張培

【摘 要】 職業(yè)院校舉辦的學(xué)生技能大賽，為鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能搭建了平臺。大賽指導(dǎo)老師應(yīng)該以技大賽的要求為指南，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué);以技能大賽的三級目標(biāo)為方向，逐級提高學(xué)生技能;以參賽經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能;以大賽具體題目為例，引導(dǎo)規(guī)劃一線教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變。使教學(xué)工作的方向、技能比賽的目標(biāo)和職場就業(yè)的要求三者有機(jī)的結(jié)合起來，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)院校;技能大賽;建筑CAD;培訓(xùn)策略

近幾年職業(yè)院校中的各類比賽逐漸成熟，不論是對學(xué)生知識的考察還是技能的測試，都更加的全面和有較高的水平，筆者參與了多年學(xué)生技能大賽的培訓(xùn)，現(xiàn)結(jié)合建筑CAD的具體賽事，對學(xué)生知識的講授到能力的訓(xùn)練方面，進(jìn)行系統(tǒng)的探究分析。

一、以技大賽的要求為指南，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)

職業(yè)院校技能大賽的要求，通常是以考綱的形式展示給師生，近幾年建筑CAD技能大賽的考綱不斷調(diào)整，讓學(xué)生開始關(guān)注建筑構(gòu)造，回歸基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、技能大賽的新要求需合理的納入教學(xué)環(huán)節(jié)中

建筑CAD技能大賽需要學(xué)生掌握建筑平面圖的繪制，熟悉房屋建筑學(xué)的相關(guān)知識，還要求學(xué)生掌握相應(yīng)的規(guī)范，并且學(xué)會進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)。

針對諸如此類的考綱要求，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，避免考前突擊，讓學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中，就可以掌握技能大賽的要求，能夠較快地在技能大賽中取得佳績。為此，教師在授課中應(yīng)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，突出基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，合理的安排知識模塊，爭取在每一個(gè)模塊中，讓學(xué)生掌握一類圖形的繪制方法，有效提高學(xué)生參加技能大賽的水平。

2、重視學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力

建筑CAD技能大賽首先要突出專業(yè)性，過去在市級技能比賽中，一些院校的命題，過于重視快捷命令的運(yùn)用，命題內(nèi)容未突出建筑的特點(diǎn)。比如技能大賽中有一些幾何知識十分豐富的圖形，對職業(yè)院校建筑專業(yè)的學(xué)生而言，雖花費(fèi)較多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但在實(shí)際的建筑工程從業(yè)中，此類圖形的繪制技能應(yīng)用不多，反而使他們對專業(yè)本身的基礎(chǔ)知識關(guān)注不夠。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)建筑CAD軟件，為了提高他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪制建筑圖的能力。教師在最初的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的繪圖命令和技巧，應(yīng)該將著力點(diǎn)放在學(xué)生對建筑知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。比如建筑平面圖、立面圖、剖面圖的認(rèn)識和規(guī)范畫法，建筑樓梯的設(shè)計(jì)和繪制方法等，這些必須嚴(yán)格遵循的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)。

二、以技能大賽的三級目標(biāo)為方向，逐級提高學(xué)生技能

近年來職業(yè)院校的技能大賽，市級省級和國家級比賽，相互對接越來越規(guī)范化，這要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要提高認(rèn)識和站位，不能僅僅滿足于一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更要有全局思維，多思考該知識點(diǎn)放在三級比賽中會怎么考查，在市級比賽中會側(cè)重于什么，在省級比賽中會關(guān)注什么，在國賽中又突出哪些能力的測試。只有學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，以大賽三級觀點(diǎn)來學(xué)習(xí)運(yùn)用知識，到具體接觸比賽時(shí)才會系統(tǒng)靈活的運(yùn)用知識。

建筑CAD市級比賽逐漸調(diào)整競賽規(guī)則，與省賽國賽的規(guī)章要求為指引。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要突出重點(diǎn)，以建筑施工圖為例，系統(tǒng)全面掌握房屋建筑學(xué)和建筑構(gòu)造的相關(guān)知識，對于建筑施工圖，學(xué)生從平立剖等各類圖的抄繪到學(xué)會進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)相結(jié)合。

建筑CAD省級比賽相對來說比較成熟，直接對接國賽，參賽的選手都是從各個(gè)市區(qū)經(jīng)過選拔之后的學(xué)生，競賽的題目代表了本省的最高水平，這無疑是在省內(nèi)被同行所認(rèn)可的事情，為了提高學(xué)生參加省級比賽的獲得優(yōu)異成績，一方面需要提前備賽，一方面需要精心準(zhǔn)備，一定要把學(xué)生的備賽時(shí)間預(yù)留充分，否則會失去每年參加省賽乃至國賽的好機(jī)會。

建筑CAD國家級比賽，目前是國內(nèi)職業(yè)院校學(xué)生，專業(yè)技能最高水平的競技平臺。學(xué)生想要在國賽中取得佳績，不僅要提高學(xué)生水平，更要提高教師水平。

目前甘肅省職業(yè)院校學(xué)生的技能大賽，整體水平不斷提高，但是相比較于同行中的學(xué)校而言，水平依然比較低，還需要進(jìn)一步提高。以建筑CAD為例，一些學(xué)校對于學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練中的要求雖然很高，但是真正高水平的教師還不具備，一方面讓國家級的教練來學(xué)校培訓(xùn)省內(nèi)的師生，另一方面讓省內(nèi)的師生走出去，多參加同行業(yè)的比賽。

