有個(gè)女孩找我聊天，反復(fù)叮囑我寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候替她匿名。她上高二，跟最好的朋友同桌，同桌數(shù)學(xué)不好，她就每天專門抽半個(gè)小時(shí)幫她講題，輔導(dǎo)資料和學(xué)習(xí)方法也是毫無(wú)保留能幫就幫。

可就在上次月考的時(shí)候，同桌的數(shù)學(xué)成績(jī)忽然提高了二十多分，老師也連連夸贊“開(kāi)竅了”。明明有她一半功勞，可她卻一點(diǎn)也沒(méi)有想象中的高興——在這一次的月考中，同桌的名次只堪堪跟她差了兩位而已。

她一向被數(shù)學(xué)老師偏疼，每周都會(huì)額外給她一套復(fù)習(xí)題做拔高練習(xí)，以前的每一次，她拿到卷子之后都會(huì)也印一份給同桌，再花費(fèi)一兩個(gè)小時(shí)時(shí)間幫她梳理解題的思路。

可這一次，她卻神差鬼使地直接把卷子帶回了家，同桌問(wèn)起的時(shí)候還裝起一臉迷茫：可能是老師太忙，忘了吧。

同桌沒(méi)說(shuō)什么，她卻先睡不著覺(jué)，一面深恨自己的虛偽，一面又特別害怕被同桌超過(guò)。共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短；她應(yīng)該超越的不是她，而是坐在考場(chǎng)里的其他所有人；一個(gè)人走得快，兩個(gè)人才走得遠(yuǎn)。

道理她都懂。可所有的大道理加起來(lái)，也澆不滅心底那點(diǎn)陰暗又自私的念頭：千萬(wàn)千萬(wàn)，不能讓她超過(guò)我。

這種親密友誼和勝負(fù)欲交織的感情，對(duì)一些人來(lái)講不可思議，但對(duì)另一部分人來(lái)講，卻是他們?cè)谌松惺冀K擺脫不了的命題。

誰(shuí)考得更好，誰(shuí)念的學(xué)校更有名，誰(shuí)的工資更高，誰(shuí)更配得上“人生贏家”的稱號(hào)。他們競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象，也常常是最親密的朋友，因此也很難真正享受到競(jìng)爭(zhēng)本身的快感，更多的時(shí)候他們感受到的只有壓力和愧疚。

我怎么可以這么想？我為什么是這樣的人？我是不是心理有問(wèn)題？以及：明知道這樣不對(duì)，可我就是改不掉。

更有趣的一個(gè)現(xiàn)象是，當(dāng)他們是贏家的時(shí)候，他們常常會(huì)不惜力地來(lái)幫助處于弱勢(shì)地位的朋友，可一旦感到自己的優(yōu)勢(shì)地位受到了威脅，就會(huì)擔(dān)心會(huì)被反超上來(lái)的朋友嫌棄。

曾經(jīng)給予對(duì)方的一切付出，卻不認(rèn)為自己配得上同等的回報(bào)。好像只有處在上風(fēng)的時(shí)候，才認(rèn)定自己是安全的。所有對(duì)他人的不信任，最終都指向?qū)ψ晕覂r(jià)值的懷疑。

一個(gè)顯而易見(jiàn)的悖論是，當(dāng)一個(gè)人始終要求自己處在上風(fēng)的時(shí)候，其實(shí)也就失去了自己矯正評(píng)價(jià)體系的機(jī)會(huì)。不允許自己出錯(cuò)，不允許自己示弱，因而永遠(yuǎn)無(wú)法體驗(yàn)到被接納，被原諒，被無(wú)條件的一把擁抱入懷的感覺(jué)。

人年齡越大，是一定會(huì)越來(lái)越膽怯的，潛意識(shí)里的恐懼，因?yàn)榈貌坏椒聪虻睦C而不斷固化，逐漸成了碰也不能碰的逆鱗。

我猜寫(xiě)到這里，一定又會(huì)有人問(wèn)：那我該怎么做呢？

其實(shí)對(duì)絕大多數(shù)非病理性的心理問(wèn)題，無(wú)論有多少漂亮的理論，無(wú)論給出對(duì)策的這個(gè)人說(shuō)的直白還是委婉，真正的解決之道永遠(yuǎn)只有一條：要保留讓自己受傷的勇氣。

在你學(xué)習(xí)失敗和示弱的過(guò)程中，一定會(huì)有人如你所想的那樣，轉(zhuǎn)身?xiàng)壞愣?。在你練?xí)表達(dá)愛(ài)的時(shí)候，一定會(huì)有人面無(wú)表情的接過(guò)你那顆真心隨手一丟。當(dāng)你試圖告訴對(duì)方你的感受時(shí)，一定會(huì)有人半是驚訝半是厭煩的回應(yīng)“是你想太多”。

而你唯一的收獲，是終于可以告訴自己一句：是的，有人不愛(ài)我，有人不理解我，有人看不起我。但那不是全部。

那些差異化的反應(yīng)，正是打開(kāi)你封閉潛意識(shí)里的一道道光，借由這些微小的光，才是重塑自我的開(kāi)始。