白麗英 魏玉萍 張 景， 2

(1. 福州大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院，福建福州 350108； 2. 謝菲爾德大學(xué)管理學(xué)院，英國謝菲爾德 S10 1FL)

2019年1月16日，中國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略高峰論壇在北京舉行。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑?！崩羁藦?qiáng)總理指出:“推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是實現(xiàn)國家強(qiáng)盛、人民富裕的重要途徑?！痹?015年和2018年,國務(wù)院均發(fā)布了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)文件，推動了大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的發(fā)展。

由于政府的政策支持，以及我國逐漸進(jìn)入小康社會，企業(yè)家對我國社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著愈加重要的作用。[1]越來越多的大學(xué)生選擇在畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，但這些創(chuàng)業(yè)型人才若想要脫穎而出，就需要得到一個高質(zhì)量的培養(yǎng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，科技文化也應(yīng)該被重視，培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才刻不容緩。因此創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才的素質(zhì)模型建構(gòu)，以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才等問題的研究是極為重要的，這些研究成果有利于更有效、更科學(xué)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才。

一、創(chuàng)業(yè)型人才定義和創(chuàng)新型科研人才的界定與研究

(一)創(chuàng)業(yè)型人才定義和創(chuàng)新型科研人才定義

“Entrepreneur”一詞源于法語“entreprendre”，意為中間人，由Cantillon首次提出這一概念之后，眾多經(jīng)濟(jì)學(xué)家和管理學(xué)家開始展開對“企業(yè)家”的研究。法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Jean-Baptiste Say認(rèn)為，企業(yè)家是把經(jīng)濟(jì)資源從生產(chǎn)力較低的領(lǐng)域轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)力較高、收益較大的領(lǐng)域的人。Frank Knight將創(chuàng)業(yè)型人才和風(fēng)險聯(lián)系在一起，將其定義為創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險承擔(dān)者。[2]林強(qiáng)等人提出創(chuàng)業(yè)型人才有廣義和狹義的定義，狹義定義是指參與創(chuàng)業(yè)活動的“核心”[3]人員；廣義定義是指參與創(chuàng)業(yè)活動的全部人員。雷家骕、馮婉玲則是將創(chuàng)業(yè)型人才定義為企業(yè)創(chuàng)立和成長階段的經(jīng)營者，以及創(chuàng)業(yè)活動的推動者。[4]有許多學(xué)者不斷地對創(chuàng)業(yè)型人才進(jìn)行再定義，隨著學(xué)者們對創(chuàng)業(yè)型人才研究的不斷深入，“創(chuàng)業(yè)型人才”一詞的概念和內(nèi)涵在不斷地延伸擴(kuò)展。

“Innovation”一詞首次由Joseph Alois Schumpeter提出，Schumpeter認(rèn)為，創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，也就是說，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。[5]金盛華等人提出創(chuàng)新人才是具有產(chǎn)生或提出具有突破性創(chuàng)新觀念的能力(概念創(chuàng)造力)和將創(chuàng)新概念付諸實施并物化為創(chuàng)造產(chǎn)品的能力(創(chuàng)造執(zhí)行力)的人才。[6]創(chuàng)新的定義有很多，而在學(xué)術(shù)界中普遍認(rèn)同的觀點是創(chuàng)新包含了兩個方面，一是新穎性，即有創(chuàng)新的作品與以前的作品是不同的；二是有用，即該作品是有質(zhì)量的，可以促使問題得以解決的。

因此，綜合國內(nèi)外學(xué)者的觀點，本文將創(chuàng)業(yè)型人才定義為成功創(chuàng)造企業(yè)價值的企業(yè)創(chuàng)立者，即本文所稱的創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家；將創(chuàng)新型人才定義為具有新穎的想法以及能夠創(chuàng)造出價值的綜合勝任力人才，而科學(xué)家是創(chuàng)新型人才中的一種，本文中的創(chuàng)新型人才即本研究領(lǐng)域有所建樹的科學(xué)家。

(二)創(chuàng)業(yè)型人才和創(chuàng)新型科研人才的研究

國內(nèi)外對創(chuàng)業(yè)型人才和創(chuàng)新型人才的研究主要分為兩類。

第一類是研究外部環(huán)境對人才培養(yǎng)的影響。劉澤雙、李婧、熊義杰運用協(xié)整方法對樣本期內(nèi)的數(shù)據(jù)(1995—2008年)進(jìn)行協(xié)整檢驗，最終研究表明，我國R&D經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)與科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在正相關(guān)關(guān)系。[7]劉有升基于三螺旋理論,采用灰色模糊綜合評價法發(fā)現(xiàn)，政府、產(chǎn)業(yè)、高校的參與度以及所在區(qū)域政產(chǎn)學(xué)協(xié)同度與高校創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)存在關(guān)系。[8]在國外也有研究表明，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)與區(qū)域、高校、政府乃至產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)。[9]