三、以技能大賽的參賽經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生突出技能的培養(yǎng)，筆者在多年參賽的培訓(xùn)中看到，建筑CAD技能比賽，從開始的探索到現(xiàn)在的成熟，無疑是國家對職業(yè)院校的重視，更主要的是國家對工匠的重視。

以技能大賽的參賽經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在比賽中提高繪圖能力，體驗(yàn)職業(yè)人的工作環(huán)境，為較早的步入職場奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。目前，甘肅省建筑CAD比賽的組織呈現(xiàn)出多元化的趨勢。有針對高職和中職組教師技能比賽，有針對學(xué)生的省賽和市級比賽。同時(shí)，還有一些企業(yè)參與主持的杯賽。這些都為師生技能的提升搭建了平臺，很好地提高了師生們的競技實(shí)力。

目前，甘肅省內(nèi)職業(yè)院校要定位十分清楚，為學(xué)生的就業(yè)開始早謀劃。從學(xué)生的課程設(shè)置起步，全盤考慮人才的培養(yǎng)方案。既不同于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)。作為一名職業(yè)院校的教學(xué)工作者，首先要提高政治站位，明確為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人等問題上，不斷深入教學(xué)實(shí)踐，多思考多嘗試運(yùn)用有實(shí)效的教學(xué)方法。

對于學(xué)生而言，要早參與多參與體驗(yàn)各類比賽，使學(xué)生在實(shí)際的比賽中，提高應(yīng)試能力和水平。同時(shí)，有選擇的讓學(xué)生去設(shè)計(jì)單位見習(xí)，提高職業(yè)人的真本領(lǐng)和真才干。讓學(xué)生提早做準(zhǔn)備苦練基本功，真真正正提高專業(yè)技能，不能讓技能的學(xué)習(xí)受到競賽的限制或者是負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生提早知道更多的學(xué)習(xí)提高與多參與競賽，是為了給今后的工作打好基礎(chǔ)，然而真正的能力提升，需要在長期的工作中鍛煉提高，并不完全依賴校園的簡單學(xué)習(xí)，這樣對進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力，一定會有大的幫助。

四、以技能大賽的具體題目為案例，引導(dǎo)規(guī)劃一線教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變

綜合市賽省賽和國賽的相關(guān)要求，建筑CAD的繪圖知識考察，分為理論學(xué)習(xí)和軟件運(yùn)用兩個(gè)部分。理論知識的內(nèi)容主要包括建筑制圖規(guī)范和房屋建筑學(xué)等主干知識，軟件的運(yùn)用以建筑施工圖為主，同時(shí)適當(dāng)?shù)目疾閷W(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

為此教學(xué)工作中首選要突出主干課程的設(shè)置，土木建筑類學(xué)生必須掌握規(guī)范所要求的制圖知識，同時(shí)學(xué)會運(yùn)用軟件去制圖。在授課的過程中，教師還需要認(rèn)真反思具體的教學(xué)方法，使理論知識的學(xué)習(xí)能夠很好的運(yùn)用到實(shí)際的圖形中。比如2019年慶陽市職業(yè)院校學(xué)生技能大賽的題目，突出了樓梯的設(shè)計(jì)考察，對于此類題目，重點(diǎn)在于考查學(xué)生綜合運(yùn)用規(guī)范設(shè)計(jì)樓梯間平面圖的能力，要求學(xué)生能夠看懂規(guī)范的文字表述，綜合考慮平面圖和立面圖中樓梯間的不同規(guī)格。

對于樓梯間的設(shè)計(jì)主要考慮的因素有，結(jié)合規(guī)范設(shè)計(jì)合理的樓梯踏步高度和踏面深度，還要結(jié)合實(shí)際層高進(jìn)行踏步數(shù)設(shè)計(jì)。對于2019年的市賽樓梯設(shè)計(jì)而言，還需要考慮樓梯間休息平臺的寬度，同時(shí)繪制樓梯間的斷面圖的剖面圖。從學(xué)生參加競賽之后的反饋來看，一些學(xué)生考慮問題不周全，平面圖設(shè)計(jì)符合要求，但是立面圖的樓梯踏步高度設(shè)置的確不合理，與上一層的平臺不能夠很好的搭接，有的是低于上層臺階，有的高于上層臺階。這些問題集中體現(xiàn)出學(xué)生對規(guī)范沒有深刻理解，對平時(shí)繪制的平面圖剖面圖缺乏對比，還有一點(diǎn)是對學(xué)生平時(shí)的規(guī)范考試參加的次數(shù)較少，賽場環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)不足，這些都需要鼓勵(lì)學(xué)生多參與。

技能大賽是有效提升教師教學(xué)水平的有效平臺，職業(yè)院校的教師需要給予重視，但是更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生實(shí)際專業(yè)能力的培養(yǎng)，需要及時(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，讓學(xué)生體會到技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的長期性和艱苦性，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生樹立大的競技觀念，自覺的參與到各類競賽中，逐漸提高自己的專業(yè)能力和水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱首明.房屋建筑學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006.

[2] 吳舒琛.土木工程識圖[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3] 張麗軍.建筑CAD[M].武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2011.

[4] 龐毅玲.建筑CAD[M].武漢：華中科技大學(xué)出版社，2014.

[5] 張建平.土木與建筑類CAD技能等級考試試題集[M].北京：清華大學(xué)出版社，2015.

【作者簡介】

張 培（1989—）男，甘肅慶陽人，研究生學(xué)歷，供職于甘肅省慶陽林業(yè)學(xué)校，從事建筑CAD、基礎(chǔ)測量等教學(xué)研究.