李文仲

經(jīng)典作品可以愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。在教學(xué)過程中，教師遇到富有教育意義的經(jīng)典文章，要因勢利導(dǎo)，循循善誘，適時對學(xué)生進行心理健康教育，幫助他們樹立起正確的人生觀。

在學(xué)習(xí)范仲淹的《岳陽樓記》這篇文章時，我特別注重讓學(xué)生把握文章的中心思想：此文抒發(fā)了作者以天下為己任的遠大的政治抱負。然后因勢利導(dǎo)，結(jié)合作文訓(xùn)練，讓學(xué)生寫出自己對文章中的千古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的感受，許多同學(xué)在作文里寫道：“從古人的這種以天下為己任的崇高品質(zhì)中，我懂得了作為新時代的中學(xué)生，一定要將國家的利益放在首位，吃苦在先，享樂在后……”這樣不僅使學(xué)生學(xué)到語文知識，提高了讀寫能力，也讓他們樹立了正確的苦樂觀，受到了思想教育。

又如，杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是一篇膾炙人口的名篇。我在教學(xué)的過程中，著重把握詩歌的思想性，對其思想內(nèi)容進行深刻提煉，讓學(xué)生懂得作者在饑寒交迫之際，還能推己及人，想到普天之下還有千千萬萬像他一樣處于困苦境地的貧苦大眾，其崇高而真摯的情感，不禁讓人肅然起敬。然后我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生深思，作者為何能這樣做呢？最后引導(dǎo)學(xué)生得出答案——因為他有一顆憂國憂民之心。接著我給學(xué)生補充了許多名人的例句，如，屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”以及陸游的“位卑未敢忘憂國”等名句。并向?qū)W生說明憂國憂民是我國古代知識分子的優(yōu)良傳統(tǒng)，希望他們也能像古人一樣，把自己的命運和國家、民族的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸共命運，從而幫助學(xué)生樹立起科學(xué)的人生觀、價值觀和世界觀。