第二類是對人才的人格特質(zhì)進(jìn)行研究。金盛華、張景煥、王靜以 72 位具有原創(chuàng)性高水平創(chuàng)造成果的中國科學(xué)院院士和人文社會與藝術(shù)領(lǐng)域的杰出人士為研究對象，通過回顧性地研究他們代表性的創(chuàng)造成就及其思維、個性、個人成長歷程，揭示了具有高端創(chuàng)造成就人群的特點。研究結(jié)果表明，創(chuàng)造者既有知識廣博、內(nèi)在興趣、發(fā)現(xiàn)問題、洞察力、思維新穎和靈活等特點帶來的概念創(chuàng)造力，又有獨立、堅持、勤奮和愿意嘗試的創(chuàng)造執(zhí)行力，并且有抱負(fù)、有進(jìn)取心，從而使復(fù)雜和艱難的創(chuàng)造過程終于成功轉(zhuǎn)化為物化產(chǎn)品。[10]除了采用回顧性研究之外，也有通過對創(chuàng)業(yè)型人才和非創(chuàng)業(yè)型人才人格特質(zhì)的對比，來獲得創(chuàng)業(yè)型人才在某些維度上突出性的方法。祁夢迪采用了卡特爾16PF對20名高校創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體進(jìn)行測試，對比成功者和失敗者的16PF結(jié)果，研究表明高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功群體相對中斷創(chuàng)業(yè)的群體在人格特質(zhì)上有顯著差異，創(chuàng)業(yè)成功群體具有更高的聰慧性(B)、敢為性(H)以及獨立性(Q2)。[11]

本研究則是在“興趣—能力—個性—動力”四維模型、積極心理學(xué)以及心理資本的框架下，通過組合具有良好信效度的問卷，并且以行為事件訪談法為中心，結(jié)合問卷調(diào)查來探究企業(yè)家和科學(xué)家的心理特質(zhì)。

(三)素質(zhì)模型研究綜述

勝任素質(zhì)最早是在1973年時由哈佛大學(xué)的心理學(xué)家McClelland在《美國心理學(xué)家》發(fā)表的文章“Testing for Competency Rather Than Intelligence”中提出。McClelland認(rèn)為，不能僅用智力測驗來評估一個人的成敗，而基于工作本身的個人的知識、技能、自我形象、價值觀與動機(jī)才是影響工作績效高低的主要因素。隨后在很多關(guān)于勝任素質(zhì)的研究中，不同的學(xué)者提出了很多不同的定義，而被學(xué)術(shù)界廣泛認(rèn)同的是 Spencer 夫婦的概念。他們認(rèn)為，勝任素質(zhì)指“能將某一工作(或組織、文化)中有卓越成就者與表現(xiàn)平平者區(qū)分開來的個人的潛在特征，它可以是動機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認(rèn)知或行為技能——任何可以被可靠測量或計數(shù)的并能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征”[12]。

勝任素質(zhì)模型是指承擔(dān)某一特定的職位角色所應(yīng)具備的勝任特征要素的總和，即針對該職位表現(xiàn)優(yōu)異者要求結(jié)合起來的勝任特征結(jié)構(gòu)。[13]最先提出素質(zhì)模型的是McClelland，他在大量實證研究的基礎(chǔ)上提出素質(zhì)冰山模型。所謂“冰山模型”，就是將人員個體素質(zhì)劃分為表面的部分和深藏在冰山下的部分。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，也是比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展的。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質(zhì)和動機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而改變，但卻對人員的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。其后Boyatzis提出“洋蔥模型”以及其他學(xué)者提出了“樹狀模型”等等。不僅是國外學(xué)者對勝任素質(zhì)進(jìn)行研究并提出了素質(zhì)模型，國內(nèi)也有許多學(xué)者提出了素質(zhì)模型。如四維模型，四維模型是職業(yè)生涯自我評估的自我認(rèn)知中的一種理論模型。模型中的四維從淺到深依次為：興趣，即喜不喜歡某一職業(yè)；能力，即擅不擅長某一職業(yè)；個性，即適不適合某一職業(yè)；價值觀，即動力傾向，是驅(qū)使人們偏好于某一職業(yè)的內(nèi)在動力。在四維模型中,通過層層遞進(jìn)的方式，從喜歡到擅長到適合最后到態(tài)度四個過程進(jìn)行自我認(rèn)知的評估，從而達(dá)到最大化的人職匹配。[14]

(四)心理資本研究綜述

心理資本的概念提出是源于積極心理學(xué)和積極組織行為學(xué)的發(fā)展。Luthans等人將心理資本定義為：“個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)?！盵15]它包括了四個核心成分：自我效能、樂觀、韌性和希望。其中Stajkovic和Luthans用元分析的方法綜合了以前人們對自我效能感的實證研究,把自我效能感定義為：“人們對自己激發(fā)動機(jī),認(rèn)知資源并且在既定的環(huán)境中采取必要行動來完成特定行為的能力?！盵16]樂觀反映了心理資本中關(guān)于積極地看待結(jié)果和歸因事件的一面,這包括積極的情緒、動機(jī)和對未來的預(yù)見；韌力是人們從逆境、沖突、失敗甚至一些積極事件中迅速恢復(fù)的心理能力；希望指基于成功、路徑和意志力三者之間互動而形成的積極動機(jī)狀態(tài)。這四種結(jié)構(gòu)不僅每一種都具有概念上的獨立性和有實證基礎(chǔ)的區(qū)分效度，還會相互促進(jìn)，以協(xié)同方式發(fā)揮作用，從而形成心理資本這一更高層次的構(gòu)念。

