楊娟

摘 要：隨著時(shí)代發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受社會(huì)的關(guān)注，因?yàn)榇髮W(xué)生屬于高級(jí)知識(shí)人群，并且經(jīng)過(guò)多年的教育以及背負(fù)著社會(huì)的種種期望，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也成為大學(xué)生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);藝術(shù)設(shè)計(jì);有機(jī)結(jié)合;

引言

本文從藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義進(jìn)行分析，并結(jié)合實(shí)際情況指出藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并從不同的角度分析了如何才能夠提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的結(jié)合效率，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程的發(fā)展。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)心，激勵(lì)了高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。近年來(lái)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”已經(jīng)深入校園，高校學(xué)生日漸成為了社會(huì)創(chuàng)業(yè)中的生力軍。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)相較于其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性更高，在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中前期需要投入的資金也相對(duì)較少，選擇的渠道也更多，這些創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)都和藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)密不可分。但是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生們?cè)谝划厴I(yè)就像成為一名出色的設(shè)計(jì)師是不可能的，絕大多數(shù)人都是從最基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)師做起，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所涉及到的創(chuàng)業(yè)范圍非常廣泛，只需要學(xué)生們具有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力就能夠?qū)崿F(xiàn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。[1]

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意義

自主創(chuàng)業(yè)使藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生的自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中更了解自己想要的是什么，最大限度地發(fā)揮自己的才能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)不自覺(jué)地將被動(dòng)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)業(yè)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)讓自己的喜歡的設(shè)計(jì)成果變成產(chǎn)品并受到大眾的喜愛(ài)是一件非常有意義的事情，同時(shí)自處創(chuàng)業(yè)還能夠使藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生的就業(yè)壓力得以緩解，拓寬了學(xué)生們的發(fā)展途徑，調(diào)動(dòng)了國(guó)家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系的發(fā)展，同時(shí)自主創(chuàng)業(yè)還能夠使高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)氛圍得到了營(yíng)造，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生積極的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。[2]此外，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中還能夠幫助大學(xué)生提高自己的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，從根本上提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程結(jié)合的措施

為了能夠有效的解決藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)困難的問(wèn)題，我們需要從藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生所處的教學(xué)環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境兩個(gè)方面做出改變，只有加強(qiáng)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并為藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，才能夠從根本上保證藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)效率。

（一）教學(xué)模式上多維教學(xué)基本出發(fā)點(diǎn)以學(xué)生為本

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生們所必須具備的關(guān)鍵素質(zhì)，結(jié)合目前的實(shí)際情況來(lái)看，很多藝術(shù)類(lèi)學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過(guò)程中，都會(huì)選擇老師在課堂上講，學(xué)生們?cè)谧簧下?tīng)的填鴨式方法展開(kāi)教學(xué)，這樣的教學(xué)方法，不僅沒(méi)有辦法幫助學(xué)生們高效率的掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有辦法幫助學(xué)生們樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，反而會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和自己沒(méi)有關(guān)系，這也是造成藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目沒(méi)有收獲的主要原因。所以為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程結(jié)合的效率時(shí)，我們首先要做的就是突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，貫徹落實(shí)以人為本的教育理念，教師們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生們的動(dòng)手機(jī)會(huì)，進(jìn)而幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，此外，教學(xué)的內(nèi)容也不應(yīng)該局限于課本教材，很多藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們都可以從生活中找到自己的創(chuàng)作靈感，所以教師們可以調(diào)整教學(xué)模式，將更多的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生們，鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己前期形成的調(diào)研報(bào)告設(shè)計(jì)一次小的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

（二）課程內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)有效銜接

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神也是學(xué)生們?cè)谕瓿蓜?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中的關(guān)鍵因素，也是展開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和藝術(shù)類(lèi)教育課程的基礎(chǔ)，所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的過(guò)程中，還需要做到課程內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀有機(jī)融合。在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，教師們可以通過(guò)模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法來(lái)提高學(xué)生們的綜合能力，首先要做的就是鼓勵(lì)學(xué)生們積極的思考，并形成較為具體的自我觀(guān)念和想法，并將這些想法進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和概括，緊接著要做的就是集思廣益，并對(duì)已經(jīng)構(gòu)建的項(xiàng)目框架進(jìn)行填充和修改，學(xué)生們可以在老師的幫助下通過(guò)查閱文獻(xiàn)、咨詢(xún)有經(jīng)驗(yàn)的前輩們來(lái)不斷地優(yōu)化和完善自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，還可以通過(guò)交流和討論的方法來(lái)使自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃具有可操作性和科學(xué)性。再然后學(xué)生們要做的就是結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，對(duì)自己制定的計(jì)劃以及目標(biāo)進(jìn)行修改，最好有條件的學(xué)校還可以采取自評(píng)或者互評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)給不同的項(xiàng)目打分，幫助項(xiàng)目的策劃者發(fā)現(xiàn)自己在制作計(jì)劃過(guò)程中所忽視的問(wèn)題。[3]

