分析傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化助推醫(yī)學高職高專院?！白叱鋈ァ?/h1>
2020-05-19 15:10:47徐鵬喬躍兵趙琳杰
中國校外教育(下旬) 2020年4期
徐鵬 喬躍兵 趙琳杰
【摘要】隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的深入實施，職業(yè)教育的國際化迎來了歷史發(fā)展的新機遇。國內許多高職高專院校國際合作開展的如火如荼，如“孔子學院”“魯班工坊”都取得了一定的成效。然而，醫(yī)學高職高專院校的國際合作一直只限于“引進來”，幾乎沒有“走出去”。鑒于此，試圖嘗試充分運用中國傳統(tǒng)文化軟實力，通過建立“扁鵲國醫(yī)堂”，發(fā)揮中醫(yī)藥文化特色，打造醫(yī)學高職教育的品牌。服務于國家對外開放格局的全面部署，借力國際合作，實現(xiàn)醫(yī)學職業(yè)教育優(yōu)化發(fā)展。
【關鍵詞】中醫(yī)藥文化?醫(yī)學高職院校?國際化?發(fā)展路徑
面對全球高等教育轉型所帶來的巨大挑戰(zhàn)，2017年2月中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中首次將國際交流合作確定為高校第五項職能，并隨之出臺了一系列文件對現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行整體謀劃和全面部署。我國職業(yè)教育要想取得跨越式的發(fā)展，必須要加強和相關國家的交流合作，以達到教育資源國際化的良性循環(huán)。因此，如何培養(yǎng)和輸送具有國際視野的高素質技能型醫(yī)學人才，對我國醫(yī)學高職高專教育發(fā)展提出了新的使命。
一、醫(yī)學高職高專院校國際交流與合作現(xiàn)狀及存在問題
當前，我國醫(yī)學高職高專院校積極開展國際合作與交流，與全世界30多個國家建立了合作與交流關系，形成了多層次、多形式、寬領域的交流格局。特別是以醫(yī)學專業(yè)和技術優(yōu)勢，面向沿線國家留學生的吸引力明顯增強。取得成績的同時，我們應該認識到我國醫(yī)學高職高專院校國際化水平總體還較低，相應的國際合作交流水平有待提高。通過對河北省及周邊8所醫(yī)學高職高專院校的調查發(fā)現(xiàn)其國際合作還存在許多問題和困難。
1.醫(yī)學高職高專院校國際交流合作“引進來”缺乏選擇
受到生源、師資、學校資源與聲譽等各方面影響，醫(yī)學高職高專院校國際合作無論從數(shù)量還是規(guī)模上，都不盡如人意。只是追求了“形式上”的國際化，而忽視了“實質上”的國際化。不是從學?，F(xiàn)有專業(yè)中選擇具有一定程度的獨特性或先進性，在國內或某一地區(qū)具有一定程度的不可或缺性的專業(yè)，更不是選擇外方學校的優(yōu)質學科或特色專業(yè)并根據(jù)自身學科建設需要開展國際合作。
2.醫(yī)學高職高專院校國際交流合作“引進來”缺乏融合
醫(yī)學高職高專院校開展國際合作交流的主要目的在于通過中外合作引進國外優(yōu)質教育資源，更新辦學理念，促進教學改革，提升國內的教育水平，帶動整體教育水平的提升，進而縮短中外差距，提高我國教育的國際競爭力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。然而，很多醫(yī)學院校只重引進、忽視了中國本土化的融合。
3.醫(yī)學高職高專院校國際交流合作“走出去”缺乏策略
近年來，雖然通過中外合作辦學、學分互認等各種方式，醫(yī)學高職院校引進了發(fā)達國家的教育教學理念、職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源等優(yōu)質的教育資源，但由于辦學目標不夠明確，缺乏國際化水平的師資、校企合作不夠充分等原因，限制了學校的國際化水平的提升，更阻礙了醫(yī)學高職高專院校走出去的步伐。
二、中醫(yī)藥文化助推醫(yī)學高職高專院?！白叱鋈ァ钡囊饬x與價值