二、問題提出

(一)前人研究的不足

前人研究多集中于外環(huán)境的探究，對于企業(yè)家與科學(xué)家的個人特質(zhì)(素質(zhì)模型)的研究較少。雖然關(guān)于企業(yè)家心理特質(zhì)的探究已有初步探索，但現(xiàn)有的關(guān)于科學(xué)家的心理特質(zhì)的探究只停留于預(yù)設(shè)心理特質(zhì)。一般通過問卷調(diào)查進(jìn)行心理特質(zhì)維度聚類或是僅用單一的心理特質(zhì)量表進(jìn)行測量挖掘心理特質(zhì)，之前對科學(xué)家的心理特質(zhì)(素質(zhì)模型)的搭建還未成型，以及對科學(xué)家與企業(yè)家的心理特質(zhì)對照也是尚未出現(xiàn)的。

現(xiàn)有研究采用的被試多為在校創(chuàng)業(yè)或加入教授科研團(tuán)隊的學(xué)生群體，或是畢業(yè)一兩年還在創(chuàng)業(yè)初期以及研究所工作的企業(yè)家與科學(xué)家，真正采用以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的人員為被試進(jìn)行研究的極少，因而研究的數(shù)據(jù)缺乏代表性。對于企業(yè)家與科學(xué)家的研究，應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)業(yè)獲得成功的企業(yè)家與在一定研究領(lǐng)域有所建樹的科學(xué)家作為研究對象，其研究結(jié)果才更具說服力。

(二)研究假設(shè)

1. 企業(yè)家與科學(xué)家在興趣和能力方面有顯著差異，企業(yè)家更喜歡且擅長社會類與管理類任務(wù)，科學(xué)家更喜歡且擅長科研類任務(wù)。

2. 企業(yè)家與科學(xué)家在個性方面?zhèn)戎夭煌?，普通而言，企業(yè)家的性格多為樂觀、樂于表現(xiàn)；而科學(xué)家則相對表現(xiàn)出平心靜氣、淡化煩惱。

3. 企業(yè)家與科學(xué)家在價值觀上側(cè)重點不同，企業(yè)家注重團(tuán)隊合作、學(xué)習(xí)思考以及成就感的獲得；而科學(xué)家則傾向于尋求創(chuàng)意、發(fā)展新事物、獨立思考、分析事理。

4. 企業(yè)家與科學(xué)家在心理資本上都存在高心理資本，有較高的自我效能感、樂觀、希望、韌性。

5. 企業(yè)家與科學(xué)家的應(yīng)對方式無較大差異，都是采用積極的應(yīng)對方式。

(三)研究程序

首先是根據(jù)已有文獻(xiàn)篩選被試進(jìn)行行為事件訪談，根據(jù)訪談內(nèi)容編碼出勝任素質(zhì)詞典，同時也根據(jù)訪談內(nèi)容編制問卷；然后篩選被試進(jìn)行問卷調(diào)查，最后用SPSS對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出創(chuàng)新型人才和創(chuàng)業(yè)型人才的素質(zhì)模型(如圖1)。

圖1 研究程序

三、研究方法

(一)被試

本研究的被試分為兩部分。第一部分采取了隨機(jī)抽樣的方法，從福州大學(xué)校友中選取13位創(chuàng)業(yè)5年以上并已擁有規(guī)模達(dá)30人以上的企業(yè)的企業(yè)家，以及10位在各自研究領(lǐng)域內(nèi)有重大研究成果且正在從事科研事業(yè)并任職教授的科學(xué)家，共23位人才當(dāng)作訪談對象，訪談時間持續(xù)60至100分鐘。

第二部分是通過福州大學(xué)校友會發(fā)放問卷88份，收回有效問卷88份，問卷調(diào)查的人員是56名企業(yè)家和32名科學(xué)家，其中企業(yè)家的平均年齡為39.79歲，科學(xué)家的平均年齡為31.25歲。

(二) 研究工具

1. 行為訪談提綱

圍繞興趣、能力、價值觀、應(yīng)對方式以行為事件訪談法為核心進(jìn)行訪談提綱的編制。訪談提綱共分為三部分，第一部分為基本情況訪談；第二部分為工作滿意度訪談，結(jié)合工作細(xì)節(jié)展開；第三部分為行為事件訪談，通過工作經(jīng)歷描述挖掘企業(yè)家和科學(xué)家的素質(zhì)特征。

