魏小紅

摘要：所謂流行語，是指在某一時(shí)期、某一地域中出現(xiàn)的廣為流傳而使用的語言。（1）而校園作為一個(gè)特殊的社會(huì)區(qū)域，有著特殊的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍，在此基礎(chǔ)上也形成了不同于其他領(lǐng)域的言語文化景觀，作為一種重要的校園文化現(xiàn)象，校園流行語是即時(shí)反映當(dāng)代大學(xué)生心理面貌、想法感受、文化樂趣的一種表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：校園;流行語;大學(xué)生

流行語、網(wǎng)絡(luò)熱詞等都有其一定的生命周期和體現(xiàn)，面對不同的群體其內(nèi)容也會(huì)有不一樣。筆者以校園為調(diào)查地點(diǎn)，從當(dāng)代大學(xué)生的角度出發(fā)，對校園流行語進(jìn)行簡單調(diào)查、分析及評價(jià)，以社會(huì)語言學(xué)的相關(guān)知識為理論支撐，了解大學(xué)生在使用校園流行語上的差異和隱藏在背后的心理價(jià)值取向，關(guān)注他們的心理和生活困惑，提出思考和建議。同時(shí)作為校園文化的“窗口”，留心生活、關(guān)注身邊的語文現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)處處皆學(xué)問，有助于培養(yǎng)我們的問題意識。

一、調(diào)查對象和方法

以新疆師范大學(xué)大一、大二、大三、大四的學(xué)生為研究對象，使用隨機(jī)抽樣的方法，發(fā)放100份調(diào)查問卷，采用無記名方式填寫問卷。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

本次調(diào)查采用定量研究的方式，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將新疆師范大學(xué)大學(xué)生使用校園流行語的調(diào)查結(jié)果具體分析如下：

（一）調(diào)查結(jié)果

問卷要求學(xué)生列出自己常用的10個(gè)流行語，經(jīng)統(tǒng)計(jì)如表1所示：

從排名在前十的這些流行語可看出，該校校園流行語的使用頻率較高，種類較為豐富，校園語言環(huán)境活躍。但男、女生在流行語的選擇風(fēng)格上確實(shí)存在情感表達(dá)、興趣愛好、學(xué)業(yè)態(tài)度上的差距。

（二）校園流行語使用情況分析

1.性別因素

作為影響校園流行語的分布和使用情況的重要的因素之一，社會(huì)心理方面存在的差異會(huì)使他們的語言態(tài)度有所變化。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同性別在使用校園流行語中會(huì)有較為不同風(fēng)格。女生的語用習(xí)慣都比較委婉，表達(dá)含蓄，而男生則會(huì)更直接、粗獷一些。在校園流行語中不免會(huì)有一些低俗、粗鄙的語言，女生相對來說溫文爾雅一些，會(huì)時(shí)刻關(guān)注自己的言行舉止，所以女生會(huì)盡力避免使用這類語言。

2.年齡因素

不同的年齡的人對于語言的選擇和使用會(huì)有顯著的影響，調(diào)查中通過比較可以看到，大一的學(xué)生更愿意去接受并且喜歡這種流行的說法，但是其他年級的學(xué)生這種喜歡和接受度會(huì)有所降低，說明隨著年齡的增長，知識的擴(kuò)充，見識的增加，學(xué)生對于新鮮事物的接受和喜愛程度也會(huì)隨之增加。

3.交際因素

被調(diào)查的學(xué)生中為避免出現(xiàn)溝通障礙或是其他尷尬的場面，他們選擇不說校園流行語的比例最高的場合就是在和陌生人進(jìn)行交談時(shí)，這說明使用校園流行語需要一定的語境。雖然在和長輩聊天中為使雙方談話更顯趣味，偶爾會(huì)使用流行語，但不經(jīng)常使用，是因?yàn)橐恍╅L輩在一定程度上也聽不懂，沒有共同語言。在和自己的同學(xué)、朋友聊天時(shí)，使用流行語的比例較高，同齡人之間選擇相同類型的話語，會(huì)讓他們產(chǎn)生一種與潮流同步的優(yōu)越感，這也是情理之中。

（三）校園流行語的類型分析

1.與課程有關(guān)

校園中和學(xué)生息息相關(guān)的就是學(xué)習(xí)，也是校園生活的主要內(nèi)容，例如：將“逃課”變成“翹課”，“逃”字略顯平凡，一個(gè)“翹”字讓意境變得更加具有冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)意味。另外“掛科”一詞中“掛”字生動(dòng)表現(xiàn)出害怕考試不通過，對自己“生死存亡”的憂慮。

2.與情緒有關(guān)

在平時(shí)的生活中，我們難免會(huì)受情緒影響，從流行語的使用來看，其宣泄都偏向于負(fù)面情緒，如“郁悶”“不爽”“我暈”“生無可戀”“我太難了”，總之在學(xué)生感到迷茫、無助、寂寞時(shí)，大多會(huì)選用這類詞來抒發(fā)自己的情感。學(xué)生離開父母的呵護(hù)，在大學(xué)這種集體生活中會(huì)感到各方面的壓力，無所適從，而這些負(fù)面的流行語也正是他們心態(tài)的寫照。

