沈曄

勞動教育承載著中國夢，崇尚勞動之風(fēng)勢在必行。大橋中心小學(xué)開展“匠心筑夢動起來”勞動教育活動，整體性規(guī)劃，系統(tǒng)化實施，依托校本資源，整合學(xué)?；顒?，拓展校外基地，更新評價方式，共促勞動新風(fēng)尚。

一、 “匠心筑夢”啟動儀式

舉行“校園大工匠”首聘式、校園“匠心筑夢”明信片首發(fā)式，推出活動主題曲，發(fā)布活動預(yù)告。主題活動持續(xù)一學(xué)期，每月一主題：二月“走近工匠”、三月“了解工匠”、四月“尊重工匠”、五月“學(xué)習(xí)工匠”、六月“成為工匠”;每月提煉工匠精神核心詞：偉大、光榮、美麗、崇高、幸福;活動路徑為：觀影、交流、尋訪、歌唱、展評;協(xié)同對象為：教師、家庭、企業(yè)、圖書館等;評價方式為：一至五級小工匠。

二、 “觸摸匠心”活動課程

聚焦“大國工匠”，分五大板塊，有序推進(jìn)。童眼看工匠：觀看視頻動畫《工匠的故事》《大國工匠》，紀(jì)錄片《大勇無懼》《大術(shù)無極》《大巧破難》《大藝法古》《大工傳世》等;童言夸工匠：體悟工匠身上的“勤、鉆、恒、精”等精神，采用不同形式交流，如高年級觀后感、中年級工匠故事會、低年級獻(xiàn)上一首新童謠;童眼尋工匠：尋找電視里的工匠、繪本里的工匠、校園里的工匠和生活中的工匠，結(jié)合尋訪所感，進(jìn)行繪本《我的爸爸是工匠》《校園大工匠》等創(chuàng)編;童聲唱工匠：組織五月歌會、童聲快閃，用歌聲唱出對工匠的贊美、對勞動的熱愛;童心學(xué)工匠：開展“匠心托起我的夢”行動，以“追星記”“讀數(shù)記”“尋心記”等為主題，將工匠精神與隊員的生活結(jié)合起來導(dǎo)行，用工匠精神來寫字、用工匠精神來練琴、用工匠精神來立志、用工匠精神來克難等，最后評選校園小工匠。

三、 “勞動打卡”活動實踐

以時間為序，不同類型的勞動為橫坐標(biāo)，勾畫出本學(xué)期的勞動月歷地圖，推出打卡集花評價方式。二月“動手比拼雪花飄”，重在培養(yǎng)自理能力，采用寒假勞動競賽的方式，舉行整理書包比賽、疊衣服比賽和廚藝比拼;三月“動情時刻杜鵑笑”，重在培養(yǎng)感恩之心，主要做一些關(guān)愛類的勞動項目，如捶背、盛飯、夾菜、擦鞋、扔垃圾、泡茶、燒飯等;四月“動力火車櫻花號”，重在培養(yǎng)志愿奉獻(xiàn)的精神，開展志愿服務(wù)性的勞動，去烈士陵園、小區(qū)、公園，和公益組織進(jìn)行聯(lián)合勞動;五月“動人旋律石榴報”，重在培養(yǎng)校園勞動技能，如鋤草、種花、清洗水池、擦窗、打掃廁所等;六月“動感地帶花田造”，重在培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動能力，開展創(chuàng)意勞動項目展示，對學(xué)校的花田進(jìn)行美化。每項勞動至少堅持一個月。

四、“動感地帶”匯報展示

通過“動感地帶”大型展示、 “校園故事”現(xiàn)場發(fā)布等，全方位、多角度地展示隊員在學(xué)習(xí)工匠精神和落實勞動實踐方面的收獲。梳理形成學(xué)校勞動教育的經(jīng)驗和教材，成立勞動志愿公益組織，讓勞動成為少先隊員的常態(tài)。