葉大仁

【習(xí)作清單】

1.寫自己游覽過(guò)的特別高興的地方，

選擇游覽印象特別深刻的景物、經(jīng)歷進(jìn)行寫作。

2.把游覽的過(guò)程寫清楚，表達(dá)出自己高興的心情，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、回憶游覽的經(jīng)歷，激發(fā)習(xí)作興趣

（板書：游覽）

同學(xué)們，你們平時(shí)都喜歡旅游嗎？有沒(méi)有哪次游覽得特別開(kāi)心，印象特別深刻？

（補(bǔ)全板書：那次游覽真高興）

1.審清題目，明確要求

從題目上看，你知道有哪些要求嗎？（生答）

2.聯(lián)系生活，回憶游覽經(jīng)歷

課前，同學(xué)們都完成了預(yù)作卡。誰(shuí)來(lái)結(jié)合預(yù)作卡和大家說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)喜歡游覽什么，哪次游覽特別開(kāi)心，印象特別深刻？（展示兩名學(xué)生的預(yù)作卡）

A同學(xué)

B同學(xué)

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這兩位同學(xué)的預(yù)作卡填寫得怎么樣？

A同學(xué)很喜歡游覽東部華僑城，說(shuō)說(shuō)他都喜歡游覽什么，猜猜他開(kāi)心的是什么。B 同學(xué)喜歡游覽深圳野生動(dòng)物園，開(kāi)心的是看到了很多可愛(ài)、有趣的小動(dòng)物以及精彩表演。（學(xué)生對(duì)于開(kāi)心的理解可能不同，比如走玻璃棧道，能鍛煉自己的膽量;海豚表演，可以體會(huì)到海豚表演技能……鼓勵(lì)學(xué)生有不同的理解。）

情景圖對(duì)我們回憶游覽有什么啟發(fā)呢？

（學(xué)生發(fā)現(xiàn)，情景圖給了他們很多提示。比如地點(diǎn)：可以是游覽學(xué)校，也可以是游覽家里或游樂(lè)場(chǎng)所;和誰(shuí)游：可以是自己游覽，也可以是和小伙伴、家人一起游覽;游覽的內(nèi)容、時(shí)間……）

3.再次回憶選定游覽地點(diǎn)

（1）補(bǔ)充喜歡游覽的內(nèi)容。

看了這位同學(xué)喜歡游覽什么，你有沒(méi)有想到自己還喜歡游覽什么？請(qǐng)補(bǔ)充到你的表格里。

（2）選定印象深刻的、特別開(kāi)心的一次游覽。你有幾

項(xiàng)喜歡的內(nèi)容？比較一下，看看哪次印象深刻、特別開(kāi)心，讓你有話可說(shuō)、有話可寫。請(qǐng)你確定出那一次，填寫在表格中。

【設(shè)計(jì)意圖：作文的材料從生活中來(lái)。教師可以借助文本，挖掘文本資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)回憶，拓寬思維?！?/p>

二、寫清楚游覽的過(guò)程，表現(xiàn)出高興心情

1.景點(diǎn)視屏：回憶是怎么游覽的

（1） 整體想一想。

寫的時(shí)候要注意從眾多游玩的地方中選取印象最深刻的一個(gè)地方，按照一定的順序來(lái)寫，想清楚先寫什么，再寫什么，還要注意寫出這個(gè)地方的特征，寫出自己的所思所想，讓讀者讀完有身臨其境的感覺(jué)。把一個(gè)地方的特征寫出來(lái)，其實(shí)就是把這個(gè)地方的主要景物寫出來(lái)。能否抓住特點(diǎn)寫景物，關(guān)鍵在于我們每個(gè)人能否細(xì)心地觀察，并將觀察所得牢牢地記在心里。先整體想一想，回憶一下當(dāng)時(shí)的游覽情況：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，天氣情況，和誰(shuí)游覽，游覽的過(guò)程是怎樣的，印象特別深刻、特別開(kāi)心的是什么。

（2）“放電影”回顧。

剛才我們整體想了想怎么游覽的，現(xiàn)在還可以通過(guò)“放電影”式的方法把當(dāng)時(shí)怎樣游覽的在腦海里回想一遍，這樣當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。以星期天和爸爸媽媽游覽深圳海洋世界為例，可以這樣想清過(guò)程。