3.與青春、愛情有關(guān)

大學(xué)生這一群體的年齡大多為18-24歲之間，對于愛情也有強(qiáng)烈的追求。于是關(guān)于愛情的校園流行語也就應(yīng)運(yùn)而生。比如一些“土味情話”在校園里也頗為流行。如：“你今天有點(diǎn)怪”“哪里怪？”“怪可愛的”。通過網(wǎng)上全民炒作，學(xué)生模仿運(yùn)用，這類流行語在校園里可算得到了大眾的“寵幸”。

4.與稱呼有關(guān)

最近幾年韓劇、日劇、美劇等大量影視作品涌入中國市場，受到青年學(xué)生們的大力追捧和熱愛，會(huì)大量模仿和使用劇中的話語，在稱呼上也有所引用，如“親”“小哥哥”“小姐姐”等?？梢酝ㄟ^親近的稱呼拉近人與人間的關(guān)系，如果是異性，也會(huì)有一點(diǎn)曖昧的成分。

5.與語氣有關(guān)

有不少是通過方言的音譯，如“有木有”就是河南方言“有沒有”演變而來，“蝦米”是閩南語“什么”的諧音，還有一些不是方言的如“神馬”是“什么”的意思。

6.與時(shí)政有關(guān)

對于時(shí)政要時(shí)刻關(guān)心，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的較高文化素養(yǎng)和使命擔(dān)當(dāng)，對于國際關(guān)系要有敏銳的政治嗅覺，例如中美貿(mào)易戰(zhàn)，央視新聞?lì)l出金句，怒懟美國，“怨婦心態(tài)”“做人不能太美國”等這些話在學(xué)生中間也經(jīng)常會(huì)作為聊天的內(nèi)容。

（四）校園流行語來源分析

據(jù)調(diào)查，學(xué)生獲取流行語的途徑多種多樣，源于網(wǎng)絡(luò)的比重最大，影視作品次之，流行歌曲與小品、強(qiáng)勢方言的也比較多，但來源于報(bào)紙、雜志的最少，因?yàn)閳?bào)紙、雜志的報(bào)道一般都具有專業(yè)性，多為正式場合，報(bào)道內(nèi)容較為官方，因此校園流行語來源于這些地方的相對較少。

我們正處于信息化的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是我們獲取各種信息的重要平臺之一，在打字時(shí)有些人會(huì)覺得打字麻煩，于是為了方便聊天還會(huì)有很多聊天縮寫，如“SK”是生日快樂，“XSWL”是笑死我了，“BHYS”是不好意思等等。（1）還有源于影視作品的經(jīng)典臺詞，如《甄嬛傳》中華妃那句“賤人就是矯情”，宋小寶的小品《選妃》中“我勸皇上一定要雨露均沾，可皇上偏不聽～偏不聽哪～”，還有一些歌曲，在一定的環(huán)境下也會(huì)被賦予不一樣的意義，例如張信哲的《過火》，在近期香港事件中，有很多愛國愛港的學(xué)生在游行中齊唱了這首歌，本是一首表達(dá)愛情的歌，在這個(gè)特殊的場合下，大家覺得歌詞符合意境，所以引用過來，有不少網(wǎng)友調(diào)侃道“張信哲打死也沒想到自己的歌會(huì)在今天這種情況下派上用場”。

（五）校園流行語所起的作用分析

大學(xué)生們對校園流行語作用認(rèn)知較為集中的是為校園語言生活增添活力和聊天素材，其次是有利于舒緩負(fù)面情緒，以自嘲方式釋放壓力，接著是表達(dá)自我個(gè)性，展現(xiàn)語言不同的魅力。（2）而對于校園流行語的動(dòng)態(tài)跟蹤則很少有人注意到。

（六）對校園流行語認(rèn)同態(tài)度分析

對校園流行語的發(fā)展認(rèn)識，同學(xué)們各持己見。其中認(rèn)為校園流行語為漢語詞匯的發(fā)展注入新鮮血液，應(yīng)該大力支持的人數(shù)占比為40%，認(rèn)為需要多加規(guī)范引導(dǎo)使之成為符合社會(huì)主流文化的占比53%，其次有4%的人認(rèn)為不合規(guī)矩的使用漢語，會(huì)間接影響一些初中生或小學(xué)生對漢語的準(zhǔn)確性認(rèn)識。只有極少數(shù)人認(rèn)為不關(guān)乎自己的事。

三、結(jié)論

校園流行語既是現(xiàn)實(shí)生活的即時(shí)反映，也是學(xué)生們精神狀態(tài)的寫照。學(xué)生們使用個(gè)性自由的言語，富于調(diào)侃幽默，豐富校園話語空間，增加了校園生活中的對話情趣。但是作為新興事物，有利有弊，一些負(fù)面消極的詞匯也會(huì)影響整個(gè)校園風(fēng)貌，長此以往易使人們對流行語產(chǎn)生偏見，任意曲解其表達(dá)意思，會(huì)讓人產(chǎn)生混亂，因此需要各方面多加引導(dǎo)規(guī)范。我們應(yīng)當(dāng)用辯證的眼光看待這一存在于我們身邊的文化現(xiàn)象，既要看到其積極影響，又要警惕負(fù)面影響。