樓彥如 劉峻赫 高雅婷 周 蹦

（湖北工業(yè)大學(xué) 湖北·武漢 430068）

0 引言

早在2000年，我國(guó)便有了垃圾分類的政策，也采取了許多措施，但成效不大。主要有兩方面原因：（1）人們長(zhǎng)期混裝的習(xí)慣和分類意識(shí)不足；（2）垃圾分類投放設(shè)施不完善和垃圾車混裝混運(yùn)。2019年7月，上海頒布了《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》，詳細(xì)的劃分了垃圾的類別，同時(shí)完善了相應(yīng)的法規(guī)予以監(jiān)督。通過(guò)這種試點(diǎn)推廣的方式，樹立起一種積極的社會(huì)導(dǎo)向。垃圾桶作為環(huán)境設(shè)施的重要組成部分，不僅便于垃圾收集、分類和運(yùn)輸，而且起到了美化環(huán)境的重要作用，其設(shè)計(jì)研究十分必要。此次研究以武漢各大高校為試點(diǎn)，通過(guò)分析垃圾桶與環(huán)境、人、垃圾的關(guān)系，對(duì)公共垃圾桶設(shè)計(jì)提出新的理念，使其在響應(yīng)政策的同時(shí)，不違背使用人群的行為習(xí)慣，也在一定程度上考慮到特殊人群的需求。

1 校園垃圾桶使用現(xiàn)狀

1.1 垃圾桶的使用存在諸多缺陷

通過(guò)對(duì)不同時(shí)段的校園道路垃圾桶及其周圍環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)垃圾桶采用的是混合收集的方式，在使用過(guò)程中存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）清潔問(wèn)題：大部分垃圾桶很臟，同學(xué)們望而卻步，垃圾箱污染嚴(yán)重導(dǎo)致環(huán)衛(wèi)工人清潔困難；（2）分類問(wèn)題：垃圾桶內(nèi)魚龍混雜，干濕垃圾相互接觸，造成二次污染?？苫厥张c不可回收垃圾混裝，可回收物占比明顯少于其他垃圾，分揀困難；（3）設(shè)計(jì)問(wèn)題：分類標(biāo)識(shí)模糊，標(biāo)識(shí)位置單一，盲區(qū)較多。

1.2 學(xué)生對(duì)于垃圾分類細(xì)節(jié)不明確

根據(jù)以往的政策，校園內(nèi)采用的是“粗源頭”的分類方式，將垃圾分為可回收和不可回收兩大類，之后再運(yùn)往回收中心進(jìn)行分揀。盡管在學(xué)校的垃圾桶中，都有可回收與不可回收的標(biāo)志，但沒(méi)有明確的細(xì)分，使得學(xué)生們無(wú)法快速的對(duì)號(hào)入座，導(dǎo)致垃圾桶的分類標(biāo)簽成為擺設(shè)。根調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，武漢地區(qū)的學(xué)生中，93.2%有分類的意識(shí)，但僅有10%的人進(jìn)行分類投放。由此可以看出，傳統(tǒng)的分類垃圾桶在使用過(guò)程中存在很大的缺陷，使學(xué)生的分類意識(shí)與分類行為斷層，一再獲得消極的體驗(yàn)，影響了垃圾分類投放的積極性。

2 校園垃圾桶種類及分類方式分析

垃圾分類實(shí)施要分步走，定點(diǎn)定量，切實(shí)考慮垃圾從哪里來(lái)又到哪里去，構(gòu)建完整的生態(tài)體系，帶動(dòng)分類行業(yè)的發(fā)展，才能做到可持續(xù)。

2.1 以處理方式為分類基礎(chǔ)

借鑒新政策下上海市垃圾分類實(shí)施，可以發(fā)現(xiàn)，垃圾的分類方式與其處理方式有著直接的關(guān)系。通過(guò)對(duì)目前校內(nèi)道路垃圾桶的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，垃圾最終有兩種去向：一是統(tǒng)一混裝，運(yùn)往焚燒中心。二是被回收者拾?。ㄒ恍┦盎恼呒八薰?，環(huán)衛(wèi)）。

