獲取探索規(guī)律的不竭動力及源泉，從而開展實(shí)事求是的大學(xué)生思政教育，在提高教育教學(xué)水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。