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        加強(qiáng)科普基地建設(shè)提升高校社會(huì)服務(wù)職能

        2020-05-16 07:52:10王燕華徐偉杰舒贛平
        實(shí)驗(yàn)室研究與探索 2020年2期
        關(guān)鍵詞:防災(zāi)減災(zāi)抗震

        王燕華, 喬 鵬, 徐偉杰, 舒贛平, 吳 剛

        (1.東南大學(xué)土木工程學(xué)院,南京210096;2.江蘇省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳,南京210036)

        0 引 言

        加強(qiáng)抗震科普教育,大力推動(dòng)抗震科普宣傳是我國防震減災(zāi)工作的重要環(huán)節(jié)。防震減災(zāi)規(guī)劃(2016-2020年)指出:建設(shè)防震減災(zāi)科普教育基地和科普示范學(xué)校,提升全民防震減災(zāi)素質(zhì)與防震避險(xiǎn)能力。高校是我國開展人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要場(chǎng)所,同時(shí)也具有社會(huì)服務(wù)的職能,充分利用其豐富科教資源是國家科普能力建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推進(jìn)城市安全發(fā)展的意見》(中辦發(fā)【2018】1號(hào))提出,鼓勵(lì)建設(shè)具有城市特色的安全文化教育體驗(yàn)基地、場(chǎng)館,積極推進(jìn)把安全文化元素融入公園、街道、社區(qū),營造關(guān)愛生命、關(guān)注安全的濃厚社會(huì)氛圍。如何依托高校資源,開展科普教育具有多重意義?!蛾P(guān)于科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)向社會(huì)開放開展科普活動(dòng)的若干意見》指出,科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)將科研設(shè)施、場(chǎng)所等科技資源向社會(huì)開放開展科普活動(dòng),是將科技進(jìn)步惠及廣大公眾,有利于提升我國科普能力,增強(qiáng)公眾創(chuàng)新意識(shí),提高公眾科學(xué)素質(zhì),營造創(chuàng)新的社會(huì)氛圍,培養(yǎng)科技后備人才[1]。高校實(shí)驗(yàn)室利用現(xiàn)有的場(chǎng)地和設(shè)備條件,調(diào)動(dòng)豐富的師資和學(xué)生資源,發(fā)揮其學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、開展廣泛的科普活動(dòng),傳播和普及科學(xué)知識(shí)與科學(xué)技術(shù),提升全民的科學(xué)知識(shí)水平,科學(xué)技術(shù)走出實(shí)驗(yàn)室,真正發(fā)揮作用并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力[2-5]。

        1 抗震科普基地建設(shè)模式

        按照科普基地的特點(diǎn),目前國內(nèi)的抗震科普基地大致可分科教文化場(chǎng)館、公園風(fēng)景區(qū)、依托地震遺跡和依托中小學(xué)及高校模式等。常州市防震減災(zāi)科普教育基地和四川省防災(zāi)減災(zāi)教育館是典型的科教文化館模式科普基地。常州市防震減災(zāi)科普教育基地位于市地震局大院內(nèi),由防震減災(zāi)科普教育展廳、市地震監(jiān)測(cè)臺(tái)網(wǎng)中心和市地震應(yīng)急指揮中心三部分構(gòu)成。四川省防災(zāi)減災(zāi)教育館以“防災(zāi)·減災(zāi)”為展示主題,全國首個(gè)運(yùn)用現(xiàn)代高科技展示手段宣傳普及自然災(zāi)害知識(shí)、實(shí)踐防災(zāi)減災(zāi)技能的省級(jí)場(chǎng)館。公園風(fēng)景區(qū)模式基地,例如南京地震科學(xué)館和上海地震科普館。南京地震科學(xué)館前身是原中央研究院氣象研究所的北極閣地震臺(tái),位于中山陵及靈谷寺之間流徽村附近,水光山色與人文景觀融為一體。上海地震科普館位于佘山旅游度假區(qū),依托有著百年觀測(cè)歷史的佘山地震基準(zhǔn)臺(tái),使地震科普知識(shí)與防震減災(zāi)宣傳寓教育于休閑娛樂之中。地震遺址模式基地,例如5.12汶川特大地震紀(jì)念館科普體驗(yàn)館和唐山抗震紀(jì)念館。汶川紀(jì)念館毗鄰北川老縣城地震遺址的任家坪,主題建筑名為“裂縫”,是四川省災(zāi)后精神家園重建“一館三地”的重要組成部分。唐山抗震紀(jì)念館坐落在唐山市中心抗震紀(jì)念碑廣場(chǎng)西側(cè),全面展示了唐山市的綜合情況、抗震救災(zāi)的歷史資料、震后恢復(fù)建設(shè)。依托中小學(xué)及高校模式基地例如蘇州市第三中學(xué)地震監(jiān)測(cè)站和防災(zāi)科技學(xué)院地震科技展覽館。蘇州市第三中學(xué)地震監(jiān)測(cè)站是全國中學(xué)系統(tǒng)歷史悠久、規(guī)模較大的集地震監(jiān)測(cè)、學(xué)生科技活動(dòng)和面向社會(huì)宣傳防震減災(zāi)知識(shí)三大功能于一體的科普教育基地。防災(zāi)科技學(xué)院地震科技展覽館以模型、大型泥石流模擬等實(shí)驗(yàn)設(shè)備為載體,對(duì)象以專業(yè)人員為主,滑坡、泥石流模擬系統(tǒng)為其主要特色。

