王澤華

摘?要：由于國家大力推行職業(yè)化教育，因此職業(yè)院校變得熱門，但學(xué)生思想道德素質(zhì)卻不斷下滑，促進(jìn)學(xué)生思想道德提升成為當(dāng)務(wù)之急，有必要從家庭、學(xué)校及社會(huì)等方面著手，形成規(guī)章制度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校德育教育?原因?解決思路

中職院校學(xué)生的思想道德問題主要表現(xiàn)為：自我為中心，人際溝通存在障礙;目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力差;自制力差，易沖動(dòng)。多種問題聚集對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較大的影響，尤其在德育教育方面。我將以職業(yè)院校德育教育中存在的問題及原因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，為職業(yè)院校學(xué)生的德育發(fā)展、教育尋找方向。

一、職業(yè)院校學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀

（一）日常行為松散、缺乏情緒控制、自信及自尊心

職業(yè)院校生源廣泛，學(xué)生或多或少存在性格問題，各種性格的碰撞，易激發(fā)矛盾。職業(yè)院校的學(xué)生大多處于青春期，他們叛逆，行為松散，加之職業(yè)院校教育德育的不到位，讓學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)障礙，常表現(xiàn)出暴躁的情緒，這些都是學(xué)生缺乏情緒控制的表現(xiàn)。此外，當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)差強(qiáng)人意時(shí)外界對(duì)他們會(huì)歧視，使學(xué)生的自尊心備受打擊，導(dǎo)致學(xué)生教育工作難以開展，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

（二）家庭、學(xué)校、社會(huì)教育的缺位

中職院校多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，他們在基礎(chǔ)教育過程中，極少到受到老師的重視，加之大多數(shù)學(xué)生家長的文化水平及素質(zhì)不高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)忽視，從而導(dǎo)致進(jìn)入中職院校的學(xué)生的道德出現(xiàn)滑坡。部分來自城市的學(xué)生，家庭環(huán)境復(fù)雜或是單親家庭，父母日常忙于工作，忽視管教孩子，導(dǎo)致孩子容易受社會(huì)上一些不良娛樂產(chǎn)品、影視、游戲等的影響，加之學(xué)生自辨和抵制能力較差，從而導(dǎo)致學(xué)生德育素質(zhì)下滑。

二、職業(yè)院校學(xué)生德育問題出現(xiàn)的原因

（一）市場抹去了職業(yè)教育育人的本色

當(dāng)今教育受到產(chǎn)業(yè)化浪潮的沖擊愈發(fā)嚴(yán)重，職業(yè)學(xué)校在市場浪潮下“企業(yè)化”，逐漸成為學(xué)生、家長與企業(yè)間的橋梁。職業(yè)教育被深深地烙上了“市場”的烙印，職業(yè)教育蛻變成了技能生產(chǎn)市場，德育在市場中也被忽視，甚至拋棄。

（二）社會(huì)歪風(fēng)消解了職業(yè)院校的正面教育

信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲得信息的途徑數(shù)不勝數(shù)。網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”充分展示了它的另一面，虛擬世界中充斥著血腥、色情等不健康的內(nèi)容，逐步侵蝕著正值青春期的中職學(xué)生。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及更是推波助瀾，手機(jī)儼然成了校園的一大“公害”。此外，現(xiàn)實(shí)世界中的不良之風(fēng)也不斷影響著學(xué)生的思想健康。

（三）生存、發(fā)展的壓力使得中職德育教育失去了方向

一位中職校長曾經(jīng)說過“今后衡量中職教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有三：一、技能大賽得獎(jiǎng)率;二、學(xué)生升學(xué)率;三、學(xué)生就業(yè)率。”功利性的加入，使得職業(yè)院校一切向結(jié)果看齊，忽略過程，讓德育教育變成了“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”奇怪現(xiàn)象，極大地弱化了德育的作用。

（四）家庭忽視了學(xué)生的日常行為

多數(shù)家長將職業(yè)院?？醋鲗W(xué)技術(shù)的地方。父母外出打工孩子住校等多方面的因素，使得部分家長采取放手不管的方式，甚至完全將學(xué)生的教育推給學(xué)校，由于學(xué)生缺少了家庭必要的約束，學(xué)生便放飛自我，使得“家校共育”無從談起。

三、加強(qiáng)學(xué)生德育教育，為學(xué)生編織未來

（一）發(fā)揮老師的關(guān)鍵性作用

榜樣的影響力是巨大的，教師的一舉一動(dòng)被學(xué)生看在眼里。教師在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生做了正確的示范，學(xué)生會(huì)受到潛移默化的影響，自覺規(guī)范自己的行為，端正自身的態(tài)度。此外，對(duì)學(xué)生的變化也要及時(shí)給予認(rèn)可和表揚(yáng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而形成良性循環(huán)，在今后的成長過程中健康發(fā)展。

（二）提升學(xué)生鑒別力是非的能力

現(xiàn)代社會(huì)功利行為時(shí)刻出現(xiàn)，從對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的負(fù)面影響來看，這種現(xiàn)象我們不能忽視，更不能手足無措。而應(yīng)該不斷自省并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的判斷力、自制力，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生加強(qiáng)鑒別是非的能力，走正途，使職教育人的職能回歸。

（三）家庭、學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系共建防御體系

學(xué)生的問題不能僅僅歸結(jié)到學(xué)生身上，背后的家庭因素，家庭教育方式、家庭文化環(huán)境等都是不可忽視的因素。學(xué)生的行為出現(xiàn)問題與家庭密切相關(guān)，在判斷學(xué)生行為問題時(shí)必須考慮家庭因素。因此，必須建立學(xué)校、家庭信息互通的橋梁，從而在學(xué)校、家庭間形成合力和長效機(jī)制，從而確保學(xué)校教育切實(shí)有效地落實(shí)，為學(xué)生的健康發(fā)展構(gòu)筑起一道堅(jiān)不可摧的防御體系。

（四）制定必要、切實(shí)可行的行為規(guī)范

職業(yè)院校的學(xué)生年齡大部分在十五、六歲，學(xué)生缺乏自控及自我管理能力。因此，學(xué)校有必要根據(jù)教育教學(xué)及學(xué)生的現(xiàn)狀，制定出如《學(xué)生道德準(zhǔn)則》《學(xué)生守則》等行之有效的行為規(guī)范，明確要求，約束學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

四、總結(jié)

職業(yè)教育不僅是簡單的職業(yè)培訓(xùn)，更應(yīng)向“育人”靠攏，而不僅僅是制造“機(jī)器”。因此，中職院校應(yīng)逐步回歸職業(yè)教育的本質(zhì)，永葆職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的純潔性，確保學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力共同促進(jìn)中職院校學(xué)生的思想道德的提高，并形成穩(wěn)固的制度實(shí)現(xiàn)長期的德育效果，從而為社會(huì)提供多層次的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王易.當(dāng)前思想道德教育的特點(diǎn)、挑戰(zhàn)和回應(yīng)[J].人民論壇，2015（2）：30—33.