2. 素質(zhì)模型調(diào)查問卷

問卷由四部分組成，第一部分是基礎(chǔ)信息，共12題，收集被試背景信息，用以了解被試的基本情況。第二部分為價值觀排序題，共15題，該部分選取工作價值觀排序量表。第三部分選取簡版霍蘭德職業(yè)興趣測驗(SDS)，簡版大五人格測驗，好奇心與探索性量表，心理資本問卷(PCQ-24)。第四部分為應(yīng)對方式問卷(CSQ)。

霍蘭德職業(yè)偏好量表(The Self-Directed Search，SDS)：以職業(yè)人格理論為依據(jù)，完整版量表由160個職業(yè)條目構(gòu)成。本研究選取了該量表中興趣維度、能力維度的自我評價部分試題，共12題，采用李克特量表5點評分。

心理資本問卷(Psychological Capital Questionnaire-24，PCQ-24):由Luthans(2004)等編制的測量心理資本問卷，完整版共24題，采用李克特量表5點評分，由希望、樂觀、自我效能感(自信)、復(fù)原力(韌性)四個維度構(gòu)成。

大五人格測驗:大五人格量表中文簡化版量表包含神經(jīng)質(zhì)、外傾性、宜人性、責(zé)任心和開放性五個維度。量表共30題，采用李克特量表5點評分。

好奇心與探索性量表(The curiosity and exploration inventory-II，CEI-II):該量表共有6題，為李克特量表5點計分。該量表包括2個維度，分別是積極尋找知識和經(jīng)驗及愿意接受新的、不確定的、不可預(yù)測性的日常生活。

應(yīng)付方式問卷:由肖計劃等人編制，用于測查個體對應(yīng)激事件的策略。該問卷共有62個條目，共分為6個分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避、合理化，采用是或否的回答。

3. 統(tǒng)計分析

本研究采用SPSS 20.0 進(jìn)行統(tǒng)計分析。將企業(yè)家和科學(xué)家的問卷得分進(jìn)行獨立樣本t檢驗以及單獨對企業(yè)家和科學(xué)家的應(yīng)對方式進(jìn)行配對樣本t檢驗?？疾炱髽I(yè)家和科學(xué)家的差異以及他們最經(jīng)常采取的應(yīng)對方式。

4. 訪談編碼方式

本次編碼方式采取開放式編碼，開放式編碼是對資料進(jìn)行編碼與歸類范疇。要求對轉(zhuǎn)錄完的材料進(jìn)行仔細(xì)編碼，追求編碼的完整性和準(zhǔn)確性。編碼的命名方式采用的是被試自己的詞匯或者文獻(xiàn)術(shù)語。在初次編碼完成后，將相似的編碼進(jìn)行歸類，建立不同等級的范疇，形成編碼樹。編碼的一致性系數(shù)：編碼歸類相同數(shù)占?xì)w類總數(shù)的百分比，即CA=2*S/(T1+T2)。其中S表示兩名工作者對同一材料進(jìn)行編碼的歸類一致數(shù)，T1、T2表示每人的編碼總數(shù)。

四、訪談和問卷結(jié)果

(一)訪談編碼結(jié)果

訪談材料的編碼是由兩位同學(xué)針對相同材料完成的，避免主觀誤差和失誤。企業(yè)家的總體編碼一致性系數(shù)CA=2×14÷(19+19)≈0.74，科學(xué)家的總體編碼一致性系數(shù)CA=2×12÷(15+15)≈0.80，因而兩位同學(xué)的編碼工作有較高的編碼一致性。通過文獻(xiàn)分析與訪談結(jié)果匯總，歸納出企業(yè)家勝任特征，包括：成就動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、好奇心、團(tuán)隊合作情感聯(lián)結(jié)、樂觀、意志力(韌性)、責(zé)任心、控制欲、積極應(yīng)對方式、冒險挑戰(zhàn)(上進(jìn)心)、組織領(lǐng)導(dǎo)力、自信以及在注意方面有很強(qiáng)的分配性?？茖W(xué)家勝任特征包括：意志力(執(zhí)著、堅持)、學(xué)習(xí)能力(跨學(xué)科)、自信、成就動機(jī)、耐受性、目的性(目標(biāo)明確)以及在注意方面有很強(qiáng)的集中性。訪談后得到的勝任特征與問卷中測試的特點一致，因此部分被試采用問卷法。

(二)問卷結(jié)果

1. 興趣和能力比較

對企業(yè)家和科學(xué)家在興趣和能力方面的得分進(jìn)行獨立樣本t檢驗。結(jié)果表明，企業(yè)家和科學(xué)家在科研方面的興趣上有顯著差異(t=-3.53***，p=0.001)，能力有顯著差異(t=-4.38***，p<0.001)；在社交方面的興趣上有顯著差異(t=2.69**，p<0.01)，能力有顯著差異(t=3.18**，p<0.01)；在管理方面的興趣上有顯著差異(t=4.67***，p<0.001)，能力有顯著差異(t=6.036***，p<0.001)，且科學(xué)家更喜歡并擅長科研類工作，而企業(yè)家更喜歡并擅長社會類和管理類工作。兩者的興趣和能力在機(jī)械類、事務(wù)類和藝術(shù)類方面的工作上無顯著差異。