        2 實(shí)驗(yàn)室資源的整合與設(shè)計(jì)

        為了將土木工程學(xué)院的先進(jìn)的教學(xué)科研能力轉(zhuǎn)化為社會(huì)服務(wù)能力,在省住建廳的大力支持下,東南大學(xué)“抗震防災(zāi)科普宣傳教育示范基地”秉承“因地制宜、發(fā)揮高校特長(zhǎng)”的基本原則,從場(chǎng)館、人員隊(duì)伍建設(shè)和科技成果科普化3個(gè)方面來整合規(guī)范化[6-9]。

        2.1 科普?qǐng)鲳^規(guī)范化

        九龍湖校區(qū)唐仲英抗震防災(zāi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)已經(jīng)建成,總建筑面積7 500 m2,將30 m跨實(shí)驗(yàn)大廳及附樓的4層開辟為抗震科普基地的主體,同時(shí)將附樓3樓開辟為抗震科普基地的培訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)室外附屬場(chǎng)地開辟一塊空地為抗震科普基地的特色模型展示區(qū),總建筑面積超過2 000 m2。學(xué)校已有校園、綠地和廣場(chǎng)以及大型體育館、體育場(chǎng)等公共建筑作為地震應(yīng)急避難場(chǎng)所。近年來,土木工程學(xué)院通過國家985工程、211工程及雙一流建設(shè)所投入的資金,建設(shè)了大量國際領(lǐng)先的實(shí)驗(yàn)加載、測(cè)試設(shè)備,總價(jià)值超6 000萬元,為科普教育基地提供了堅(jiān)實(shí)的設(shè)備基礎(chǔ)。2014年東南大學(xué)與唐仲英基金會(huì)簽署了3 000萬元的捐款協(xié)議,用于建設(shè)大型地震模擬振動(dòng)臺(tái)系統(tǒng)。該地震模擬振動(dòng)臺(tái)可以滿足大尺度甚至是足尺條件下的抗震試驗(yàn),從而保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。當(dāng)一個(gè)真實(shí)結(jié)構(gòu)隨振動(dòng)臺(tái)加載變形逐漸破壞倒塌,必然會(huì)加深參觀人員的抗震意識(shí)、達(dá)到抗震科普的目的。同時(shí),實(shí)驗(yàn)室還具備壓剪機(jī)、MTS多維加載系統(tǒng)、疲勞加載系統(tǒng)等,可以模擬結(jié)構(gòu)在地震作用下的破壞形態(tài),為抗震科普提供重要依托。

