杜曉彬

(廣東工業(yè)大學 物理與光電工程學院，廣州 510006)

隨著改革開放的逐步深入推進，以及高等教育的發(fā)展變化，全國各大高校中大學生黨員的人數(shù)不斷增加，高校黨員隊伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力和吸引力不斷增強[1]。據(jù)2018年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國黨員人數(shù)已超過九千萬人，學生黨員人數(shù)超過一百八十五萬人，高校學生入黨的機會遠超過中國人口比例最大的農(nóng)民群體[2-4]，學生黨員已經(jīng)成為中國共產(chǎn)黨的重要發(fā)展力量和來源。在當前新形勢下，對高校學生黨員各個發(fā)展階段進行考核，構建新形勢下高校學生黨員發(fā)展質量評價體系，是提升學生黨員隊伍素質的必要措施，是貫徹執(zhí)行全面從嚴治黨的重要方法，是考核黨員“四個合格”，檢驗“不忘初心、牢記使命”主題教育成果的重要手段[5-6]。因此，高校建立健全的學生黨員遴選機制，通過完善的考核評價機制和體系，對學生黨員的成長進行評價是非常有必要的。

現(xiàn)階段，對于高校學生黨員的質量評價體系，主要集中于以下幾個方面的論述，其一是從黨員隊伍質量方面考慮，即保障高校學生黨員的先進性、純潔性，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；其二是從黨組織的發(fā)展方面考慮，即增強黨支部內部學生黨員政治素養(yǎng)和黨性鍛煉；其三是從黨組織管理與建設方面考慮，即采用科學有效的機制管理考核學生黨員，促進學生黨員全面發(fā)展[7-9]。對于高校黨員發(fā)展的質量評價體系，當前有許多專家和學者提出了各種考核方法和模型，然而卻缺乏實證調研，評價體系缺乏規(guī)范性科學性，考核指標權重主觀性強。本文以某高校416名學生黨員為研究對象進行實證研究，將大學生的綜合素質與學生黨員的發(fā)展機制進行結合，力求挖掘學生黨員的質量評價指標，采樣實證調研數(shù)據(jù)對考核指標進行組合規(guī)劃，確定高校學生黨員發(fā)展質量評價體系的權重。

一、發(fā)展質量評價體系考核指標選取

對于高校學生來說，其綜合素質能力往往包含多個方面，國內學者提出了不同的組合指標，例如陳睿等認為素質能力應該包括思想道德、學習工作能力、志愿服務、身心健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)5方面[10]，戴志國提出從科學人文素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)等方面進行考核[11]。

作為高校中代表先進群體的學生黨員，先進性不僅僅體現(xiàn)在綜合素質上，其選拔發(fā)展機制尤為重要，對于黨員的素質要求要嚴格于一般群體，各高校從人員配備到遴選程序均有嚴格的規(guī)定，其中更是突出考核了學生的政治素養(yǎng)、群眾基礎、奉獻意識等主要方面，這一切構成了嚴格的發(fā)展黨員機制。

本文從大學生綜合素質方面和學生黨員發(fā)展機制方面著手，探尋新形勢下大學生黨員的發(fā)展質量評價體系考核指標，并將其凝練為24個指標，如表1所示，列出了各個指標以及其具體意義，設定以A1～A24標記各指標。

表1 高校學生黨員發(fā)展質量評價體系指標

二、設計調研及因子分析

(一)高校學生黨員發(fā)展質量評價體系設計調研

為了獲得高校學生黨員發(fā)展質量評價設計基礎數(shù)據(jù)以及精準對學生黨員質量進行考核評價，將以上24個指標編制成為調研問卷，采用李克特量表法與360度績效評價法的方式對學生黨員個體進行計分，以“完全符合”、“符合”、“一般”、“不符合”、“完全不符合”作為選項計分，分別計為5至1分，360評價法評價主體設定為支部書記、輔導員、專任教師代表、學生代表，打分權重分別為35%、35%、20%、10%，每個調研對象的每個指標的分數(shù)按照以下式子計算

其中，ki為打分權重，Xi為各個評價主體打分分子，且打分區(qū)間為1～5分。調研對象從各學院采用分層隨機抽樣方式進行，最終有效調研對象420人，其中無應答或數(shù)據(jù)缺失4人，有效樣本416份，其中，女生145人，男生271人。

(二)發(fā)展質量評價體系指標因子分析

由于考核指標數(shù)量較多，指標之間關系復雜性較強，采用因子分析方法對24個指標進行歸類分析，提取主因子。因子分析法是基于指標之間相關矩陣或者偏相關矩陣的計算，將指標按照一定的相關統(tǒng)計參數(shù)對指標進行劃分的方法，其能夠將大量指標歸結為數(shù)量較少的指標集合。

