摘要:為深化“立德樹人”育人目標(biāo),進(jìn)一步優(yōu)化新時(shí)代中職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程體系,最終成就學(xué)生“體面就業(yè)”服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。該研究對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)方向、課程體系、實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)施、師資條件等在充分調(diào)研和實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了詳細(xì)描述和分析,力求各項(xiàng)舉措充分落實(shí),提升專業(yè)教育質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng);培養(yǎng)目標(biāo);課程體系;實(shí)訓(xùn)室標(biāo)準(zhǔn)
中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1009-3044(2020)09-0125-03
1 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格分析
1.1立足地方樹培養(yǎng)目標(biāo)
立足“立德樹人”,培養(yǎng)直接服務(wù)本地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展,主要從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備生產(chǎn)與安裝、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)搭建、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)輔助研發(fā)、產(chǎn)品銷售等一線技術(shù)工作的技能型人才。具有焊接、安裝、使用常用儀器設(shè)備的能力,具有操作、維護(hù)、維修相關(guān)專業(yè)設(shè)備的能力,具有良好的理解能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)[1],具有良好的職業(yè)道德,使得學(xué)生在德智體美勞等方向全方位發(fā)展。
1.2面向職業(yè)崗位立人才規(guī)格
專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有“品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康”的核心素養(yǎng),具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng),具備從事某一職業(yè)工作崗位需要的綜合職業(yè)能力。培養(yǎng)學(xué)生成為有技能、會(huì)生活、有發(fā)展的,具備能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力的人[2]。具體可分為兩個(gè)部分:職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。
1.2.1 職業(yè)素養(yǎng)
具有良好的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和健康體魄,具有良好的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、服務(wù)意識(shí)和法律意識(shí)。具有較好的語言文字表達(dá)能力和邏輯推理能力。具有多渠道獲取前沿技術(shù)信息、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。具有撰寫合同、方案、技術(shù)支持文檔能力。
1.2.2 專業(yè)能力
掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的基本理概念及社會(huì)應(yīng)用知識(shí),能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)簡(jiǎn)單集成測(cè)試;掌握物聯(lián)網(wǎng)傳感器、rfid及應(yīng)用基本原理知識(shí);掌握電子設(shè)備電路結(jié)構(gòu)及基本原理,能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)傳感器安裝及調(diào)試;進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安裝;能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)無線組網(wǎng)安裝及調(diào)試;掌握物聯(lián)網(wǎng)無線、有線組網(wǎng)的基本知識(shí),能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)日常運(yùn)行維護(hù)(含數(shù)據(jù)庫);對(duì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)簡(jiǎn)單故障進(jìn)行診斷及排除;掌握物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)流向及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)知識(shí);能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程施工、使用與維護(hù)及升級(jí)的技能;掌握簡(jiǎn)單物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)通過軟件平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的知識(shí),對(duì)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目的開發(fā)部分環(huán)節(jié)有獨(dú)立輔助研發(fā)的能力,對(duì)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫和核心代碼開發(fā)有部署的能力;能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程現(xiàn)場(chǎng)施工,能夠進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)工程竣工測(cè)試與驗(yàn)收。
專業(yè)(技能)方向1:設(shè)備制造、工程施工
具備物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設(shè)備裝配及檢修技能。具備物聯(lián)網(wǎng)工程綜合布線施工技能。基本物聯(lián)網(wǎng)生產(chǎn)施工質(zhì)量控制能力。
專業(yè)(技能)方向2:輔助研發(fā)
熟悉電路板針腳功能及功能實(shí)現(xiàn)。具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)部分系統(tǒng)初步開發(fā)及界面設(shè)計(jì)的技能。具備程序設(shè)計(jì)、調(diào)試、測(cè)試技能。明確有線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)開發(fā)協(xié)議。
2 職業(yè)技能方向梳理
3 物聯(lián)網(wǎng)課程體系構(gòu)建
本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課[3]、專業(yè)(技能)方向課、職業(yè)發(fā)展課和選修課(如表2所示)。選修課包括限定選修課、專業(yè)選修課和任意選修課。限定選修課主要用作公共課程的補(bǔ)充,包括物理、歷史、傳統(tǒng)文化(地方特色文化)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、職業(yè)素養(yǎng)等課程;專業(yè)選修課是本專業(yè)課程的拓展;任意選修課包括全校公共選修,包括運(yùn)動(dòng)類、文化素養(yǎng)類、專業(yè)拓展類等課程。頂崗實(shí)習(xí)根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》實(shí)施。
4 教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)
4.1 教學(xué)實(shí)施
公共基礎(chǔ)課:基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的功能定位,重在教學(xué)方法、教學(xué)組織形式的改革,教學(xué)手段、教學(xué)模式的創(chuàng)新,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
專業(yè)技能課:理論實(shí)踐一體化,突出“做中學(xué)、做中教”,提倡項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、角色扮演、情境教學(xué)等方法,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。
4.2 教學(xué)評(píng)價(jià)
提供評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過程多元化。吸收家長(zhǎng)、行業(yè)企業(yè)參與;校內(nèi)校外評(píng)價(jià)結(jié)合,職業(yè)技能鑒定與學(xué)業(yè)考核結(jié)合,教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與自我評(píng)價(jià)結(jié)合;過程性評(píng)價(jià)與結(jié)合性評(píng)價(jià)相結(jié)合,不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握,更要關(guān)注知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用與解決實(shí)際問題的能力水平,重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成,以及節(jié)約資源、節(jié)省原材料與愛護(hù)生產(chǎn)設(shè)備,保護(hù)環(huán)境等意識(shí)與觀念的樹立。
5 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)
專業(yè)需要配備的實(shí)訓(xùn)室有:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室(見表3)。示范專業(yè)還需要配備以下實(shí)訓(xùn)室:物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室。
6 專業(yè)師資配備
根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定,進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè),合理配置教師資源。建立“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì),其中“雙師型”教師應(yīng)不低于60%,應(yīng)有專業(yè)水平較高的專業(yè)帶頭人[4]。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)專任教師應(yīng)具備良好的師德和終身學(xué)習(xí)能力,具有無糧網(wǎng)工程及教育技術(shù)、通信技術(shù)或相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷、中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工種中級(jí)以上職業(yè)資格,參加企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù),積極開展課程教學(xué)改革[5]。
聘請(qǐng)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)高技能人才擔(dān)任專業(yè)兼職教師,應(yīng)具有高級(jí)及以上職業(yè)資格或中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱,能夠參與學(xué)校授課、講座等教學(xué)活動(dòng)。
7 結(jié)束語
在教育部尚未出臺(tái)中職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),各校正在積極落實(shí)和優(yōu)化。各??梢砸罁?jù)地方特色和學(xué)?,F(xiàn)狀,積極地向“標(biāo)準(zhǔn)”靠近。各項(xiàng)舉措充分落實(shí),提升專業(yè)教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。
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