2. 個性比較

對企業(yè)家和科學(xué)家的大五人格和好奇心得分進(jìn)行獨立樣本t檢驗。結(jié)果表明，企業(yè)家和科學(xué)家在外向性方面有顯著差異(t=2.01*，p<0.05)，在開放性方面有顯著差異(t=2.38*，p<0.05)，且企業(yè)家的外向性得分和開放性得分均顯著高于科學(xué)家。

3. 價值觀比較

圖2數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)家的價值觀突出體現(xiàn)在：追求成就感、與志同道合的伙伴一起工作即團(tuán)隊合作與情感聯(lián)結(jié)、尋求創(chuàng)意發(fā)展新事物即好奇心以及獨立思考與分析事理即學(xué)習(xí)能力。

圖2 企業(yè)家的價值觀排序

圖3數(shù)據(jù)顯示，科學(xué)家的價值觀主要表現(xiàn)在：能選擇自己喜愛的生活方式、獨立思考與分析事理即學(xué)習(xí)能力、追求成就感以及生活安定有保障。

圖3 科學(xué)家的價值觀排序

4. 心理資本比較

對企業(yè)家和科學(xué)家的心理資本得分進(jìn)行獨立樣本t檢驗。結(jié)果表明，企業(yè)家在心理資本的四個維度的得分上均顯著高于科學(xué)家。在自我效能感的分析上，t=3.47***，p=0.001；在希望上，t=2.381*，p<0.05；在韌性上，t=3.22**，p<0.01；在樂觀上，t=2.12*，p<0.05。

5. 應(yīng)對方式比較

對企業(yè)家和科學(xué)家的應(yīng)對方式得分進(jìn)行獨立樣本t檢驗。結(jié)果表明，企業(yè)家和科學(xué)家只有在退避方面有顯著差異(t=2.74**，p<0.01)，且企業(yè)家退避得分顯著高于科學(xué)家。而在應(yīng)對方式的其他維度上兩者無顯著差異。

由表1可以看出，自責(zé)與求助、自責(zé)與幻想、自責(zé)與退避、自責(zé)與合理化、求助與幻想、求助與退避、幻想與退避、幻想與合理化以及退避與合理化的相關(guān)檢驗p均小于0.05，不符合SPSS相關(guān)檢驗的原假設(shè)“兩者不相關(guān)”，因而不做進(jìn)一步檢驗，其余配對進(jìn)行配對樣本t檢驗。

表1 科學(xué)家6種應(yīng)對方式得分的兩兩比較成對相關(guān)系數(shù)

注：*P<0.05,**P<0.001。下同

由表2可以看出，解決問題與自責(zé)p=0.000、解決問題與求助p=0.000、解決問題與幻想p=0.000、解決問題與退避p=0.000、解決問題與合理化p=0.000、求助與合理化p=0.000，證明其兩兩之間存在顯著相關(guān)，且由于t值均大于零，可知科學(xué)家的應(yīng)對方式多采用積極的解決問題以及求助的方式，其中解決問題的應(yīng)對方式最為突出。

表2 科學(xué)家6種應(yīng)對方式得分的兩兩比較成對樣本檢驗

由表3可以看出，解決問題與自責(zé)、自責(zé)與求助、自責(zé)與退避、自責(zé)與合理化、求助與幻想、幻想與退避、幻想與合理化以及退避與合理化的相關(guān)檢驗p均小于0.05，不符合SPSS相關(guān)檢驗的原假設(shè)“兩者不相關(guān)”，因而不做進(jìn)一步檢驗，其余配對進(jìn)行配對樣本t檢驗。

由表4可以看出，解決問題與求助p=0.000、解決問題與幻想p=0.000、解決問題與退避p=0.000、解決問題與合理化p=0.000、求助與退避p=0.000、求助與合理化p=0.000，證明其兩兩之間存在顯著相關(guān)，且t值均大于零。而自責(zé)與幻想之間差異顯著且t<0,說明在自責(zé)與幻想之間，企業(yè)家會更傾向采用幻想的應(yīng)對方式，但是在解決問題與幻想之間，企業(yè)家會更多地采用積極的應(yīng)對方式解決問題。

表3 企業(yè)家6種應(yīng)對方式得分的兩兩比較成對相關(guān)系數(shù)

表4 企業(yè)家6種應(yīng)對方式得分的兩兩比較成對樣本檢驗

五、討論

(一)興趣和能力

從興趣和能力的比較中可以看出，企業(yè)家在管理類以及社會類任務(wù)上的興趣和能力顯著高于科學(xué)家，這體現(xiàn)出企業(yè)家高水平的社交能力以及管理能力，很好地解釋了創(chuàng)業(yè)的過程。社交能力意味著企業(yè)家能夠很好地與人交往，認(rèn)識更多的生意伙伴，管理能力意味著他們能夠更好地管理下屬，使下屬發(fā)揮最大的才能。本研究結(jié)果與前人的研究和設(shè)想一致。如王重鳴等人認(rèn)為，指揮領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力是企業(yè)家必備能力之一[17]，時勘等人在研究企業(yè)高層管理者的勝任特征模型時發(fā)現(xiàn)，組織承諾和團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)是企業(yè)高層管理者的勝任特征之一。[18]