2.2 定點(diǎn)定量分析

在高校分類垃圾桶的設(shè)計(jì)上,根據(jù)高校不同場(chǎng)所可分為以下三類：（1）室外簡(jiǎn)單分類垃圾桶。（2）室外細(xì)分類垃圾桶。（3）室內(nèi)中小型垃圾桶。其中室外簡(jiǎn)單分類垃圾桶主要分布在校園道路，球場(chǎng)等公共場(chǎng)所，人員流動(dòng)快速，垃圾桶數(shù)量多，分布密集（如圖1所示）。由于道路垃圾桶周圍環(huán)境簡(jiǎn)單，學(xué)生停滯時(shí)間短，導(dǎo)致桶內(nèi)垃圾結(jié)構(gòu)單一。以武漢某幾所高校為試點(diǎn)，通過(guò)拍攝及記錄的方式，道路垃圾桶內(nèi)垃圾內(nèi)容做了詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析垃圾的來(lái)源及類別。對(duì)比最新分類條例，可分為食品包裝、廢棄紙張和塑料水瓶三類。其中塑料、紙張屬于可回收物，它的回收過(guò)程為“丟棄—垃圾桶—廢棄站—分類—廢品收購(gòu)站—回收—再利用”，在生態(tài)上形成自然的閉環(huán)。

調(diào)查結(jié)果顯示，不同類別的垃圾在同一時(shí)段，其數(shù)量并不相同。如圖2所示，可回收物數(shù)量約占垃圾總數(shù)的三份之一，以塑料水瓶為主，因此以分類為基礎(chǔ)的校園道路垃圾桶設(shè)計(jì)，應(yīng)區(qū)分可回收桶與不可回收桶的大小，合理利用校園空間。由于廢紙占比較少，回收價(jià)值低，而塑料水瓶回收利用由來(lái)已久，有固定的產(chǎn)業(yè)支撐，因此在回收桶的設(shè)計(jì)上因著重考慮對(duì)塑料水瓶的回收利用，引導(dǎo)學(xué)生在投遞時(shí)進(jìn)行區(qū)分。

圖1 某校園道路垃圾桶分布圖

圖2 校園道路垃圾種類及占比

3 對(duì)比不同國(guó)家的垃圾分類政策及其對(duì)設(shè)計(jì)的影響

垃圾分類處理作為環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，是全球都十分關(guān)注的問(wèn)題。其中一些發(fā)達(dá)國(guó)家例如英國(guó)、日本、德國(guó)已經(jīng)有了完備的政策和穩(wěn)定的社會(huì)體系，有許多值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。其中日本將生活垃圾分為三個(gè)大類別，這些大的類別下面，又細(xì)分為許多子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目下面又有很多更細(xì)小的子項(xiàng)目。在日本，垃圾桶的排列至少在5個(gè)以上，有些地區(qū)甚至排列了十幾個(gè)垃圾桶，通過(guò)桶上的標(biāo)識(shí)來(lái)引導(dǎo)人們區(qū)分類別?？梢园l(fā)現(xiàn)，日本的分類特色就在一個(gè)“細(xì)”字；德國(guó)對(duì)生活垃圾進(jìn)行的管理，都是通過(guò)政府進(jìn)行統(tǒng)一的立法，然后再通過(guò)法律來(lái)約束和規(guī)范居民的行為，對(duì)垃圾進(jìn)行分類投放，而企業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)就是負(fù)責(zé)收集垃圾并對(duì)其進(jìn)行處理。