在推進“一帶一路”建設、促進“人類命運共同體”建設的進程中，服務一帶一路沿線國家學生，針對欠發(fā)達國家學生，我國從戰(zhàn)略高度，統(tǒng)籌規(guī)劃，集中優(yōu)勢資源，做強與“一帶一路”重大戰(zhàn)略密切相關的特色學科專業(yè)，使他們來華學得好，回國用得上，發(fā)揮好作用。醫(yī)學專業(yè)正是這些學生迫切需要學習的專業(yè)之一，醫(yī)學高職高專院校要抓住機遇，開創(chuàng)一個全新的命題“走出去”，全面提升國際通用型人才的培養(yǎng)質量。中醫(yī)藥文化助推醫(yī)學高職高專院校“走出去”的意義在于以下幾點。
1.促進中華民族傳統(tǒng)文化傳播
中醫(yī)藥是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是中華文明與一帶一路沿線國家人文交流的重要紐帶。中醫(yī)藥文化博大精深，通過中醫(yī)藥文化傳播，服務沿線國家、造福沿線國家人民，推動中華醫(yī)學文化走向世界，拉近中國與世界的距離，讓世界更加了解中國文化。提高中醫(yī)藥行業(yè)的國際認可度，進一步拓寬中醫(yī)藥文化內涵，為中醫(yī)藥文化走向國際化奠定基礎，提升中華民族優(yōu)秀文化自信。
2.為人類健康做出新的貢獻
傳統(tǒng)醫(yī)學已被納入世衛(wèi)組織發(fā)布的新版《國際疾病分類》（ICD11），據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，目前全世界已有185個國家和地區(qū)進口或使用中藥進行治療，有40億人使用中藥治病，在非洲80%的人求助于傳統(tǒng)醫(yī)學，發(fā)達國家接受過傳統(tǒng)藥物的治療的人數(shù)也在逐年增加，尤其是針對慢性病針治療。因此傳播中醫(yī)藥文化，不僅是滿足沿線國家民生建設的大事，同時也促進了沿線國家醫(yī)療的可持續(xù)發(fā)展。
3.促進醫(yī)學高職高專教育可持續(xù)發(fā)展
醫(yī)學高職高專教育可持續(xù)發(fā)展，根本在于堅持文化自信。多元化的傳承中醫(yī)思想，開展以中醫(yī)藥為特色的國際交流與合作，主動走出去，不僅有利于打造具有中國特色的高職教育品牌，更有利于學習和吸收發(fā)達國家職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，廣泛和深入認識世界多元文化，開闊眼界，拓展視野，推進我國醫(yī)學高職高專教育可持續(xù)發(fā)展。
三、中醫(yī)藥文化助推醫(yī)學高職高專院校國際合作的路徑
醫(yī)學高職高專教育要“走出去”，應該有一個統(tǒng)一的、國家級的品牌，應該在指導原則與發(fā)展策略方面有一個統(tǒng)一的標準。我校通過調研，以中國傳統(tǒng)“中醫(yī)藥文化”為特色，以“扁鵲國醫(yī)堂”為品牌，為醫(yī)學高職高專院?！白叱鋈ァ保_展國際交流與合作開拓新的路徑。
1.“扁鵲國醫(yī)堂”發(fā)展模式
扁鵲國醫(yī)堂是我校醫(yī)學高職高專教育走向國際的重要載體，是我校醫(yī)學高職高專院校海外辦學和國際合作的獨特形式，其發(fā)展主要包括以下幾點。
（1）開展國際院校合作辦學，借船“走出去”
與沿線國家大學合作辦學，例如，我校已與菲律賓等相關醫(yī)學院校進行洽談，開展師資共培和技術攻關項目，同時實施學生交流計劃和針灸、推拿技能培訓。將中醫(yī)藥專業(yè)納入沿線國家高等教育體系，擴大中醫(yī)藥知識在一帶一路國家的學歷教育以及繼續(xù)教育規(guī)模，提升教育教學質量。在條件成熟的沿線國家以扁鵲的神醫(yī)形象為依托，創(chuàng)辦“扁鵲國醫(yī)堂”采取學歷教育與職業(yè)培訓的方式輸出國門與世界分享。
（2）開展校企合作，跟船“走出去”
依托我省著名的中醫(yī)藥企業(yè)積極開拓國際市場，共同創(chuàng)建“扁鵲國醫(yī)堂”，以中醫(yī)藥基礎理論知識、中藥產品等多領域研究為基礎，形成自主技術成果和核心知識產權，解決沿線國家常見病、多發(fā)病、重大疾病的診療，大力發(fā)展中醫(yī)特色康復、中醫(yī)養(yǎng)生保健國際服務。采取舉辦中醫(yī)藥文化展覽、義診講座、科普宣傳等活動，促進沿線人民對中醫(yī)藥知識和醫(yī)療保健服務的了解與認同。