        2.2 人員專業(yè)化

        加強(qiáng)科普人才隊(duì)伍建設(shè),培訓(xùn)與培養(yǎng)科普人才,不斷壯大科普力量,形成一支專業(yè)化、高素質(zhì)的人才隊(duì)伍??破栈顒?dòng)組織者和傳播者,以教師、學(xué)生、科技社團(tuán)為主。鼓勵(lì)專業(yè)教師在從事科研之余,樹立現(xiàn)代科普理念,提高科普積極性,積極進(jìn)行科普工作。目前有3位曾經(jīng)參加國內(nèi)抗震搶險(xiǎn)救援的專家為抗震科普基地提供第一手的現(xiàn)場(chǎng)素材及親身體驗(yàn),定期講授抗震防災(zāi)專業(yè)講座。6位具有扎實(shí)專業(yè)背景的防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)科的教師成為抗震科普基地的日常講解人員。同時(shí)學(xué)生科技協(xié)會(huì)積極組織各種科普活動(dòng),通過競(jìng)賽宣傳抗震防災(zāi)知識(shí),培養(yǎng)其“動(dòng)手思考、動(dòng)手創(chuàng)造”的能力。近年來科普基地先后接待南京市臨江高級(jí)中學(xué)、江蘇省溧水高級(jí)中學(xué)、澳門中學(xué)等學(xué)生代表團(tuán),對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗震防災(zāi)科普教育,并采用科學(xué)的方式面對(duì)自然災(zāi)害,這些同學(xué)在了解土木工程學(xué)科的同時(shí),也將抗震防災(zāi)的意識(shí)扎根于心。同時(shí)接待了清華大學(xué)、香港大學(xué)、美國及日本等多所兄弟院校的老師、同學(xué)和校友,將抗震科普的經(jīng)驗(yàn)與成果帶到了各地。

        2.3 科技成果科普化

        土木工程學(xué)科于1923年由茅以升先生創(chuàng)建,成立了新型建筑工業(yè)化、先進(jìn)土木工程材料2個(gè)協(xié)同創(chuàng)新中心、目前擁有國家預(yù)應(yīng)力工程技術(shù)研究中心、混凝土及預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省土木工程材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國家和省部級(jí)科研平臺(tái)為科普教育基地提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支撐。國家級(jí)土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及國家級(jí)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為科普教育基地提供大量的優(yōu)質(zhì)科普教育資源。

        實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)著國家和各部門重大科技專項(xiàng)、產(chǎn)學(xué)研合作專項(xiàng)等研究課題,研究重大工程結(jié)構(gòu)在地震災(zāi)害下的損傷、破壞與災(zāi)變過程以及重大工程結(jié)構(gòu)隔減震控制與性能提升等關(guān)鍵科學(xué)和技術(shù)難題。項(xiàng)目從立項(xiàng)開始就非常注重科普,特別是那些與百姓生活息息相關(guān)的科研項(xiàng)目,更加注重向公眾的宣傳普及。如何將科研項(xiàng)目的內(nèi)容、成果等進(jìn)行科普化,把專業(yè)、深?yuàn)W的科學(xué)變得簡(jiǎn)單易懂是進(jìn)行科技成果科普化的關(guān)鍵。

        科普基地主要采用“體驗(yàn)”+“互動(dòng)”模式將科技成果科普化,同時(shí)利用重大科普活動(dòng)促進(jìn)科技資源科普化。在2018年“5.12”汶川特大地震十周年之際,舉辦了“砼心抗震,共筑新夢(mèng)”汶川地震十周年系列活動(dòng),系列活動(dòng)主要包括“汶川地震十年祭”大型圖片展、“汶川地震十周年”系列講座、“砼心抗震,共筑新夢(mèng)”主題征文活動(dòng)、東南大學(xué)第17屆結(jié)構(gòu)競(jìng)賽暨南京高校邀請(qǐng)賽、“小小結(jié)構(gòu)師”科普結(jié)構(gòu)競(jìng)賽、“汶川地震十年祭”追思儀式6個(gè)子活動(dòng),樹立青年學(xué)子的家國情懷,重塑人才培養(yǎng)目標(biāo),謹(jǐn)記歷史使命與社會(huì)責(zé)任。

        3 核心功能區(qū)的規(guī)劃與建設(shè)

        實(shí)驗(yàn)室將抗震防災(zāi)知識(shí)普及、宣傳教育與工程抗震防災(zāi)科研緊密結(jié)合起來,主要分“感知震害”、“結(jié)構(gòu)抗震”和“科學(xué)防災(zāi)”三部分,采用模型、展板、個(gè)人交互設(shè)備等器材實(shí)現(xiàn)抗震科普的目標(biāo)。

        3.1 感知震害展區(qū)

