有沒(méi)有天生就愛(ài)閱讀的孩子？有沒(méi)有高效文字閱讀的方法？書本為什么沒(méi)有說(shuō)明書？讀書真的可以像處朋友？也許你心里還有許多個(gè)小疑惑，想舉手問(wèn)問(wèn)題。來(lái)吧，讓《婚姻與家庭》雜志首席育兒專家勇赫大叔，跟你聊聊閱讀那些事兒。

父母和老師在跟孩子進(jìn)行互動(dòng)閱讀時(shí)，往往容易忽略一個(gè)非常重要的教育資源—對(duì)比資源。比如，我們有沒(méi)有讓孩子去試著比較一下，書里的某一個(gè)角色前后行為的區(qū)別、語(yǔ)言的變化，或者是在同一頁(yè)繪本中不同角色的差別？在正確使用了對(duì)比閱讀法之后，我們可以更深入體會(huì)到繪本的教育性與啟發(fā)性，同時(shí)也更能促進(jìn)兒童情商智商的發(fā)展。

我想以《大衛(wèi)不可以》為例，講講對(duì)比閱讀法。這本書的主角，并不是大衛(wèi)，也不是媽媽，而是母子關(guān)系。這本書隱藏的秘密是，大衛(wèi)犯錯(cuò)誤是經(jīng)常的，媽媽粗暴的訓(xùn)話是經(jīng)常的，但這絲毫不影響媽媽對(duì)大衛(wèi)的愛(ài)，也絲毫不會(huì)削弱大衛(wèi)的安全感與幸福感，這一切的背后，是因?yàn)檫@個(gè)媽媽是一個(gè)真實(shí)的媽媽，同時(shí)也是一個(gè)表達(dá)真實(shí)情感的媽媽。這個(gè)過(guò)程中，讓孩子體會(huì)到的是“犯了錯(cuò)，媽媽也愛(ài)你”;讓父母明白的是“即使罵了孩子，他也接受你！”這是對(duì)孩子與媽媽的雙向?qū)捤　?/p>

如何能夠幫助孩子與父母理解到這個(gè)層面呢？就要通過(guò)對(duì)比閱讀法啦！

1.主人公“搗蛋”地點(diǎn)的對(duì)比。

同樣的搗蛋，不一樣的地點(diǎn)。繪本有一個(gè)重要的特征，就是故事場(chǎng)景的交代，繪本故事情節(jié)發(fā)生在一定的環(huán)境中，而這種環(huán)境被可視化、具象化、可描述化，這是繪本區(qū)別于小說(shuō)的重要特征。讓孩子去猜猜這是哪里？你從哪可以看出來(lái)？這個(gè)地方和上一個(gè)地方有什么不同？這也是一種重要的拓展閱讀。

2.主人公行為與孩子自身行為的對(duì)比。

當(dāng)大衛(wèi)做出過(guò)分舉動(dòng)時(shí)，很多家長(zhǎng)笑得人仰馬翻，忘記了自己作為家庭教育者的身份。有些學(xué)者認(rèn)為，強(qiáng)調(diào)安全教育是這本書的重點(diǎn)，我很贊同，在對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的時(shí)候，其實(shí)就可以利用對(duì)比閱讀法。我們可以嘗試著問(wèn)孩子這樣的問(wèn)題，“大衛(wèi)在干什么？”“大衛(wèi)這樣做好不好？”“為什么不好呢？”“寶寶在這樣的時(shí)候，會(huì)怎么做呢？”通過(guò)這樣的提問(wèn)，而不是直接說(shuō)教，讓孩子自我反思“好與不好”“對(duì)與錯(cuò)”“安全與危險(xiǎn)”。

3.主人公表情的前后對(duì)比。

如果你仔細(xì)觀察，會(huì)有一個(gè)意外收獲：大衛(wèi)的表情轉(zhuǎn)化其實(shí)才是這本書的點(diǎn)睛之筆。大衛(wèi)在胡鬧的時(shí)候，一副肆無(wú)忌憚的表情。當(dāng)媽媽從“大衛(wèi)不可以”升級(jí)到“大衛(wèi)，你給我過(guò)來(lái)”時(shí)，大衛(wèi)的臉開(kāi)始變得緊張、僵化、恐懼。緊接著，故事的大結(jié)局，媽媽懷里的大衛(wèi)露出了放松、舒展、滿意的笑容?！鞍?！媽媽居然原諒了我，媽媽還愛(ài)我！”

4.媽媽語(yǔ)言的前后對(duì)比。

不可以！不可以！不可以！說(shuō)出這樣重復(fù)性粗暴教育語(yǔ)言的是不是你？媽媽不是專家，當(dāng)然不懂教育語(yǔ)言的重復(fù)性給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響，但是一個(gè)智慧的媽媽卻知道如何調(diào)整自己的情緒，做一個(gè)靈活的媽媽。我經(jīng)常開(kāi)玩笑說(shuō)，媽媽不要做全天候的母老虎，要3天母老虎，一天萌萌噠。這樣的風(fēng)格切換，一定會(huì)讓你看到更多的驚喜，也讓你明白，原來(lái)，教育可以如此調(diào)皮、如此親切。

對(duì)比閱讀法不是很難，卻要求我們?cè)谟H子閱讀時(shí)，能夠“停下來(lái)，想起來(lái)，說(shuō)出來(lái)”。通過(guò)運(yùn)用這樣的方法，在家長(zhǎng)的啟發(fā)和引導(dǎo)下，兒童的思維力、想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力、會(huì)飛速發(fā)展。