為了突出各因子代表的典型指標，本文采用主成分分析法原理和指標向量正交旋轉變換方法，對24個指標進行因子分析。對采集的416份有效調查問卷進行可靠性檢驗，結果如表2所示，可以看出，其Cronbach’s Alpha檢驗值為0.801，大于臨界值0.7，問卷設計有效，可靠性顯著，信度較高。對調查數(shù)據(jù)進行KMO和Bartlett球形度檢驗，KMO值為0.843，大于0.7，效度較高，Bartlett球形度檢驗P值小于0.001，顯著性明顯，適合作因子分析。

表2 Cronbach’s Alpha可靠性檢驗結果

表3 KMO和Bartlett球形度檢驗結果

表4 主因子方差貢獻率

表5 因子負荷矩陣

對數(shù)據(jù)進行因子分析，可得旋轉前后的提取的因子方差貢獻率，前6個因子旋轉后的方差貢獻率如表4所示，可以看出其方差貢獻率總和達到90.165%。能解釋原有指標的90%以上，可作為24個指標的主成分，其負荷矩陣如表5所示，與F1主因子相關性較強的為志愿服務、社會責任、集體意識、道德品質，可以歸結F1為與學生黨員發(fā)展相關的行為道德主因子，同理，F(xiàn)2與勇于擔當、學生工作、群眾基礎、榜樣引領相關，可歸結為先鋒作用主因子；F3與遵紀守法、組織生活、執(zhí)行意識、服從管理強烈相關，為紀律意識主因子；F4與思想純正、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、公平公正相關，歸結為優(yōu)良作風主因子；F5與信仰信念、愛國精神、政治立場、政治忠誠、理論修養(yǎng)，相關，歸結為政治素養(yǎng)主因子；F6與學習勤奮、學習能力、創(chuàng)新實踐相關，歸結為學習實踐主因子。

三、層次分析法與高校學生黨員發(fā)展質量評價體系構建

為了研究高校學生黨員發(fā)展質量評價體系權重分布，采用層次分析法計算每個指標的權重。層次分析法是采用將復雜性較強的單一問題分解成多個組成因素，并逐步將組成因素進一步細化分解，形成多層結構，最終以各因素兩兩之間進行對比的原則，即標度法來確定整個架構的支路負荷權重[12-13]。層次分析法將層次主要定義為以下三層，即目標層(M)、準則層(F)、方案層(A)，由第二小節(jié)因子分析得到結論，將政治素養(yǎng)、優(yōu)良作風、品行道德、紀律意識、先鋒作用、學習實踐作為準則層指標，將24個指標作為準則層指標所對應的方案層指標。

(一)分層構造判斷矩陣

在對各層構造判斷矩陣時，本文邀請多位專家采用標度法進行對因素的相對重要性進行打分，并將相對因素之間重要性構造成判斷矩陣，其中，標度法的具體打分規(guī)則按照如下公式給出

式中，i與j分別代表判斷矩陣的行列序號，F(xiàn)ij為判斷矩陣的元素，F(xiàn)i/Fj代表Fi元素相對于Fj元素的重要性，且規(guī)定將Fi、Fj的取值區(qū)間為1～9。則按照以上給出公式，采用專家打分法得到的目標層M的判斷矩陣如表6所示。由于篇幅有限，按照同樣原理得到F1～F6的判斷矩陣不再逐一列出。

表6 目標層M的判斷矩陣

(二)權重向量計算和一致性檢驗

按照以上判斷矩陣，進行計算各因素的權重，一般來說，可采用幾何平均法、算術平均法、特征向量法以及最小二乘法來計算，其中，采用特征值法進行計算得到的結果精度最高，故本文采用特征值法進行計算。通過構造矩陣特征值表達式進行計算，式子如下所示

MW=λMAXW

其中，M為判斷矩陣，λMAX為矩陣的最大特征值，W為最大特征值對應的特征向量，則各因素權重為特征向量W歸一化后得到的向量元素值。按照以上方式計算得到的權重向量為[9.20%，25.81%，8.00%，18.11%，34.75%，4.12%]，λMAX為6.238。

為了對計算得到權重的合理性與有效性進行評價，采用一致性檢驗對權重進行檢驗，其檢驗方式按照以下公式進行

CR=[(λMAX-n)/(n-1)]/RI

其中，n為因素個數(shù)，RI為隨機一致性指標，其取值按照以下表7進行，并規(guī)定當CR小于0.1時，一致性檢驗通過，計算得到的權重合理有效。按照以上方式進行，計算得到的目標層M的判斷矩陣的相對一致性指標CR為0.038，小于0.1，一致性檢驗通過。計算F1～F6的判斷矩陣的相對一致性指標CR分別為0.049、0.029、0.079、0.019、0.072、0.033，準則層判斷矩陣通過一致性檢驗。