        該模塊主要通過動(dòng)畫、視頻、實(shí)物模型和展板等,向參觀人介紹地震的危害及對(duì)人類造成的損失,以地震為主的自然災(zāi)害,重點(diǎn)介紹地震形成的原因,震級(jí)分類、地震帶分布,古今地震預(yù)測(cè)以及地震來臨如何應(yīng)對(duì)。通過對(duì)地震感性的認(rèn)識(shí),使參觀人員對(duì)地震保持足夠的警惕,為后續(xù)的地震科普和科學(xué)防災(zāi)打下基礎(chǔ),具體展示內(nèi)容包括大型地震模擬振動(dòng)臺(tái)參觀及體驗(yàn)、地震災(zāi)害及次生災(zāi)害,可以分為以下幾個(gè)部分:

        (1)大型地震模擬振動(dòng)臺(tái)參觀及體驗(yàn)。利用大型地震模擬振動(dòng)臺(tái)開展的大型工程結(jié)構(gòu)的抗震試驗(yàn),讓參觀者真實(shí)感受建筑物、橋梁、構(gòu)筑物等在地震作用下的狀態(tài)。通過感受真實(shí)結(jié)構(gòu)隨振動(dòng)臺(tái)加載變形逐漸破壞倒塌的過程,加強(qiáng)參觀人員對(duì)地震災(zāi)害的直觀認(rèn)識(shí),提高參觀人員的防震意識(shí)。

        (2)地震災(zāi)害展示。地震災(zāi)害是中國常見的自然災(zāi)害之一,地震災(zāi)害一旦發(fā)生就會(huì)給人們的生活帶來巨大的破壞,因此對(duì)于人們的防災(zāi)減災(zāi)教育是很有必要的。利用自身在虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域上的技術(shù)優(yōu)勢(shì),地震災(zāi)害AR、VR展示系統(tǒng),極大豐富地震數(shù)字科普的教育方式。

        (3)地震次生災(zāi)害展示。強(qiáng)烈地震發(fā)生后,自然以及社會(huì)原有的狀態(tài)被破壞,造成山體滑坡、泥石流、海嘯、水災(zāi)、爆炸等一系列次生災(zāi)害。主要采用“聲光電”形式,介紹地震及地震引起的其他次生災(zāi)害對(duì)人類的影響,同時(shí)采用動(dòng)感影院介紹地震時(shí)人類的生命和財(cái)產(chǎn)收到嚴(yán)重的威脅,使參觀人員對(duì)地震造成的災(zāi)難產(chǎn)生足夠的重視,從而樹立抗震防災(zāi)的意識(shí)。

        3.2 結(jié)構(gòu)抗震

        該模塊主要通過動(dòng)展板、交互站臺(tái)、投影熒幕和個(gè)人交互設(shè)備等形式,向參觀人介紹地震產(chǎn)生的原因、地震基本概念、地震逃生常識(shí)、抗震防災(zāi)專業(yè)培訓(xùn)和地震應(yīng)急避難演練及避難場(chǎng)所參觀,讓參觀人員對(duì)地震有理性的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到地震災(zāi)害造成的損失是可以通過科學(xué)方法減小的,樹立警惕地震但不需要敬畏地震的意識(shí)。具體可以分為以下幾個(gè)部分:

        (1)地震基本概念。采用展板結(jié)合聲光電技術(shù)介紹地震產(chǎn)生的原因及其基本概念,讓參觀人員了解到地震是一種自然現(xiàn)象,是可以用科學(xué)解釋的,并不需要敬畏,更不能迷信。

        (2)典型建筑結(jié)構(gòu)模型。采用“展板+實(shí)體模型”的形式對(duì)常見的建筑結(jié)構(gòu)模型進(jìn)行說明,如混合結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)和筒體結(jié)構(gòu)等。

        (3)地震逃生常識(shí)。從發(fā)生地震到房屋倒塌,一般只有幾十秒的時(shí)間。這要求人們?cè)谒查g冷靜作出正確的選擇。采用“體驗(yàn)+互動(dòng)”的形式,讓參觀人員掌握地震逃生常識(shí),減少地震發(fā)生時(shí)的生命財(cái)產(chǎn)損失,正確使用逃生包。

        (4)地震應(yīng)急避難演練。開展地震應(yīng)急避難場(chǎng)所啟用演練。演練模擬5.5級(jí)地震發(fā)生后,應(yīng)急預(yù)案立即啟動(dòng),群眾向避難場(chǎng)所疏散,救援隊(duì)伍趕赴現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施緊急救援,帳篷搭建、群眾安置、醫(yī)療救助、治安保衛(wèi)、疫情防疫等各項(xiàng)工作有序開展。通過演練,各參演單位進(jìn)一步熟悉了避難場(chǎng)所啟用程序,并為今后有效應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