（3）開展海外辦學，造船“走出去”
在沿線國家遴選一批具備條件的高職高專院校，開展海外辦學，創(chuàng)辦“扁鵲國醫(yī)堂”作為中醫(yī)藥國際教育基地，例如：菲律賓遠東大學這樣在社會培訓方面尤其是家政服務培訓成績斐然的院校，受訓人員輸出到很多國家工作并得到充分認可。我們與其開展合作，創(chuàng)辦“扁鵲國醫(yī)堂”將中醫(yī)推拿、拔罐教學作為培訓的專項內容，定期選派中醫(yī)教師赴該校授課，并開發(fā)線上課程，從線下為主轉向發(fā)展線上、線下混合式、多樣化教學，以更好的傳播中醫(yī)藥文化。
2.“扁鵲國醫(yī)堂”發(fā)展的保障措施
（1）國家頂層設計，提供發(fā)展動力
為貫徹落實《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，加強與“一帶一路”沿線國家在中醫(yī)藥（含民族醫(yī)藥）領域的交流與合作，開創(chuàng)中醫(yī)藥全方位對外開放新格局，國務院常務出臺《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃》（2016-2020年），建立多部門協(xié)調機制、制定扶持政策、實施優(yōu)惠措施、為“扁鵲國醫(yī)堂”的發(fā)展提供了強有力的政策保障。
（2）提高教學質量，保障可持續(xù)性發(fā)展
邁向國際化的“扁鵲國醫(yī)堂”，其核心競爭力源自于教育教學質量水平，通過強化師資、課程、管理，保障“扁鵲國醫(yī)堂”可持續(xù)性發(fā)展。
優(yōu)秀的師資是“扁鵲國醫(yī)堂”人才培養(yǎng)質量的保障，通過邀請國外優(yōu)秀專家、學者來我國講學，提高學校和教師國際學術交流能力。同時選派中青年教學科研骨干到國（境）外高水平的高校、科研院所進修深造，提升教師國際學術背景和整體素質水平，提升師資隊伍把握本專業(yè)領域國際前沿知識和信息動態(tài)的能力?？傊?，要通過各種途徑招募、培養(yǎng)一批中醫(yī)藥知識扎實、熟練使用外語、熟悉國際事務的復合型人才，逐步打造一支高水平的國際人才師資隊伍。
課程資源建設的重要性不言而喻，扁鵲國醫(yī)堂的國際化課程開發(fā)，借助新型的學習技術和教學標準，聯(lián)合沿線國家開發(fā)以中國中醫(yī)藥行業(yè)標準為教學內容，基于所在國官方語言為表達為主、漢語為輔的雙語教學模式的課程體系，更新教材內容，并建立全面客觀的評估體系，積極推進醫(yī)學高職高專教育的國際化。
（3）科研引領，保障深化發(fā)展
注重“科研”先行，是“扁鵲國醫(yī)堂”發(fā)展的重要特色，中醫(yī)藥國際化要在深入展開校企合作的基礎上，融合現(xiàn)代科技成果，挖掘中藥方劑，加強中醫(yī)藥新藥研發(fā)，推廣中醫(yī)藥理論與實踐發(fā)展，推動中國醫(yī)學高等職業(yè)教育的發(fā)展。以此為目標，我校與附屬醫(yī)院滄州市人民醫(yī)院國醫(yī)館進行了深入合作，對相關中藥方劑、中藥制劑進行了自主研發(fā)及科學研究。
參考文獻：
[1]周武漢.新形勢下高職高專醫(yī)生學應具備的素質和能力[J].教育與職業(yè)，2011，（07）：176.
[2]劉立新.加快推進中國職業(yè)教育國際化[N].中國教育報，2016.
[3]黃文偉.順德職業(yè)技術學院和UCSI為例：打造我國高職院校海外辦學的核心競爭力[J].中國職業(yè)技術教育，2014，（09）：68.
[4]莫玉婉.“走出去”辦學：高職院校國際化發(fā)展路徑簡論[J].職業(yè)技術教育，2016，（01）：13.
[5]王長青，酈雨.“一帶一路”視域下中醫(yī)藥國際傳播的價值與策略[J].南京醫(yī)科大學學報，2018，（04）：253.
[6]王峰.百年中醫(yī)思想傳承模式變遷史述論[J].南京醫(yī)科大學學報，2016，（01）：59.