（三）參加設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽將獲獎(jiǎng)作品轉(zhuǎn)化為成果創(chuàng)業(yè)

很多藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的過(guò)程中，非常關(guān)心的一點(diǎn)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義是什么？參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是為了實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)？學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的認(rèn)知還停留在書(shū)本知識(shí)和課堂培訓(xùn)，這對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的結(jié)合是非常不利的，所以我們可以通過(guò)將學(xué)生們參與設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽的獲獎(jiǎng)作品轉(zhuǎn)變化成果創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生們親眼看到自己的計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)的過(guò)程中，充分的吸引了學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，此外，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這也是一次檢驗(yàn)自己創(chuàng)業(yè)結(jié)果的寶貴機(jī)會(huì)，并得到轉(zhuǎn)化作品的一系列支持，第四屆蕪湖市大學(xué)生專(zhuān)利創(chuàng)新大賽中流線(xiàn)型已拆洗花瓶、可拆卸式桌椅以及多動(dòng)能可調(diào)整江山椅都是本次此賽所甄選出優(yōu)秀作品，這些作品都是學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下精心制作的，相較于已經(jīng)存在于市面上的同類(lèi)型作品更加優(yōu)化，充分發(fā)揮了實(shí)際生活中的應(yīng)用狀況，具有較為成熟的商業(yè)特征，所以即使是將這些作品生產(chǎn)出來(lái)并流向市場(chǎng)也能獲得一定的收益。基于此，我們更應(yīng)該將學(xué)生們的作品實(shí)體化，以打造全員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

（四）參加以專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)為主的工作室為創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功離不開(kāi)別人的幫助，所以是否具有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神成為判斷一個(gè)項(xiàng)目能否獲得成功的重要因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是人的社會(huì)屬性在當(dāng)今企業(yè)和其他各社會(huì)團(tuán)體內(nèi)的重要體現(xiàn)，為了幫助學(xué)生團(tuán)隊(duì)的團(tuán)員之間培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生們可以參與到以專(zhuān)業(yè)教師為指導(dǎo)的工作室，在工作室學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人能力的增長(zhǎng)，還可以掌握和別人溝通的技巧，為以后學(xué)生們走向社會(huì)，參與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如武漢文華學(xué)院“45°攝影工作室，從5月12日接下第一單至今，這個(gè)團(tuán)隊(duì)已拍攝了武漢十余所高校的100多個(gè)畢業(yè)班，累計(jì)總收入10萬(wàn)元。該工作室創(chuàng)始人、文華學(xué)院16級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)學(xué)生余柯紀(jì)告訴記者，工作室成立于2年多前，包括指導(dǎo)老師在內(nèi)目前有共有18人，幾個(gè)月前成立了公司。一開(kāi)始，他們主要是拍證件照、個(gè)人寫(xiě)真等傳統(tǒng)項(xiàng)目，去年的一次偶然經(jīng)歷讓他們立志走創(chuàng)意路線(xiàn)，也促使他們走進(jìn)大眾視野。在工作室的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生們提前了解到藝術(shù)行業(yè)的特點(diǎn)以及發(fā)展市場(chǎng)，為學(xué)生們進(jìn)入企業(yè)工作和自主創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）進(jìn)駐有政府或?qū)W校等相關(guān)部門(mén)政策扶持的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園

大學(xué)生創(chuàng)意園是針對(duì)在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生群體組成，對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一次不可或缺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，大學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)之后可以自己的專(zhuān)業(yè)能力以及對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)的分析擬定一份產(chǎn)品商業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)，并申請(qǐng)入住創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，找到政策中提供的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并取得企業(yè)對(duì)產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)支持和低價(jià)或免費(fèi)辦公場(chǎng)所還可以獲得一部分的啟動(dòng)資金，從根本上解決創(chuàng)業(yè)初期可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題。有關(guān)的政策扶持以及機(jī)構(gòu)幫助都可以幫助大學(xué)生們解決一部分創(chuàng)業(yè)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題，將藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗機(jī)率降到最低。

總結(jié)

提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的結(jié)合必須從專(zhuān)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)方面做起，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師們需要給予學(xué)生們更多的實(shí)踐空間，注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，此外，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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