        (5)抗震防災(zāi)專業(yè)講座培訓(xùn)。依托東南大學(xué)土木學(xué)院的學(xué)科優(yōu)勢(shì),基地將定期邀請(qǐng)國內(nèi)外抗震防災(zāi)的專家,開展科普講座,宣傳抗震防災(zāi)知識(shí)。通過專業(yè)講座,參觀人員可以了解當(dāng)今抗震防災(zāi)領(lǐng)域研究的前沿,同時(shí)可以與學(xué)術(shù)專家近距離交流,提高參觀人員的科學(xué)視野。

        3.3 科學(xué)防災(zāi)展區(qū)

        該模塊主要通過動(dòng)展板、交互站臺(tái)、投影熒幕和個(gè)人交互設(shè)備等形式,向參觀人介紹結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)、典型建筑結(jié)構(gòu)模型、抗震虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、模型抗震競(jìng)賽、新型減隔震模型參觀、小型地震模擬振動(dòng)臺(tái)操作,讓參觀人員樹立科學(xué)防災(zāi)的意識(shí),認(rèn)識(shí)到雖然地震不可避免,但是地震必將被人類戰(zhàn)勝。

        (1)結(jié)構(gòu)概念設(shè)計(jì)。依托國家級(jí)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,向參觀者直觀展示各類建筑、橋梁在地震作用下的反應(yīng)和各類建筑、橋梁結(jié)構(gòu)的建造過程。以裝配式建筑結(jié)構(gòu)與概念虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例子,具體分為以下幾個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行:裝配式鋼框架結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn);裝配式鋼框架-剪力墻結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn);裝配式混凝土框架結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn);裝配式混凝土框架-剪力墻結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn);盒式裝配建筑鋼結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn)。

        (2)新型減震及隔震裝置模型對(duì)比試驗(yàn)。近年來,東南大學(xué)開展了大量新型隔震、減震裝置的研究,基地將以保留下來的真實(shí)裝置及模型向參觀者展示最新的抗震防災(zāi)技術(shù)。通過動(dòng)手體驗(yàn),參觀人員可以了解到科學(xué)工作者在減小地震造成的損失方面做出的努力和貢獻(xiàn)。

        (3)抗震防災(zāi)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。依托國家級(jí)土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,向參觀者直觀展示各類建筑、橋梁在地震作用下的反應(yīng);各類建筑、橋梁結(jié)構(gòu)的建造過程。以裝配式建筑結(jié)構(gòu)與概念虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例子,具體分為以下幾個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行:裝配式鋼框架結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn);裝配式鋼框架-剪力墻結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn);裝配式混凝土框架結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn);裝配式混凝土框架-剪力墻結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn);盒式裝配建筑鋼結(jié)構(gòu)體系與概念演示實(shí)驗(yàn)[10-11]。

        (4)典型的抗震模型展示。依托土木工程實(shí)驗(yàn)中心豐富的實(shí)驗(yàn)?zāi)P唾Y源,可以將現(xiàn)有的或者今后產(chǎn)生的具有代表性的模型在室外空間展示。東南大學(xué)實(shí)體模型即包含梁、板、柱等構(gòu)件層面的模型,也包含橋梁、框架、剪力墻等結(jié)構(gòu)層面的模型;即包含承受地震、火災(zāi)、爆炸等單因素破壞的模型,也包含多種因素耦合作用下的破壞模型。同時(shí),基于教師科研實(shí)驗(yàn)室模型能夠充分發(fā)揮高校實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn),將最先進(jìn)的抗震技術(shù)和理念帶給大眾。

        圖1 室外模型展區(qū)

        4 各類大型科普活動(dòng)

        依托東南大學(xué)“抗震防災(zāi)科普宣傳教育示范基地”,可以面向社會(huì)展開不同層面的科普教育,尤其是面向小學(xué)和中學(xué)生的科普教育[12-13]。