表7 隨機一致性指標

(三)高校學生黨員發(fā)展質量評價體系構建

采用由目標層、準則層構造的判斷矩陣計算得到的權重，搭建高校學生黨員發(fā)展質量評價體系如表8所示，其中，綜合權重按照準則層權重與對應方案層權重之積得到，所有指標對應的權重之和為100%，指標順序按照權重的比重從小到大進行方案層內排序。由第二節(jié)實證調研數(shù)據(jù)，采用李克特量表法與360度績效評價法的方式，可得每個學生黨員的每個指標的分數(shù)，將其與對應的權重相乘并求和，可得該學生黨員的高校學生黨員發(fā)展質量評價考核分數(shù)，該體系可用于對于學生黨員在各階段的培養(yǎng)中的階段性評價。

表8 高校學生黨員發(fā)展質量評價體系

四、總結與討論

(一)高校學生黨員發(fā)展質量評價指標由政治素養(yǎng)、優(yōu)良作風、行為道德、紀律意識、先鋒作用、學習實踐六個維度構成

當前對于高校學生黨員發(fā)展質量評價構建，一般采用以黨章黨規(guī)以及相關政策理論為出發(fā)點，通過理論論述構建評價體系結構的方式，缺乏實證調研數(shù)據(jù)，本文從大學生綜合素質與學生黨員發(fā)展機制方面著手，探尋新形勢對于學生黨員的考核要求，并從中抽取24個指標，采用實證調研數(shù)據(jù)，應用因子分析方法對24個指標進行歸類成為六個方案層指標，即一級指標，將24個指標作為二級指標搭建評價體系。

由本文實證調研數(shù)據(jù)進行因子分析得到的結果，可知，對于高校學生黨員質量評價指標在結構上可分為六個方面，且各方面之間相關性要弱于各個一級指標的內部二級指標之間相關性，如F1主因子與信仰信念、愛國精神、政治立場、政治忠誠、理論修養(yǎng)指標相關，則將其凝練為政治素養(yǎng)方面的指標，而政治素養(yǎng)指標與除了以上5個指標外的其他19個指標相關性較弱，這說明，對于高校學生黨員發(fā)展質量評價指標研究維度，可以劃分成六個維度進行研究分析。

(二)政治素養(yǎng)是評價體系中的核心指標

由層次分析法給出的準則層權重中政治素養(yǎng)占有34.75%，是準則層中占有比例最高的指標，占有核心的地位。而其中，政治忠誠與政治立場在方案層中的比重分別位列第一、二位置，為11.75%與11.41%，說明在對黨員發(fā)展質量考核的過程中，應當重視對于政治忠誠與政治立場的評定，該方面的評定分數(shù)對于考核總分影響比重較大，另外一方方面也說明該兩個指標的核心性，對于學生黨員的考核，政治性必須擺在第一位，考察學生黨員的政治素養(yǎng)，包含了政治忠誠、政治立場、信仰信念、愛國精神、理論修養(yǎng)5各方面，涵蓋了考察學生黨員對于我國當前新形勢認識，也考察了學生對于黨紀黨規(guī)黨史的了解，同時，也考察了其對政治信仰與政治忠誠、政治立場的堅定性、純潔性，考察了其對國家的忠貞以及鮮明的愛國精神。

(三)先鋒作用是評價體系中的重要指標

先鋒作用在高校學生黨員發(fā)展質量體系中占比為25.81%，包含了榜樣引領、勇于擔當、群眾基礎、學生工作等方案層指標，即下位的二級指標，其中，榜樣引領指標占方案層的比重為10.82%，其比重在方案層指標中同樣位列前排，說明了先鋒作用指標以及榜樣引領指標的重要性。先鋒作用是高校學生黨員在各個方面，包括日常宿舍生活、學習實踐等方面，經(jīng)過黨性考驗體現(xiàn)出來的黨員先進性、純潔性、奉獻性。而其中對于普通非黨員學生來說，其在體現(xiàn)先進性中突顯出來的榜樣引領作用，會吸引更多優(yōu)秀的青年學生加入組織，提升組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、先進性。

(四)學習實踐是評價體系中的不可或缺的指標

對于黨員中的特殊群體，即學生黨員來說，其為處于在校的大學生群體中優(yōu)秀的先進的一份子，從根本上來說，其群體范圍仍屬于高校學生。對于高校學生來說，學習與實踐是培育自身良好素質的重要方法，是體現(xiàn)高校使命“立德樹人”中“樹人”關鍵一環(huán)，對于其他普通學生來說，學生黨員同志先進性體現(xiàn)在實踐與學習方面，特別是學業(yè)成績方面。而另一方面，創(chuàng)新實踐也是體現(xiàn)了大學生對于課內知識的掌握的創(chuàng)新型運用，而創(chuàng)新意識的突破和創(chuàng)新思維的構建，同樣能表現(xiàn)出先進性，故在考核時候，應當將學習實踐納入考核指標中，構成高校學生黨員發(fā)展質量評價指標的不可或缺一個部分。