科學(xué)家則在科研類任務(wù)的興趣和能力方面顯著高于企業(yè)家，科研類任務(wù)與智力、思考有關(guān)，這樣的能力在他們的科研工作中起著關(guān)鍵作用。本研究的結(jié)果則與前人的研究和設(shè)想一致。以往研究在建構(gòu)科技創(chuàng)新人才五因子模型時發(fā)現(xiàn)，科技創(chuàng)新人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的五個因子是：以問題解決為導(dǎo)向的專業(yè)能力、強(qiáng)基礎(chǔ)的認(rèn)知智力和靈活多樣的思維方式、獨立進(jìn)取的個性品質(zhì)和內(nèi)在動機(jī)、科學(xué)創(chuàng)新秉持的核心價值觀、學(xué)術(shù)共同體內(nèi)交流的協(xié)作傾向。本研究中的科研類能力則與五因子模型中的“強(qiáng)基礎(chǔ)的認(rèn)知智力和靈活多樣的思維方式”一致。

(二)個性

從大五人格和好奇心的比較中可以得出，在人格特質(zhì)上，企業(yè)家和科學(xué)家差異主要表現(xiàn)在外向性和開放性上，且企業(yè)家的開放性和外向性得分顯著高于科學(xué)家。這是因為企業(yè)家經(jīng)常需要與人打交道，外向開放的人格特質(zhì)有利于他們的工作，使他們能夠在商業(yè)談判中獲益。本研究也和前人的設(shè)想一致，王重鳴、苗青認(rèn)為，人際關(guān)系能力是企業(yè)家必備能力之一，企業(yè)家有了較好的人際關(guān)系能力，就可以妥善解決各方面矛盾，使企業(yè)內(nèi)外環(huán)境對企業(yè)的成長更加有利。[19]創(chuàng)業(yè)型人才的性格多為樂觀且樂于表現(xiàn)。絕大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)型人才在訪談中，表現(xiàn)的很積極，滔滔不絕。而且，在他們敘述的事件當(dāng)中，也可以看出他們喜歡和別人打交道，愛展示自己，希望得到別人的贊同和鼓勵?？茖W(xué)家則相對表現(xiàn)得平心靜氣、淡化煩惱。在訪談中科學(xué)家的態(tài)度與企業(yè)家的態(tài)度也截然不同，科學(xué)家在回答問題的時候也是淺淺一談，如果訪談?wù)卟粏?，他們都不會主動敘述某些事情?/p>

(三)價值觀

由圖2和圖3可知，企業(yè)家的價值觀突出體現(xiàn)在，追求成就感、與志同道合的伙伴一起工作即團(tuán)隊合作與情感聯(lián)結(jié)、獨立思考與分析事理即學(xué)習(xí)能力、尋求創(chuàng)意發(fā)展新事物即好奇心?？茖W(xué)家的價值觀主要表現(xiàn)在，能選擇自己喜愛的生活方式，獨立思考、分析事理，有成就感，生活安定有保障。

在價值觀排序的問題上，企業(yè)家和科學(xué)家的表現(xiàn)差別較大。結(jié)合訪談中得到的關(guān)鍵信息可以得出：企業(yè)家注重學(xué)習(xí)，擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是創(chuàng)業(yè)前期良好知識經(jīng)驗基礎(chǔ)以及創(chuàng)業(yè)過程中良好的問題應(yīng)對解決能力的關(guān)鍵。而擁有好奇心則是發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、把握機(jī)遇的前提。高成就動機(jī)，是選擇創(chuàng)業(yè)、尋求社會地位、自身價值體現(xiàn)的必要推動力，并且由耶克斯—多德森定律可知，在任務(wù)困難的情況下，高成就動機(jī)可以提升工作效率。團(tuán)隊合作與情感聯(lián)結(jié)的重視，則是創(chuàng)業(yè)過程中必備的素質(zhì)要求。王重鳴、苗青認(rèn)為，企業(yè)內(nèi)作為復(fù)雜的市場替代者的企業(yè)家，應(yīng)具備“組織、指揮、協(xié)調(diào)”等能力，“合作”是企業(yè)家能力的重要內(nèi)容。注重高成就動機(jī)、強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、好奇心和團(tuán)隊合作情感聯(lián)結(jié)的價值觀，是創(chuàng)業(yè)型人才提供創(chuàng)業(yè)能力積累、創(chuàng)業(yè)動力的推動、創(chuàng)業(yè)進(jìn)程的推進(jìn)和護(hù)航的關(guān)鍵。[20]

