魏其濛　張茜

“一節(jié)課，三分之一的學(xué)生在睡覺(jué);三分之一的學(xué)生在看手機(jī);三分之一的學(xué)生在交頭接耳?！?一位職業(yè)教育研究者在向記者講述他的調(diào)研經(jīng)歷時(shí)說(shuō)：“還沒(méi)算上逃課不來(lái)的！”

記者在調(diào)查采訪中發(fā)現(xiàn)，本科院校中嚴(yán)查的教師“混教”、學(xué)生“混學(xué)”的現(xiàn)象，高職院校同樣存在，而且是困擾學(xué)校的大問(wèn)題。

采訪中，多位高職院校教師均反映部分教師有“混教”的表現(xiàn)。湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)黎修良有三十多年的教學(xué)經(jīng)歷和院校交流經(jīng)驗(yàn)，他把“混教”的教師分為三類(lèi)：“不思進(jìn)取型”“熱衷兼職型”和“消極應(yīng)付型”。

其實(shí)，教師兼職是黎修良自己也比較困惑的問(wèn)題：“國(guó)家一方面鼓勵(lì)院?？蒲腥藛T做社會(huì)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化，比如我們學(xué)校里汽車(chē)維修方面的技術(shù)專(zhuān)家會(huì)去企業(yè)診斷難題。但另一方面，有時(shí)教師兼職又被巡視組認(rèn)為違規(guī)，所以比較矛盾，到底怎么把握，我們還在探索?！?/p>

另外，還有極少數(shù)“消極應(yīng)付型”的教師，“有的是有能力但不得志，消極怠工，影響正常教學(xué);有的是沒(méi)有本事，也不愿學(xué)習(xí)，教學(xué)照本宣科，純粹混工資?！?/p>

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)張宏彬也分析說(shuō)，高職院校的教師課務(wù)較重，學(xué)校對(duì)教師的工程技術(shù)能力又有較高的要求，加上做科研寫(xiě)論文評(píng)職稱的壓力，所以對(duì)課堂教學(xué)就沒(méi)有那么多的精力。

學(xué)生“混學(xué)”問(wèn)題同樣不容忽視。在記者就高職院校教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)的調(diào)查中，一千五百零九位受訪教師，73.49%認(rèn)為“生源基礎(chǔ)差”是高職教育的重大難點(diǎn)。

黎修良把“混學(xué)”的學(xué)生也歸為三類(lèi)。第一類(lèi)“享樂(lè)族”學(xué)生，家里條件好，到了學(xué)校不是來(lái)讀書(shū)的，“只要膽子大，一周七天假”，是“替課族”的東家。第二類(lèi)“無(wú)夢(mèng)族”，沒(méi)什么想法和主見(jiàn)，甘做“享樂(lè)族”的跟班，上課也是來(lái)睡覺(jué)的。還有一類(lèi)“幻想族”學(xué)生，他們想法非常多，但自制力不強(qiáng)，被“讀書(shū)無(wú)用論”洗腦，喜歡鉆營(yíng)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。

張宏彬認(rèn)為，“混學(xué)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，關(guān)鍵原因在撥款機(jī)制和生源。“因?yàn)槭前慈祟^撥款，學(xué)費(fèi)是最主要的經(jīng)費(fèi)來(lái)源，如果要求嚴(yán)了，報(bào)考的學(xué)生會(huì)減少，學(xué)校的收入就會(huì)減少。當(dāng)前，高職院校生源數(shù)量在減少、生源素質(zhì)在下降，對(duì)學(xué)生的要求不得不降低，這實(shí)際上也形成了一個(gè)惡性循環(huán)，學(xué)生混課由少數(shù)逐漸成為一種現(xiàn)象，曠課的趨勢(shì)也愈發(fā)明顯”。

談及督促改善“混教”現(xiàn)象，韓志引提到她所在學(xué)校采取了一個(gè)簡(jiǎn)單有效的方法，“推門(mén)聽(tīng)課”，即在教師毫無(wú)防備的情況下檢查和指導(dǎo)教師上課。

“學(xué)院的一把手帶著各專(zhuān)業(yè)的教研室主任和骨干教授，不提前通知，臨時(shí)決定，有時(shí)間就去推門(mén)聽(tīng)課。這種方法聽(tīng)著簡(jiǎn)單，其實(shí)能有效提升教師授課質(zhì)量、促進(jìn)教師素質(zhì)提升?！表n老師說(shuō)。

此外，師資培養(yǎng)刻不容緩。張宏彬建議：高職院校新進(jìn)教師除學(xué)歷要求，應(yīng)該要有三年或五年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷并具有工程師等中級(jí)職稱，“現(xiàn)在的新進(jìn)師資從學(xué)校到學(xué)校，讓他們成為真正的雙師型、教練型師資太難了”;此外，在職專(zhuān)業(yè)教師每三年必須強(qiáng)制性地去企業(yè)工程實(shí)踐半年，及時(shí)更新知識(shí)，以跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐。

“我們必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)。”張宏彬說(shuō)：“要改變混學(xué)的現(xiàn)象必須先改變混教的現(xiàn)象，這需要我們教育主管部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們真正落實(shí)辦人民滿意教育的要求?！?/p>

【原載《中國(guó)青年版》】