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1.醫(yī)學高職高專院校國際交流合作“引進來”缺乏選擇
受到生源、師資、學校資源與聲譽等各方面影響，醫(yī)學高職高專院校國際合作無論從數(shù)量還是規(guī)模上，都不盡如人意。只是追求了“形式上”的國際化，而忽視了“實質上”的國際化。不是從學?，F(xiàn)有專業(yè)中選擇具有一定程度的獨特性或先進性，在國內或某一地區(qū)具有一定程度的不可或缺性的專業(yè)，更不是選擇外方學校的優(yōu)質學科或特色專業(yè)并根據(jù)自身學科建設需要開展國際合作。
2.醫(yī)學高職高專院校國際交流合作“引進來”缺乏融合
醫(yī)學高職高專院校開展國際合作交流的主要目的在于通過中外合作引進國外優(yōu)質教育資源，更新辦學理念，促進教學改革，提升國內的教育水平，帶動整體教育水平的提升，進而縮短中外差距，提高我國教育的國際競爭力，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。然而，很多醫(yī)學院校只重引進、忽視了中國本土化的融合。
3.醫(yī)學高職高專院校國際交流合作“走出去”缺乏策略
近年來，雖然通過中外合作辦學、學分互認等各種方式，醫(yī)學高職院校引進了發(fā)達國家的教育教學理念、職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源等優(yōu)質的教育資源，但由于辦學目標不夠明確，缺乏國際化水平的師資、校企合作不夠充分等原因，限制了學校的國際化水平的提升，更阻礙了醫(yī)學高職高專院校走出去的步伐。
二、中醫(yī)藥文化助推醫(yī)學高職高專院?！白叱鋈ァ钡囊饬x與價值
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1.促進中華民族傳統(tǒng)文化傳播
中醫(yī)藥是中華民族傳統(tǒng)文化的精華，是中華文明與一帶一路沿線國家人文交流的重要紐帶。中醫(yī)藥文化博大精深，通過中醫(yī)藥文化傳播，服務沿線國家、造福沿線國家人民，推動中華醫(yī)學文化走向世界，拉近中國與世界的距離，讓世界更加了解中國文化。提高中醫(yī)藥行業(yè)的國際認可度，進一步拓寬中醫(yī)藥文化內涵，為中醫(yī)藥文化走向國際化奠定基礎，提升中華民族優(yōu)秀文化自信。
2.為人類健康做出新的貢獻
傳統(tǒng)醫(yī)學已被納入世衛(wèi)組織發(fā)布的新版《國際疾病分類》（ICD11），據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，目前全世界已有185個國家和地區(qū)進口或使用中藥進行治療，有40億人使用中藥治病，在非洲80%的人求助于傳統(tǒng)醫(yī)學，發(fā)達國家接受過傳統(tǒng)藥物的治療的人數(shù)也在逐年增加，尤其是針對慢性病針治療。因此傳播中醫(yī)藥文化，不僅是滿足沿線國家民生建設的大事，同時也促進了沿線國家醫(yī)療的可持續(xù)發(fā)展。
3.促進醫(yī)學高職高專教育可持續(xù)發(fā)展
醫(yī)學高職高專教育可持續(xù)發(fā)展，根本在于堅持文化自信。多元化的傳承中醫(yī)思想，開展以中醫(yī)藥為特色的國際交流與合作，主動走出去，不僅有利于打造具有中國特色的高職教育品牌，更有利于學習和吸收發(fā)達國家職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，廣泛和深入認識世界多元文化，開闊眼界，拓展視野，推進我國醫(yī)學高職高專教育可持續(xù)發(fā)展。
三、中醫(yī)藥文化助推醫(yī)學高職高專院校國際合作的路徑
醫(yī)學高職高專教育要“走出去”，應該有一個統(tǒng)一的、國家級的品牌，應該在指導原則與發(fā)展策略方面有一個統(tǒng)一的標準。我校通過調研，以中國傳統(tǒng)“中醫(yī)藥文化”為特色，以“扁鵲國醫(yī)堂”為品牌，為醫(yī)學高職高專院?！白叱鋈ァ保_展國際交流與合作開拓新的路徑。
1.“扁鵲國醫(yī)堂”發(fā)展模式
扁鵲國醫(yī)堂是我校醫(yī)學高職高專教育走向國際的重要載體，是我校醫(yī)學高職高專院校海外辦學和國際合作的獨特形式，其發(fā)展主要包括以下幾點。
