孫國軍

【摘要】主要以高中化學(xué)教材中演示實驗的改進分析為重點進行闡述，首先分析了高中化學(xué)教材中演示實驗的改進意義，然后結(jié)合當(dāng)下高中化學(xué)教材中演示實驗存在的問題，如“缺少演示實驗設(shè)備，影響課堂教學(xué)效果”“實驗過程存在較多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不良”等，提出了完善化學(xué)實驗室、合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具、理論致力于實踐、優(yōu)化實驗?zāi)Ｊ降雀倪M方法，對此進行了深入探索與研究，其目的在于提升高中化學(xué)教材中演示實驗的改進效果。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教材?演示實驗?改進分析

為了提升高中生化學(xué)成績，加強高中化學(xué)教材中演示實驗改進十分重要，其不但能夠幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，還能發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，相關(guān)主體需給予高中化學(xué)教材中演示實驗的改進工作高度重視，通過行之有效的方式，將其內(nèi)含的作用全面發(fā)揮出來，為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升到新高度提供有利條件。

一、高中化學(xué)教材中演示實驗的改進意義

高中化學(xué)教材中演示實驗的改進具有較強的現(xiàn)實意義，其中具體包含有助于加強學(xué)生直觀感受，促進理解與掌握;有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展，加強課堂教學(xué)效果。

1.有助于加強學(xué)生直觀感受，促進理解與掌握。高中化學(xué)教學(xué)中，需不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)實踐中的演示實驗，如此才能促使學(xué)生對演示實驗過程有一個直觀感受，從此過程中，學(xué)生才會有效掌握化學(xué)演示實驗的過程，高中生才能更加充分地了解高中化學(xué)知識與實驗結(jié)論。高中生自身看到的實驗過程能夠加大學(xué)生對演示實驗過程的真實感受。

2.有助于學(xué)生邏輯思維發(fā)展，加強課堂教學(xué)效果。由于演示實驗具有較強的現(xiàn)實意義，使演示化學(xué)實驗在高中化學(xué)實驗教學(xué)中占據(jù)主體位置，成為常用的教學(xué)手段。持續(xù)改進高中化學(xué)演示實驗，促使學(xué)生直觀地看到化學(xué)實驗步驟與過程，加強學(xué)生的邏輯思維能力。通過化學(xué)實驗視頻觀看，有助于增強學(xué)生對實驗流程記憶，切實加強他們的思維能力，不斷提升演示實驗教學(xué)水平，保證高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)生更好地理解實驗內(nèi)容。

二、高中化學(xué)教材中演示實驗存在的問題

現(xiàn)階段，高中化學(xué)教材中演示實驗還有很多問題，其中比較典型的有缺少演示實驗設(shè)備，影響課堂教學(xué)效果;實驗過程存在較多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不良。

1.缺少演示實驗設(shè)備，影響課堂教學(xué)效果。在高中化學(xué)教材中演示實驗的改進中，還有諸多問題。例如，實驗室設(shè)備匱乏，致使教師在教學(xué)實踐中無法有效應(yīng)用實驗設(shè)備為學(xué)生演示實驗流程，也不能讓其直觀感受實驗流程，還可能致使學(xué)生無法掌握化學(xué)知識，導(dǎo)致其化學(xué)水平提升，阻礙學(xué)生日后全面發(fā)展。

2.實驗過程存在較多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不良。盡管當(dāng)前教育人員一直在不斷完善演示實驗，現(xiàn)行的高中化學(xué)教材編制了很多演示實驗，諸多化學(xué)實驗有耗時長、成功率低、操作繁雜、現(xiàn)象不明顯等問題，皆會導(dǎo)致實驗課堂教學(xué)效果受影響。

三、高中化學(xué)教材中演示實驗的改進方法

現(xiàn)階段，高中化學(xué)教材中演示實驗的改進方法有很多，其中比較常見的有完善化學(xué)實驗室、合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具、理論致力于實踐、優(yōu)化實驗?zāi)Ｊ健?/p>

1.完善化學(xué)實驗室。若想改進化學(xué)演示實驗，需要相關(guān)人員不斷優(yōu)化實驗室，投入大量資金引入新興設(shè)備，便于教師在教學(xué)實踐中有效使用，幫助學(xué)生理解演示實驗與高中化學(xué)知識。

2.合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具。在高中化學(xué)教材中演示實驗的改進中，教師需合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，加強學(xué)生對化學(xué)實驗掌握。另外，還要注意降低學(xué)生對試驗品接觸率，減小試驗品對學(xué)生的傷害，確保其人身安全。

3.理論致力于實踐。若想改進高中化學(xué)教材中演示實驗，要求盡可能地把化學(xué)理論同實際操作有機結(jié)合起來，實現(xiàn)理論致力于實踐，學(xué)生才會通過實踐操作更好地掌握化學(xué)理論知識，進而提升自身實驗水平與化學(xué)成績。

4.優(yōu)化實驗?zāi)Ｊ?。對于高中生動手能力與實踐能力來講，高中化學(xué)實驗有較強的推動作用，因此教師需應(yīng)用良好的教學(xué)模式進行化學(xué)實驗演示。比如，小組合作法，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，讓其分別展開化學(xué)實踐操作，并促使學(xué)生實驗結(jié)束后進行總結(jié)，之后選出代表上臺闡述。利用此種方法，加強學(xué)生對化學(xué)演示實驗步驟的學(xué)習(xí)，進而加深其對化學(xué)知識的理解。

綜上分析，在實驗教學(xué)中化學(xué)演示實驗占據(jù)重要位置，讓其變成了高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐中常用的教學(xué)方法?；瘜W(xué)演示實驗?zāi)軌虬l(fā)揮其在鍛煉學(xué)生能力的作用，在新課改背景下，立足于教育理論與實踐，分析高中化學(xué)教材中演示實驗的改進方法，推動高中生創(chuàng)新能力提升。

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