王卉 黃發(fā)科

摘要：兒童天生就有超凡的表現力，這種表現力在繪畫中體現得尤為明顯。但在學校和家庭中，一些干擾常常使兒童喪失繪畫興趣甚至自信心，對兒童身心發(fā)展產生不利影響。基于此，本文對保護兒童繪畫熱情、讀懂兒童畫進行了一些思考。

關鍵詞：兒童繪畫;排除干擾;培養(yǎng)興趣

兒童觀察世界視角獨特、感受清新，他們有感而發(fā)，通過繪畫與外界交流，傳遞信息，表達訴求，抒發(fā)情感。他們的畫活潑自由，感情濃厚，創(chuàng)意獨特，美妙清新，淳樸自然，有“兒童畫是兒童心靈的窗口”之說。兒童作品中那些稚拙的線條、夸張的造型、無所顧忌的色彩無不為藝術大師們所喜愛，中外無數著名藝術家都從兒童畫中吸收了豐富的營養(yǎng)。所以畢加索說：我早期學習拉斐爾，后來終身學習兒童畫。

但是在學校和家庭中，人們對兒童繪畫缺少認真的研究，在兒童繪畫的欣賞、指導和評價中不夠冷靜客觀，不夠藝術與科學，批評指責較多，呵護認同較少，談不上有效的激勵和鼓舞，導致兒童信心受挫，興趣喪失，這些干擾應該引起我們警醒和反思。

一是家庭干擾。常言道：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師?！眱和L畫要經歷涂鴉、象征和形象三個不同時期，繪畫語言表達也相應地由雜亂的涂抹逐步向抓住事物本質特征的形象過渡，如果家長在兒童繪畫過程中期望過高、急于求成，干擾兒童正常的表達，就違背了他們的心理發(fā)育規(guī)律，其結果無異于揠苗助長?？上Ш芏嗉议L并不懂得這些，他們或因為兒童畫得不像而嘲笑批評，或因為兒童繪畫弄臟了手而橫加指責，或因自己略懂一點皮毛而隨手代勞，導致兒童在繪畫中不僅難以享受自由表達的樂趣，還不斷地承受著批評和打擊，久而久之就會失去繪畫的興趣，不愿意再提起畫筆。這樣的家庭教育扼殺了兒童繪畫的興趣。

二是教師干擾。很多學校為了照顧快要退休的老年教師，把音樂、美術、思品等“小學科”教學任務分配給他們。而他們本身是藝術教育的門外漢，不了解美術新課程標準的要求，談不上對兒童繪畫心理的研究，在美術教學上僅是走個過場，無法根據兒童的認知規(guī)律來引導學生觀察、想象和創(chuàng)造，無法及時發(fā)現兒童的創(chuàng)造智慧，無法在課堂教學和社團活動中因勢利導，因材施教，給兒童以學習動力;反之，他們還可能以成人的眼光來審視孩子的作品，用成人的“像不像”標準來衡量兒童的藝術創(chuàng)造，對兒童作品激勵鼓舞少而批評責怪多，可謂“幫倒忙”，無意之中澆滅了孩子的繪畫熱情。

即使部分老師是美術專業(yè)出身，也因美術學科長期不受學校的重視而消極倦怠，缺少對兒童美術教育的熱情，缺少對相關教育理論和實踐的探索和研究，教學能力和水平與非美術專業(yè)老師相差無幾，談不上對孩子有效的引領與指導。相反，他們在組織孩子參加各類比賽時，時常急功近利，違背繪畫創(chuàng)作規(guī)律，指導孩子抄襲別人的原創(chuàng)作品來參賽，挫傷了兒童創(chuàng)作的積極性，使兒童的智慧與情感無法正常表達，如天津美術特級教師魏瑞江所言，“把會的教不會了”，將孩子逼進藝術創(chuàng)造的死胡同，貽害無窮。

