馮紀(jì)瑞

她的長(zhǎng)發(fā)整齊地束在腦后，額前卻調(diào)皮地垂下一撮卷毛，不時(shí)地引起我的注意。（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，開門見山地引出作文的講述對(duì)象。）

“她”這個(gè)字明明指的是女孩子，就應(yīng)該是溫柔體貼的性格呀！可她在我心中卻是活脫脫的“女漢子”。（既然是“她”，給人留下的印象一般都是溫柔的，但小作者筆下的“她”卻迥然不同。究竟不同在哪兒，請(qǐng)大家接著往下看——）她有一雙炯炯有神的眼睛，一對(duì)異常靈敏的耳朵，再加上堅(jiān)持不懈的練習(xí)，使她在球場(chǎng)上“戰(zhàn)績(jī)”非凡。每次有訓(xùn)練或者比賽時(shí)，那一撮卷毛總是被汗水浸濕，任憑她步伐如何矯健，速度如何迅猛，那幾縷卷毛總是彎彎曲曲地貼在額頭前紋絲不動(dòng)。（小作者對(duì)那撮“卷毛”進(jìn)行了特寫，字里行間傳達(dá)出自己對(duì)她的崇拜）一場(chǎng)比賽結(jié)束，一陣風(fēng)將她的頭發(fā)吹干，那撮卷毛立刻炸了起來，仿佛一只威武的金毛獅王，讓我見一次笑一次，直笑得喘不過氣來。（比喻修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地繪出了她“威武”的形象，給讀者留下深刻的印象）從此，她男孩子般奔跑于籃球場(chǎng)上的英姿便定格在了我的腦海中。

直到那一次，我才發(fā)現(xiàn)她還有溫情的一面。（小作者宕開一筆，不再寫卷毛同學(xué)“威武”的樣子，而是寫起了“她”的溫情，吸引讀者繼續(xù)往下讀。）

在一個(gè)烈日炎炎的下午，老師要求我們進(jìn)行八百米長(zhǎng)跑。發(fā)令槍一響，她便邁開長(zhǎng)腿，沉下心向前跑。在耀眼的陽(yáng)光下，她的卷毛散發(fā)出金燦燦的光芒，隨清風(fēng)飄揚(yáng)著，仿佛一縷縷輕盈的柳絮。第三圈了，有的同學(xué)大口大口地喘著粗氣，有的同學(xué)則搖頭晃腦，還有的同學(xué)干脆停下來蹲在跑道上。她看到同學(xué)們停下來了，不顧自己也累得上氣不接下氣，依然熱心地對(duì)一個(gè)個(gè)同學(xué)說：“加油??！堅(jiān)持……再堅(jiān)持一下，我們不能放棄。”跑不動(dòng)的，她拉起她們;不愿跑的，她鼓勵(lì)他們。跑完后，她依然帶著那個(gè)甜甜的微笑，輕輕地捋了捋還在額前迎風(fēng)飄揚(yáng)的卷毛，自信而溫柔。

我想，這個(gè)擁有燦爛光芒的女孩，她的笑會(huì)一直停在那里。那一撮高高揚(yáng)起的卷毛，會(huì)一直深深地印在我的心里。（語(yǔ)言精練，與開頭相呼應(yīng)。）

（湖北宜昌市第十九中學(xué)）

案例總結(jié)

從升格后的作文中，我們可得出凸顯作文線索的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.角度選擇要精準(zhǔn)。角度的選擇與確定要體現(xiàn)人物最主要的特點(diǎn)，成為所寫人物的“標(biāo)簽”。如，一個(gè)露出八顆門牙的標(biāo)志性的微笑、一句不同語(yǔ)境中有不同解讀的口頭禪等。

2.運(yùn)用線索要連貫。從開篇入題吸引讀者閱讀興趣，到正文貫串其中，勾連情感，再到結(jié)尾卒章顯志，確定的線索務(wù)必要貫串作文的始終，將零散的“文字”串成“項(xiàng)鏈”。

3.起承轉(zhuǎn)合要自然。前文適當(dāng)鋪墊，后文作必要補(bǔ)充，才能讓作文的每一部分都順理成章，水到渠成。