（1）開展國際院校合作辦學，借船“走出去”
與沿線國家大學合作辦學，例如，我校已與菲律賓等相關醫(yī)學院校進行洽談，開展師資共培和技術攻關項目，同時實施學生交流計劃和針灸、推拿技能培訓。將中醫(yī)藥專業(yè)納入沿線國家高等教育體系，擴大中醫(yī)藥知識在一帶一路國家的學歷教育以及繼續(xù)教育規(guī)模，提升教育教學質量。在條件成熟的沿線國家以扁鵲的神醫(yī)形象為依托，創(chuàng)辦“扁鵲國醫(yī)堂”采取學歷教育與職業(yè)培訓的方式輸出國門與世界分享。
（2）開展校企合作，跟船“走出去”
依托我省著名的中醫(yī)藥企業(yè)積極開拓國際市場，共同創(chuàng)建“扁鵲國醫(yī)堂”，以中醫(yī)藥基礎理論知識、中藥產品等多領域研究為基礎，形成自主技術成果和核心知識產權，解決沿線國家常見病、多發(fā)病、重大疾病的診療，大力發(fā)展中醫(yī)特色康復、中醫(yī)養(yǎng)生保健國際服務。采取舉辦中醫(yī)藥文化展覽、義診講座、科普宣傳等活動，促進沿線人民對中醫(yī)藥知識和醫(yī)療保健服務的了解與認同。
（3）開展海外辦學，造船“走出去”
在沿線國家遴選一批具備條件的高職高專院校，開展海外辦學，創(chuàng)辦“扁鵲國醫(yī)堂”作為中醫(yī)藥國際教育基地，例如：菲律賓遠東大學這樣在社會培訓方面尤其是家政服務培訓成績斐然的院校，受訓人員輸出到很多國家工作并得到充分認可。我們與其開展合作，創(chuàng)辦“扁鵲國醫(yī)堂”將中醫(yī)推拿、拔罐教學作為培訓的專項內容，定期選派中醫(yī)教師赴該校授課，并開發(fā)線上課程，從線下為主轉向發(fā)展線上、線下混合式、多樣化教學，以更好的傳播中醫(yī)藥文化。
2.“扁鵲國醫(yī)堂”發(fā)展的保障措施
（1）國家頂層設計，提供發(fā)展動力
為貫徹落實《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》，加強與“一帶一路”沿線國家在中醫(yī)藥（含民族醫(yī)藥）領域的交流與合作，開創(chuàng)中醫(yī)藥全方位對外開放新格局，國務院常務出臺《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃》（2016-2020年），建立多部門協(xié)調機制、制定扶持政策、實施優(yōu)惠措施、為“扁鵲國醫(yī)堂”的發(fā)展提供了強有力的政策保障。
（2）提高教學質量，保障可持續(xù)性發(fā)展
邁向國際化的“扁鵲國醫(yī)堂”，其核心競爭力源自于教育教學質量水平，通過強化師資、課程、管理，保障“扁鵲國醫(yī)堂”可持續(xù)性發(fā)展。
優(yōu)秀的師資是“扁鵲國醫(yī)堂”人才培養(yǎng)質量的保障，通過邀請國外優(yōu)秀專家、學者來我國講學，提高學校和教師國際學術交流能力。同時選派中青年教學科研骨干到國（境）外高水平的高校、科研院所進修深造，提升教師國際學術背景和整體素質水平，提升師資隊伍把握本專業(yè)領域國際前沿知識和信息動態(tài)的能力?？傊?，要通過各種途徑招募、培養(yǎng)一批中醫(yī)藥知識扎實、熟練使用外語、熟悉國際事務的復合型人才，逐步打造一支高水平的國際人才師資隊伍。
課程資源建設的重要性不言而喻，扁鵲國醫(yī)堂的國際化課程開發(fā)，借助新型的學習技術和教學標準，聯(lián)合沿線國家開發(fā)以中國中醫(yī)藥行業(yè)標準為教學內容，基于所在國官方語言為表達為主、漢語為輔的雙語教學模式的課程體系，更新教材內容，并建立全面客觀的評估體系，積極推進醫(yī)學高職高專教育的國際化。
（3）科研引領，保障深化發(fā)展
注重“科研”先行，是“扁鵲國醫(yī)堂”發(fā)展的重要特色，中醫(yī)藥國際化要在深入展開校企合作的基礎上，融合現(xiàn)代科技成果，挖掘中藥方劑，加強中醫(yī)藥新藥研發(fā)，推廣中醫(yī)藥理論與實踐發(fā)展，推動中國醫(yī)學高等職業(yè)教育的發(fā)展。以此為目標，我校與附屬醫(yī)院滄州市人民醫(yī)院國醫(yī)館進行了深入合作，對相關中藥方劑、中藥制劑進行了自主研發(fā)及科學研究。
參考文獻：
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