房欲飛

對于大學生的成長與發(fā)展來說，僅有書本知識是遠遠不夠的。甚至從某種意義上說，對人的成長和發(fā)展推動作用更大的不是書本上的“死知識”，恰恰是與他們的生命體驗更為相關的行為、事件或故事。

一方面，從發(fā)展的需求來看，教科書往往是從知識體系本身而非大學生內生的成長需求出發(fā)來編排的，相對來說更為剛性，難以滿足他們成長過程中隨機出現(xiàn)的彈性需求。生活中不期而遇的包括災難在內的各種事件，恰恰可以讓學生的內生需求更好地呈現(xiàn)出來，給推動成長帶來契機。

另一方面，從腦科學的角度來看，包括災難在內的隨機事件，由于更容易觸發(fā)學生的情緒體驗，喚醒他們的成長需求，并通過主管情緒的杏仁核激活主管記憶的海馬體，進而獲得更持久、深刻的記憶。

當前，更需要做的是把它作為廣義上的教材，就地利用“把災難當教材? 與祖國共成長”之類的主題教育活動，整合相關教育內容，有針對性地引導大學生對世界觀、人生觀和價值觀進行深度思考，幫助其更好地處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系，并對“人類命運共同體”產(chǎn)生更深刻的認知。這樣，災難這種人類隨時可能面臨的傷害，才能變成人類最廣泛、最持久、最深刻、最生動、最有效的教材。