三是同學干擾。有些學生在評價同學的繪畫作品時，遇到自己不喜歡的繪畫作品就冷嘲熱諷，這樣會傷害繪畫者的自尊，挫傷他們繪畫的積極性。

由于家庭、老師和同學的諸多原因，很多兒童的繪畫興趣在持久不斷的傷害中慢慢消失，兒童藝術創(chuàng)造的生命也在不知不覺中被扼殺。

然而還是有少數孩子在“四面楚歌”中頑強地沖出“重圍”，他們仍然對繪畫保持著濃厚的興趣，堅定地用畫筆表達著自己對藝術美的向往和追求。這種勇敢和執(zhí)著被認為有特長、有藝術天賦而贏得了家長的重視和支持，于是家長把他們送到校外藝術培訓機構學習。少數培訓機構的老師既專業(yè)又負責，能給兒童很好的引領和幫助。但社會上還有不少濫竽充數者，他們把教學當作生意來做，以盈利為目的，不專心研究教學卻想方設法用各種營銷手段去迎合家長，擴充生源。這樣的教學違背客觀規(guī)律，白白浪費孩子的精力和時間，幫助不大，危害不小。

兒童天生喜愛繪畫，他們的熱情需要呵護，他們的表達需要認同。作為老師或家長，我們要學會讀懂兒童畫，學會站在兒童的角度與他們平等交流，在觀察、傾聽、理解和欣賞中激勵、鼓舞他們。因此，我們必須讀懂兒童畫。

一要用心。在兒童眼里，世界是清新美好的，是友好善良的。因此他們畫中所表現的所見、所感也是美好善良的，他們用線條和色彩表達著心靈的觸動和感動。只有用童心來審視兒童畫，才能心心相印，領略兒童畫的妙處所在，享受其鮮活純凈之美。

二要用情。兒童繪畫是兒童情感的真實表露，唯有飽含喜愛兒童、關心兒童的感情才能真正讀出兒童畫里的真善美。因此，讀兒童畫不能為了讀而讀，不能為了應酬而讀，而要用真情理解兒童的情感，用真情欣賞和鼓勵他們不合常規(guī)的大膽想象和創(chuàng)造。

三要用眼。也就是觀察要仔細，既要善于觀賞兒童畫的大體內容，又要善于捕捉局部中的精彩細節(jié)，兒童畫的妙趣常常隱藏于不起眼的細節(jié)之中。因此，讀兒童畫不能停留在泛泛而讀的層面上，要用心去捕捉細節(jié)中凝固的童心、童趣、童樂。

四要用耳。兒童天生就有超凡的表現力，但因年齡和經驗限制有時候在表達上力不從心，只能用口語表達來補充，邊畫邊講，特別是低年級兒童，他們所畫的一根線條、一個三角形里都隱藏著豐富的內涵。因此，讀兒童畫要學會傾聽孩子的解說，明白孩子的用心。

五要寬容。兒童繪畫如成人繪畫一樣，也有不完美之處，并受兒童的注意力和耐心所限，造成畫面的不完整。讀者要有一顆寬容諒解之心，不可吹毛求疵，其畫面的缺陷常如其口語之笨拙、腳步之蹣跚一樣稚拙可愛。即使有硬傷，我們也要在充分肯定其優(yōu)點的基礎上予以合理建議，用發(fā)展的眼光對待，最大限度地保護他們的興趣——有興趣才有發(fā)展。一些老師或家長讀畫首先找缺點進行批評的做法不可取。

六要用時。成年人一般工作較忙，難得抽出時間平靜地欣賞兒童畫，偶爾看一看也疲于應付，這種做法需要改變。品讀兒童畫是與兒童心平氣和的對話交流，是陪伴兒童心靈成長的重要方式，需要安排一定的時間、耐心去做。兒童畫沒有多少技巧可言，看起來一目了然，只要耐心品味，就容易領略其美。兒童畫的一切內容都來源于生活，懂生活的人就懂兒童畫。

兒童畫是兒童與我們交流的方式之一，也是兒童觀察、記憶、想象和創(chuàng)造力發(fā)展的載體之一。我們只有讀懂兒童畫，理解兒童畫，才能走進兒童的心靈世界，幫助他們排除一切外來的干擾，做到大手攜小手，心意相連，陪伴他們健康成長。

責任編輯：陸晨陽