日本的極簡(jiǎn)主義與德國(guó)的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格，都與其政治及文化有著不可分割的關(guān)系，而我國(guó)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，既學(xué)習(xí)資本主義模式，又發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)勢(shì)；既借鑒外國(guó)經(jīng)驗(yàn)，又與我國(guó)國(guó)情緊密結(jié)合。正體現(xiàn)了中華文化的博大精深，博大就在于它的包容性，用孔子的話來(lái)說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！币虼嗽谛履Ｊ较?，垃圾桶的設(shè)計(jì)既可學(xué)習(xí)日本簡(jiǎn)潔明了的造型語(yǔ)意，也可借鑒德國(guó)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分類規(guī)劃，最主要的是了解國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀，切實(shí)的考慮垃圾生產(chǎn)—謹(jǐn)慎丟棄—分類回收—分別裝運(yùn)—環(huán)保處理的一整套流程。

4 以回收飲料瓶為側(cè)重方向的校園垃圾桶設(shè)計(jì)

運(yùn)用心理學(xué)中著名的馬洛斯需求層次理論來(lái)探討校園垃圾桶的設(shè)計(jì)，可以把垃圾桶設(shè)計(jì)中與人有關(guān)的各方因素綜合起來(lái)考慮，更徹底，多層次的分析問(wèn)題，區(qū)分需求的主要方面和次要方面，以此來(lái)達(dá)到一種平衡（見(jiàn)表1）。

表1

4.1 生理需求

現(xiàn)有校園道路垃圾桶的分類形式大致有兩種：（1）通過(guò)桶身的顏色來(lái)區(qū)分垃圾的種類，但通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同的顏色沒(méi)有明確對(duì)應(yīng)的垃圾種類，分類的方式?jīng)]有達(dá)成共識(shí)。（2）通過(guò)垃圾桶表面的標(biāo)志來(lái)區(qū)分，這種方式通常只給一個(gè)寬泛的類別，沒(méi)有明確指出分類的細(xì)節(jié)。

以回收飲料瓶為側(cè)重方向的道路垃圾桶設(shè)計(jì)，可以簡(jiǎn)單提取塑料水瓶的造型特征，以圓抽象化，使人很自然的聯(lián)想到水瓶，又不顯得生硬。結(jié)合實(shí)際情況，相應(yīng)減少回收桶的體積，不僅可以有效利用公共空間，也能從視覺(jué)上通過(guò)對(duì)比的方式區(qū)別兩桶，來(lái)幫助學(xué)生準(zhǔn)確識(shí)別并快速分類。具體的細(xì)分需要有標(biāo)識(shí)的引導(dǎo)，標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)具有易識(shí)別性，分類內(nèi)容標(biāo)志要簡(jiǎn)練、概括,傳達(dá)內(nèi)容迅速直觀而準(zhǔn)確，圖形應(yīng)簡(jiǎn)明易懂，避免過(guò)分抽象和藝術(shù)，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的判斷類別，完成分類的行為。選擇用易拉罐瓶，礦泉水瓶的實(shí)物圖形，可以準(zhǔn)確地傳遞信息。或經(jīng)過(guò)少量加工和簡(jiǎn)化的圖片進(jìn)行信息傳達(dá)，輔助學(xué)生迅速的判斷手中的垃圾是否可回收，促進(jìn)垃圾分類的完成。最后，顏色的搭配會(huì)影響人的行為和感受，在色彩的選擇上，需要考慮到校園內(nèi)積極樂(lè)觀的氛圍，傳達(dá)綠色環(huán)保的理念。綠色代表活力、希望，把環(huán)保綠作為水瓶回收桶的顏色，可以引導(dǎo)學(xué)生下意識(shí)的投遞水瓶，達(dá)到分類的效果（見(jiàn)圖3）。