        (1)舉辦“結(jié)構(gòu)競(jìng)賽”和中學(xué)邀請(qǐng)賽。我校每年舉辦“本科生結(jié)構(gòu)創(chuàng)新競(jìng)賽暨南京高校結(jié)構(gòu)創(chuàng)新邀請(qǐng)賽”至今已舉辦十六屆,規(guī)模及影響力逐年增大,2018年有4 000余人參賽,包括全校20余院系、河海大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、東南大學(xué)成賢學(xué)院等6所高校以及南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、西安交大蘇州附屬中學(xué)等中學(xué)代表隊(duì)的學(xué)生參賽。目前準(zhǔn)備將該競(jìng)賽面向社會(huì),特別是全省的中小學(xué)開放,通過競(jìng)賽宣傳抗震防災(zāi)知識(shí)[13]。

        (2)青少年“高??茖W(xué)營”。青少年高??茖W(xué)營東南大學(xué)分營實(shí)踐探索之結(jié)構(gòu)創(chuàng)新活動(dòng),組織來自全國各地近百名中學(xué)生,開展了小型結(jié)構(gòu)競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室與本科生創(chuàng)新基地參觀活動(dòng)。

        (3)“小小結(jié)構(gòu)師”系列活動(dòng)。旨在將教學(xué)成果向青少年輻射,培養(yǎng)其“動(dòng)手思考、動(dòng)手創(chuàng)造”的能力,讓少年兒童在結(jié)構(gòu)搭建中積極思考和實(shí)踐創(chuàng)新,培養(yǎng)興趣,達(dá)到科學(xué)情感與知識(shí)提升之目的,開發(fā)創(chuàng)新智慧。

        (4)“創(chuàng)新基地開放日”活動(dòng)。開展面向青少年的“創(chuàng)新基地開放日”活動(dòng),構(gòu)建大學(xué)生與青少年交流平臺(tái),提高青少年科技創(chuàng)新意識(shí)和科技實(shí)踐能力,激發(fā)青少年對(duì)未知世界探究的興趣。

        (5)“感知東南”專家教授進(jìn)中學(xué)。走進(jìn)姜堰中學(xué)、海門中學(xué)、淮陰中學(xué)等學(xué)校,開展“感知東南”專家教授進(jìn)中學(xué)系列活動(dòng),建立“優(yōu)質(zhì)生源基地”,與中學(xué)生深入交流,使其多方面、深層次地了解土木相關(guān)學(xué)科。

        (6)“創(chuàng)新講座進(jìn)校園”活動(dòng)。擔(dān)任江蘇省青少年科技創(chuàng)新高校輔導(dǎo)員,定期走進(jìn)南師附中、金陵中學(xué)等學(xué)校的課堂講學(xué)指導(dǎo)。

        (7)“愛在共青城”支教回訪。協(xié)助江西共青城西湖小學(xué)持續(xù)舉辦科技創(chuàng)新教育類活動(dòng),開設(shè)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新課程,并建立“小小建造師”培養(yǎng)基地。

        (8)“至善東南”科技夏令營。聯(lián)合機(jī)械學(xué)院共同承辦“至善東南”科技夏令營,赴云南楚雄自治州南華縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校同103位孩子開展結(jié)構(gòu)競(jìng)賽、教授講座、集體素拓等九項(xiàng)科技創(chuàng)新活動(dòng),讓當(dāng)?shù)刂行W(xué)兒童體驗(yàn)了先進(jìn)科技和思想,提高了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力和集體意識(shí)。

        5 結(jié) 語

        科普工作是一個(gè)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的工程,是全社會(huì)的共同責(zé)任??拐鹂破栈厥情_展學(xué)科普宣傳教育的重要方式,是組織學(xué)科抗震科普活動(dòng)的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室不僅是引領(lǐng)自主創(chuàng)新和科技進(jìn)步的核心力量,也是開展科普活動(dòng)、提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要基地。高校應(yīng)憑借自身優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化科普意識(shí),提升科普能力,加大科普力度,推進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展。東南大學(xué)科普基地將抗震防災(zāi)知識(shí)普及、宣傳教育與工程抗震防災(zāi)科研緊密結(jié)合,通過科普資源有序整合,開展了豐富多彩的科普活動(dòng),提高了公眾科學(xué)素質(zhì),增強(qiáng)了公眾防災(zāi)減災(zāi)實(shí)效,形成自己的特色,實(shí)現(xiàn)資源共享,產(chǎn)生了較好的社會(huì)影響,回饋與服務(wù)社會(huì)。

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