而科學(xué)家喜歡獨立思考、分析事理，是順利進(jìn)行科學(xué)研究的必備條件，在整個科研創(chuàng)新過程中，科學(xué)家需要將自己全身心投入到科研項目當(dāng)中，并且需要集中精力攻堅克難。科學(xué)家也會追求成就感，高成就動機(jī)的人傾向于從事有挑戰(zhàn)性的工作，并享受努力完成任務(wù)后所獲得的成就感。有研究表明，高校教師的成就動機(jī)對其工作績效有顯著的正向影響。[21]Ryan和Deci提出的自我決定理論認(rèn)為，個體有三大基本內(nèi)在心理需求——勝任感(competence)、自主感(autonomy)和成就感(relatedness)，由工作本身產(chǎn)生的樂趣、意義、自主感等可滿足這三大心理需求，從而提高個體內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)新行為。

(四)心理資本

在心理資本上，企業(yè)家的自我效能、希望、韌性以及樂觀均顯著高于科學(xué)家。這是因為很多人在創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)歷了很多挫折，這些挫折極有可能讓他們以往的努力功虧一簣、面臨破產(chǎn)。相比之下科學(xué)家不會面臨如此嚴(yán)峻的局面，因此企業(yè)家的心理資本會顯著高于科學(xué)家，一次又一次的風(fēng)險讓他們的心理資本提高，高心理資本又可以讓他們一次又一次地度過難關(guān)。

(五)應(yīng)對方式

由表1-表4可知，企業(yè)家和科學(xué)家都傾向于采用積極的應(yīng)對方式。結(jié)合訪談過程中企業(yè)家多次提到的原因，關(guān)于企業(yè)家積極的應(yīng)對方式，主要是創(chuàng)業(yè)過程中，經(jīng)歷困難挫折時，只有采取較為成熟積極的應(yīng)對方式，才能面對困難、解決問題，并且懂得尋求周圍資源的幫助，努力克服困難才能成為真正成功的創(chuàng)業(yè)人士。

科學(xué)家與企業(yè)家的應(yīng)對方式大同小異。在最初的科研探索當(dāng)中，經(jīng)過無數(shù)次的失敗才可能換回一次的成功，最后的成功都是建立在一次又一次的打擊、無助上，只有采用積極的應(yīng)對方式才更有可能獲得成功。有研究表明，越是采用積極的應(yīng)對方式，體驗到的心理壓力就越小。[22]因此當(dāng)企業(yè)家和科學(xué)家使用了積極的應(yīng)對方式之后，他們也會更加經(jīng)常地使用積極的應(yīng)對方式。

企業(yè)家和科學(xué)家在應(yīng)對方式上的差異表現(xiàn)在退避上。企業(yè)家比科學(xué)家更傾向采用退避的應(yīng)對方式。這是因為作為科學(xué)家，需要對一個問題進(jìn)行鉆研，直到找出解決問題的方法為止。而作為一個企業(yè)家，要以大局為重，面對不必要的問題時不需要像科學(xué)家一樣鉆研到底，該舍棄時就舍棄，因此相對于科學(xué)家來說，企業(yè)家更會采用退避的應(yīng)對方式。

(六)整體討論與人才培養(yǎng)

通過對企業(yè)家和科學(xué)家的價值觀、應(yīng)對方式、個性、心理資本、興趣和能力的討論，得出的結(jié)論是：企業(yè)家和科學(xué)家都是以很強(qiáng)的成就欲為出發(fā)點去完成自己的事業(yè)，同時將自己的事業(yè)與社會、國家的發(fā)展結(jié)合起來。在事業(yè)發(fā)展過程中，伴隨自己的是毅力、堅持和對成功的期待。企業(yè)家和科學(xué)家皆具有優(yōu)良品質(zhì)，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，具備足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在各種社會實踐活動中能夠以自己的創(chuàng)造性勞動去認(rèn)識世界或改革世界，對人類的和平幸福和社會的繁榮進(jìn)步做出一定的貢獻(xiàn)。

通過對企業(yè)家和科學(xué)家在興趣、能力、價值觀、應(yīng)對方式、心理資本、人格類型上的綜合研究。在企業(yè)家和科學(xué)家的培養(yǎng)上，首先要解決的是現(xiàn)實的驅(qū)動力問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是基于需求驅(qū)動的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能僅依靠自上而下的政策推動，而是需要真正激發(fā)起蘊(yùn)藏于青年人之中，尤其是蘊(yùn)藏于廣大高校學(xué)生之中的創(chuàng)新原動力。那么，用怎樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能夠激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，用怎樣的案例教學(xué)和社會實踐才能讓學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程、痛點與難點，用怎樣的制度保證能夠讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。這些都要求高校在課程內(nèi)容的安排，教學(xué)與實踐的比例設(shè)置，學(xué)分、論文、評優(yōu)等相關(guān)鼓勵政策的引導(dǎo)等方面，科學(xué)論證、審慎推進(jìn)，從而將學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，搭建起一整套科學(xué)的“專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育”人才培養(yǎng)體系。同時需要解決的是發(fā)揮合力，為高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保駕護(hù)航。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，突破了傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)的邊界，讓教育主體從老師拓展為企業(yè)、社會。其次要注重培養(yǎng)積極的“應(yīng)對方式”以及良好的“心理資本”，當(dāng)他們遇到困難的時候要鼓勵他們，適當(dāng)?shù)貛椭麄兌冗^難關(guān)，使他們在面對困難時可以采用“解決問題”或“求助”的應(yīng)對方式，并且不被困難打敗，即使失敗了也可以重新開始。再次，培養(yǎng)企業(yè)家的時候要注意訓(xùn)練他們的注意分配能力，讓他們可以同時關(guān)注多件事情。而培養(yǎng)科學(xué)家則要重點培養(yǎng)他們的注意集中能力，使他們將自己的精力全身心投入到科研中不被外界事物干擾。

