艾麗娜·波拉提汗 饒亞軍 邴美君

摘?要：高校圖書館作為學校的文獻信息中心，應以學校學科建設提供文獻保障服務為目的，順應高校發(fā)展變化，以教育信息化為手段，改變圖書館傳統(tǒng)的服務模式，主動參與到高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的全過程中，定位圖書館新的工作使命，實現(xiàn)圖書館的變革。

關鍵詞：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)?教育信息化

2015年12月31日，教育部以教高〔2015〕14號印發(fā)《普通高等學校圖書館規(guī)程》，規(guī)程指出，圖書館應全面參與學校人才培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采取多種形式提高學生綜合素質。圖書館應重視開展信息素養(yǎng)教育，參與到大學生教育教學過程中，加強信息素質課程體系的建設。由此可見，高校圖書館在助力高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。

一、高校圖書館助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

（一）發(fā)揮平臺優(yōu)勢

圖書館是國家文化發(fā)展水平的重要標志，是滋養(yǎng)民族心靈、培育文化自信的重要場所，圖書館是助力高校人才培養(yǎng)的重力軍，圖書館的核心服務就是助力學校的人才培養(yǎng)，為學校的教學科研開展提供資源保障和信息保障。圖書館的館藏資源是讀者獲取知識和技能的主要方式，圖書館應當發(fā)揮其平臺優(yōu)勢，充分利用圖書館資源優(yōu)勢，開展更為便捷多樣的現(xiàn)代信息服務。

（二）發(fā)揮服務優(yōu)勢

高校圖書館作為學校的文獻信息中心，圖書館的一切工作的本質就是圍繞讀者服務開展的，高校圖書館應該圍繞圖書館本質的拓展著力構建由知識服務、空間服務、文化服務等共同組成的統(tǒng)一的服務體系，發(fā)揮服務優(yōu)勢，充分為學校的教學科研提供服務。發(fā)揮圖書館的關鍵服務能力，以學科為基礎，以文獻、信息、數(shù)據(jù)等各類資源為目標，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標驅動下，為不同學科、不同專業(yè)、不同面向的在校大學生提供專業(yè)化和個性化支撐服務，彰顯服務能力和服務效果，建立以創(chuàng)造為中心的高校圖書館。

二、高校圖書館的責任和擔當

（一）提供知識服務

高校圖書館利用自身的資源優(yōu)勢，充分考慮開展工作的基礎條件，力所能及，積極探索，豐富服務內容。要以讀者需求為前提拓展知識服務模式，主動提供多元化多渠道的知識服務，提升服務效能和水平。圖書館可以持續(xù)深入學院，了解學生的知識服務需求，通過召開學生座談會等方式，充分了解學生的需求，重視文獻資料的采訪工作，深入分析各學科的圖書需求，根據(jù)學校的學科專業(yè)布局，多方采集學生對于文獻資料的需求，加大文獻資料的精準度，不管是紙質資源還是電子資源在最大程度上滿足學生的需求，為學生提供充分的知識服務。

（二）提供教學服務

高校圖書館應以新生和畢業(yè)生為發(fā)力點，深度服務教學，進入學院為新生上好圖書館信息素養(yǎng)第一課，讓學生愛上圖書館，了解圖書館，指導學生充分利用圖書館文獻資料進行學習和研究。以本科生畢業(yè)設計撰寫規(guī)范和學術誠信為試點進行深度服務教學工作，與課程教學的實施過程為主線進行資源整合、信息共享、人員合作，與學院深度合作，與學院指導教師緊密配合，學科館員作為教學實施的合作者，負責論文撰寫規(guī)范、提升文獻檢索能力、檢測學生論文撰寫進度等工作，將圖書館資源和信息服務貫穿于課程教學的全過程。同時適時進行論文查重檢測，讓學生敬畏學術誠信，督促學生完成符合教學要求質量的畢業(yè)設計。

（三）提供空間服務

高校圖書館在提供知識服務的同時，也應該注重空間服務，使高校圖書館兼具學習場所、資料查詢、學術交流、學科服務、教育教學等多重功能的文化空間。讀者對于圖書館硬件設施環(huán)境的需求是存在而合理的，圖書館通過不斷改善社交空間、資源空間、物理空間、閱讀空間等，創(chuàng)造充滿人性化的閱讀環(huán)境，為讀者提供一個促進交流、鼓勵合作、激發(fā)靈感、支持發(fā)現(xiàn)、思維交流、學術碰撞的良好的文化環(huán)境和文化場所，增強讀者的學習欲望和探索熱情，從而發(fā)揮圖書館在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用。

（四）提供文化服務

高校圖書館不僅僅是提供學生學習的場所，也是校園文化建設的主要陣地，高校圖書館應該充分利用圖書館的圖書資源和館舍優(yōu)勢，發(fā)揮陣地功能，建立紅色基因傳承空間，挖掘歷史革命先烈傳播馬克思主義思想的紅色印記和基因，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育的理念，打造文化育人環(huán)境，通過潛移默化地發(fā)揮教育功能，真正實現(xiàn)圖書館凝神鑄魂的育人氛圍和育人功能。

參考文獻

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