4.2 安全需求

通過(guò)訪問(wèn)及跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)衛(wèi)工人的工作時(shí)間在早上4點(diǎn)到5點(diǎn)之間，工作時(shí)間段特殊，環(huán)境偏向昏暗，特別是秋冬兩季，惡劣的工作環(huán)境容易對(duì)環(huán)衛(wèi)的人身安全造成影響，可以通過(guò)附近的照明設(shè)備和垃圾桶自帶的提示，來(lái)降低危險(xiǎn)發(fā)生的概率。大多高校室外垃圾桶還存在表面污漬多、有異味的問(wèn)題，可以看見(jiàn)垃圾桶的門關(guān)不嚴(yán)、部分垃圾遺落在桶外的現(xiàn)象，主要原因是由于設(shè)計(jì)合理性不到位，垃圾投放口徑較小等問(wèn)題。在設(shè)計(jì)上采用大敞口的造型，一定程度上可以提高投放的準(zhǔn)確率，用壓環(huán)和鉤子的結(jié)構(gòu)相配合，可以輕松固定住垃圾袋，減輕清洗的負(fù)擔(dān)。簡(jiǎn)潔、易拆卸的結(jié)構(gòu)有助于提高工作效率。

4.3 社會(huì)需求

道路垃圾桶的材料主要有金屬（包括鋁板，不銹鋼板等）、塑料、木材三大類，對(duì)比三種材料的優(yōu)劣（如圖4），最終選擇金屬材料作為校園道路垃圾桶的主材料。金屬材料中又有不銹鋼，耐腐蝕性強(qiáng)，使用壽命長(zhǎng)，可以有效的延長(zhǎng)產(chǎn)品的生命周期。在金屬加工工藝上，常用的有有折彎、切割和噴漆等，弊端在于不易加工結(jié)構(gòu)過(guò)于復(fù)雜的產(chǎn)品。由于圖3中部分結(jié)構(gòu)折彎角度過(guò)大，極大的增加了生產(chǎn)的成本。通過(guò)插接的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，從圓弧中部進(jìn)行切割，把桶身分為完全相同的三部分（如圖5所示），可以降低折彎的難度，減少加工上的誤差。靈活的裝配結(jié)構(gòu)可以使垃圾桶報(bào)廢后根據(jù)不同部門材料進(jìn)行分類回收，循環(huán)利用度高。

圖3 概念草圖

圖4 材料對(duì)比雷達(dá)圖

圖5 結(jié)構(gòu)示意圖

4.4 尊重需求

由于之前混裝的習(xí)慣，導(dǎo)致回收者拾取可回收物困難，需要在臟亂的垃圾內(nèi)翻找水瓶。惡劣的環(huán)境不僅對(duì)他們的身體造成傷害，也漠視了他們被尊重的需求。在桶外側(cè)設(shè)置凹槽，半開(kāi)放式的桶身不僅有助于他們拾取水瓶，也能幫助回收者辨認(rèn)回收物數(shù)量，減輕負(fù)擔(dān)（圖6）。為使塑料水瓶既能平穩(wěn)的固定在桶外側(cè)，又能輕松抽離，經(jīng)過(guò)對(duì)市面上不同尺寸塑料水瓶的計(jì)算分析，使其直徑大于7mm，開(kāi)口處小于5.8mm，控制在適宜的范圍。在設(shè)計(jì)公共設(shè)施時(shí)，考慮到部分特殊的使用人群，在能力范圍內(nèi)提升他們的體驗(yàn)，關(guān)注他們的需求，是設(shè)計(jì)師的內(nèi)在職責(zé)。

圖6 使用示意圖

5 結(jié)論

垃圾分類與垃圾治理是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，如何運(yùn)用設(shè)計(jì)的手段,通過(guò)設(shè)計(jì)合理的物來(lái)協(xié)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。校園分類垃圾桶的設(shè)計(jì)與研究，雖然取得了一定的成果，但對(duì)于全國(guó)范圍的垃圾分類與治理來(lái)說(shuō)，僅僅只是冰山一角。要推廣垃圾分類，只有因地制宜，科學(xué)劃分區(qū)域，制定好分類標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置合理的分類設(shè)施，才能建立良好的垃圾分類系統(tǒng)。高校也需要先行一步樹立典范，不斷完善和優(yōu)化垃圾分類的體系，從校園走向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化與垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)化。