六、結(jié)論

由訪談內(nèi)容可歸納出企業(yè)家勝任特征包括：成就動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、好奇心、團(tuán)隊合作情感聯(lián)結(jié)、樂觀、意志力(韌性)、責(zé)任心、控制欲、積極應(yīng)對方式、冒險挑戰(zhàn)(上進(jìn)心)、組織領(lǐng)導(dǎo)力、自信以及在注意方面有很強(qiáng)的分配性?？茖W(xué)家勝任特征包括：意志力(執(zhí)著、堅持)、學(xué)習(xí)能力(跨學(xué)科)、自信、成就動機(jī)、耐受性、目的性(目標(biāo)明確)以及在注意方面有很強(qiáng)的集中性。

由問卷結(jié)果可知，在興趣和能力方面，企業(yè)家更喜歡且擅長社會類與管理類任務(wù)，科學(xué)家更喜歡且擅長科研類任務(wù)。在個性方面，企業(yè)家的外向性和開放性得分顯著高于科學(xué)家。在心理資本上，企業(yè)家的自我效能感、樂觀、希望、韌性得分均高于科學(xué)家。在價值觀上，企業(yè)家注重團(tuán)隊合作、學(xué)習(xí)思考以及成就感的獲得；而科學(xué)家則傾向于尋求創(chuàng)意、發(fā)展新事物、獨立思考、分析事理。在應(yīng)對方式上，企業(yè)家的退避得分顯著高于科學(xué)家且企業(yè)家和科學(xué)家均更傾向采用積極的應(yīng)對方式。

注釋：

[1] 單 東：《民營經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)和民營企業(yè)家的作用》，《浙江經(jīng)濟(jì)》2016年第10期。

[2] Knight, F. H. Risk,Uncertaintyandprofit. Social Science Electronic Publishing, 1921.

[3] 林 強(qiáng)、姜彥福、張 健：《創(chuàng)業(yè)理論及其架構(gòu)分析》，《經(jīng)濟(jì)研究》2001年第9期。

[4] 雷家骕、馮婉玲：《高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)管理》，北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001年。

[5] Joseph,Positivepsychologyinpractice. Wiley, 2004.

[6][10] 金盛華、張景煥、王 靜：《創(chuàng)新性高端人才特點及對教育的啟示》，《中國教育學(xué)刊》2010年第7期。

[7] 劉澤雙、李 婧、熊義杰：《R&D經(jīng)費支出結(jié)構(gòu)與科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的協(xié)整檢驗——基于1995-2008年的數(shù)據(jù)分析》，《科技進(jìn)步與對策》2011年第10期。

[8] 劉有升：《高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)宏觀環(huán)境研究——基于三螺旋理論》，《安順學(xué)院學(xué)報》2018年第1期。

[9] Younghwan Kim, Wonjoon Kim, Taeyong Yang， “The effect of the triple helix system and habitat on regional entrepreneurship: Empirical evidence from the U.S.”，ResearchPolicy, no.41(2012), pp.154-166.

[11] 祁夢迪：《高校創(chuàng)業(yè)成功與中斷群體人格特質(zhì)的比較》，《才智》2015年第2期。

[12] Lyle M.Spencer:《才能評鑒法》，魏梅金譯，汕頭：汕頭大學(xué)出版社，2003年。

[13] 時 勘：《基于勝任特征模型的人力資源開發(fā)》，《心理學(xué)報》2006年第4期。

[14] 白麗英、程文忠、葉 青：《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》,北京：高等教育出版社，2013年。

[15][16] Alexander D.Stajkovic, Fred Luthans,“ Social cognitive theory and self-efficacy: Goin beyond traditional motivational and behavioral approaches”，OrganizationalDynamics, no.26 (1998), pp.62-74.

[17][19][20] 苗 青、王重鳴：《企業(yè)家能力：理論、結(jié)構(gòu)與實踐》，《重慶大學(xué)學(xué)報》 (社會科學(xué)版)2002年第1期。

[18] 時 勘、王繼承、李超平：《企業(yè)高層管理者勝任特征模型評價的研究》，《心理學(xué)報》2002年第3期。

[21] 周兆透：《大學(xué)教師成就動機(jī)與工作績效關(guān)系的實證研究》，《現(xiàn)代大學(xué)教育》2008年第4期。

[22] 梁社紅、時 勘、陳海賢、朱婉兒：《抗逆力與心理健康:應(yīng)對方式的中介作用》，《人類工效學(xué)》2016年第2期。