蘇茜楠

“砰！”隨著我猛關臥室門發(fā)出一聲巨響，我的內心也“咯噔”了一下。隨即，我抱著枕頭大哭起來，那一刻，心里甚至產生再也不理媽媽一類的想法。

今天回到家，從換拖鞋時媽媽就開始嘮叨：“你能不能把你的拖鞋放好……你一個女孩子，能不能注意一點形象？”本來作業(yè)就多，加之月考馬上來臨，聽了媽媽的嘮叨，我內心立刻煩躁起來，頂了一句：“我就愛這樣，你有完沒完啊……”語畢，媽媽更生氣了，開始絮絮叨叨個不停，我心中滿是委屈和厭倦，便沖進房間，關上房門……

第二天早晨，想到昨晚和媽媽的爭執(zhí)，我內心又沮喪起來。平日里，都是在家吃完早飯，媽媽送我上學。今早，我搪塞著媽媽早上的問候，背起書包，一路朝公交站跑去。公交車上，遇到了好友。她驚詫地問：“你媽媽今天怎么沒送你？”我支吾著回答。她說：“你已經很幸福了，我媽就沒送我上過學，她成天忙工作，連說一句關心我的話都很少。唉！”我心里暗暗思忖：沒有媽媽的管束才好呢，自在。

來到校門口，竟然看見了媽媽，我第一反應：難道又惹她生氣了？她“殺”到學校來找我算賬？正驚詫著，只見媽媽手里提著保溫桶，跺著腳，冷風吹亂了她的頭發(fā)，也吹紅了她的臉頰。我心中微動，快步上前，叫了聲“媽”。媽媽把保溫桶塞在我手里，說：“早上沒吃飯就跑了，擔心你餓，就送過來了，快吃吧！”我輕輕“嗯”了一聲。媽媽接著說：“昨天是媽不好，不該罵你，媽就是在氣頭上，一時沒忍住……”“媽，我也不對……”我囁嚅道?！昂美?，快進去吧，要遲到了。”媽媽拍了拍我的肩，微笑著說。

我抱著保溫桶走進校園，回眸看見媽媽依舊站在風里，注視著我。看見我回頭，她忙擺手讓我進教室。往前走的一剎那，朝陽升起，陽光照在我臉上，暖洋洋的。好友說：“你媽真好，還給你送早飯……”是啊，有媽媽的關心，是一件多么幸福的事情。

吃完媽媽做的可口早飯，伴著朝陽，我開始了一天的學習。冬日暖陽悄悄地涂滿窗玻璃，映出我臉上的笑容。陽光，正好……

（陜西西安市鐵一中濱河學校 初2022屆S15班）

升格點評

升格后的作文有幾個亮點：

1.情節(jié)安排更加合理。刪去了媽媽扇“我”耳光的情節(jié)，改變了“我”和好友對話的地點，以及見到媽媽的地點，這樣可以使作文情節(jié)更加緊湊。

2.形象塑造更加典型。媽媽開始的絮叨和后來對“我”的關心，正體現了她復雜的人物性格（其實絮叨也是一種關心，只是方式讓“我”不喜歡）。這樣的母親形象很真實，很接地氣。

3.側面描寫恰到好處。遇見好友，好友有心無心地提及自己媽媽的時候，其實是一個側面描寫，兩位媽媽進行對比，寫出了“我”媽媽對“我”的關心。

4.心理暗線貫串全文。“我”從開始的“煩躁（大哭）”到后面的“思忖”，到“囁嚅”，到“暖洋洋”，到“臉上的笑容”，內心情感的變化，體現了“我”的成長。

5.結尾抒情更加深沉。暖陽溫暖“我”一天的際遇，含蓄且深沉。