（3）借助照片及相關(guān)人物。

課前，老師還讓大家搜集了相關(guān)照片，大家最好多找?guī)讖?，這樣連起來(lái)想過(guò)程，也能幫助我們回憶那次游覽開(kāi)心在哪兒。下面對(duì)照著你的照片想一想當(dāng)時(shí)是怎樣游的。

相機(jī)幫助我們記錄下了那些美好的瞬間，這些照片喚起了我們?cè)S多難忘的回憶。和一起去（玩）的人聊一聊那次游覽也是個(gè)好辦法，比如在游覽的過(guò)程中，你們各自心里都想到了什么，特別高興的是什么。同學(xué)們還有什么好辦法幫助回憶？

【設(shè)計(jì)意圖：生活就是作文。作文從生活中體驗(yàn)?！胺烹娪啊笔交仡?、借助照片回憶、和一起去（玩）的人聊一聊，學(xué)生沉浸在美好的回憶中，教師關(guān)注表達(dá)的內(nèi)容、表達(dá)的方式，給學(xué)生創(chuàng)造充分自我表達(dá)的空間?！?/p>

2.說(shuō)一說(shuō)，寫一寫

（1）說(shuō)一說(shuō)。

剛才我們用多種方式回想了一遍游覽的過(guò)程，下面把自己游覽得特別開(kāi)心、印象特別深刻的那一次在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)清楚是怎么游覽的，開(kāi)心在哪兒。

（2）寫一寫。

請(qǐng)選擇特別高興、印象特別深刻的一次游覽，把游覽的過(guò)程寫清楚、寫明白，表達(dá)出自己高興的心情，并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（學(xué)生寫游覽過(guò)程，教師巡視了解學(xué)情。）

3.針對(duì)問(wèn)題，相機(jī)指導(dǎo)

（1）解決共性問(wèn)題。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)玩的過(guò)程、高興的表現(xiàn)沒(méi)寫具體是學(xué)生的共性問(wèn)題。

①（出示學(xué)生描寫游玩深圳歡樂(lè)谷的習(xí)作片段）輕聲讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的習(xí)作有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)沒(méi)把玩的過(guò)程寫具體，高興也表現(xiàn)得不夠強(qiáng)烈。）

②提修改建議。

學(xué)生可能提出如下建議：可以寫怎么游覽的：看到了什么、想到了什么、說(shuō)了什么、心里想了什么、做了什么動(dòng)作。還可以寫寫游覽同學(xué)或觀眾的表現(xiàn)。

③集體討論后完善。

（2）拓展閱讀，悟得寫法。

①教師創(chuàng)文，激發(fā)興趣。

《蓮花山公園》片段：經(jīng)過(guò)大約半個(gè)小時(shí)的車程，我們到達(dá)蓮花山公園。一下車，我們就去了蓮花山公園，很快就開(kāi)始爬山了。爬到半山腰，大家都累得滿頭大汗了。還好剛才遇到了一群正在發(fā)扇子的小朋友，他們給了我們兩把扇子，可是我們累得連說(shuō)話的力氣都沒(méi)了。終于爬到了山頂，我們參觀了鄧小平的遺物等。我們來(lái)到了山頂廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上豎立著一尊非常高大的鄧小平雕塑，我們連忙把鄧小平雕塑拍了下來(lái)作為紀(jì)念，我們還拍了好幾張蓮花山公園的風(fēng)景。

②名家文段，拓展提升。

《七月的天山》片段：再往里走，天山越來(lái)越優(yōu)美，沿著白雪皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無(wú)盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影，騎馬空行林中，只聽(tīng)見(jiàn)馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲，增添了密林的幽靜。在這林海深處，連鳥雀也很少飛來(lái)，只偶然能聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴。但是這里有時(shí)也會(huì)遇上成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝。

描繪了天山密林幽靜的美景：茂密的森林，細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲，相映成趣。

③完善習(xí)作。

④欣賞之后，同桌之間互相交流，及時(shí)補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的創(chuàng)文和優(yōu)選的例文，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生從會(huì)說(shuō)到會(huì)寫，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)、提升的過(guò)程。教師借助拓展閱讀來(lái)點(diǎn)撥、引領(lǐng)，放飛了學(xué)生的想象。】

三、總結(jié)并完成習(xí)作

回顧這次習(xí)作的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你有哪些收獲（習(xí)作的、感受生活的、閱讀的…‥）。也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)開(kāi)心地游覽，用自己的話表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的情感。

（作者單位：廣東深圳市光明區(qū)愛(ài)華小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