□夏金陽(yáng)

高師院校舞蹈人才培養(yǎng)具有特殊性，兼具舞蹈藝術(shù)和師范人才培養(yǎng)的雙重任務(wù)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于藝術(shù)形式的追求越來(lái)越多元化，高師院校舞蹈人才培養(yǎng)模式也要不斷創(chuàng)新。通過(guò)分析高師院校舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為完善培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程形式提供參考。

一、高師院校舞蹈人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)狀

當(dāng)前很多高師院校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)專業(yè)，將舞蹈人才培養(yǎng)作為學(xué)校的一個(gè)重要方向，在舞蹈人才培養(yǎng)目標(biāo)上由原來(lái)的單一人才培養(yǎng)模式，逐漸向多元化專業(yè)人才培養(yǎng)模式方向轉(zhuǎn)變。特別是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于舞蹈人才要求更高，要求人才培養(yǎng)具有廣闊視野、符合市場(chǎng)發(fā)展需要，將舞蹈教學(xué)、編導(dǎo)、表演融為一體，既能夠?yàn)槠胀▽W(xué)生提供舞蹈師資，也能夠?yàn)槲幕瘑挝缓退囆g(shù)團(tuán)體提供專業(yè)的舞蹈表演創(chuàng)作和理論研究。這就要求高師院校按照綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)、知識(shí)面廣，具有一定創(chuàng)新和實(shí)踐能力的多元化人才標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。從舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)角度看，必須培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主創(chuàng)新意識(shí)，但當(dāng)前多數(shù)舞蹈專業(yè)的學(xué)生缺少問(wèn)題意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是在思維方式和學(xué)習(xí)方式上更多是按照教師的思路進(jìn)行。由于舞蹈學(xué)生自主意識(shí)不足，缺少主動(dòng)探究精神，這在很大程度上影響了舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)效果。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容和形式現(xiàn)狀

近年來(lái)，高師院校在舞蹈人才培養(yǎng)上更加注重舞蹈知識(shí)的融入，在培養(yǎng)過(guò)程中，以知識(shí)為導(dǎo)向要求舞蹈實(shí)踐者注重知識(shí)結(jié)構(gòu)塑造。在新形勢(shì)下，高師院校在舞蹈課程設(shè)置上將專業(yè)理論課程與專業(yè)技能課程并重，既突出了舞蹈專業(yè)學(xué)生的理論素養(yǎng)，也注重舞蹈人才的實(shí)踐能力。但同時(shí)我們也看到，部分高職院校并沒(méi)有緊跟時(shí)代步伐，在人才培養(yǎng)上雖然開(kāi)設(shè)了師范性特色課程，但在舞蹈內(nèi)容學(xué)習(xí)上仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，舞蹈表演仍然是師范類教學(xué)的主要內(nèi)容，知識(shí)型舞蹈人才培養(yǎng)重視程度不夠。此外，當(dāng)前高師院校在舞蹈教學(xué)過(guò)程中重技能輕理論問(wèn)題始終沒(méi)有得到有效解決，教學(xué)輸出內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥。當(dāng)前多數(shù)高師院校在舞蹈專業(yè)課程訓(xùn)練上教學(xué)方式單一，教師在教學(xué)過(guò)程中只注重肢體訓(xùn)練和舞蹈技巧，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和舞蹈背后的文化內(nèi)涵關(guān)注不夠，并沒(méi)有將其作為主要的教學(xué)內(nèi)容。雖然學(xué)生掌握了一定的舞蹈技巧，但與當(dāng)前社會(huì)對(duì)于舞蹈人才的需求還存在一定差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力并沒(méi)有得到系統(tǒng)鍛煉。

二、高師院校舞蹈人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升對(duì)策

（一）實(shí)施個(gè)性化的人才培養(yǎng)方式

高師院校在舞蹈人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)注重課程的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的全面性和綜合性，在人才培養(yǎng)過(guò)程中突出復(fù)合型人才培養(yǎng)理念，不僅要求高師院校舞蹈人才具備一定的舞蹈技巧和舞蹈能力，同時(shí)還要具有時(shí)代創(chuàng)新精神。這就要求高師院校注重課程教學(xué)的多樣性和全面性，要從培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)和能力出發(fā)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有所取舍，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。在學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，還可以涉足燈光、舞美、聲樂(lè)等多個(gè)學(xué)科內(nèi)容，讓舞蹈學(xué)生走入社會(huì)之后，能夠適應(yīng)多個(gè)崗位。針對(duì)不同類型的學(xué)生，在制訂培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)考慮其特殊性，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)模式，只有這樣，才能更為充分地挖掘?qū)W生的舞蹈潛力，提升學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，幫助更多舞蹈專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想和目標(biāo)。

（二）促進(jìn)舞蹈課程結(jié)構(gòu)的多元化發(fā)展

當(dāng)前高師院校在舞蹈課程設(shè)置上應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)必修課程與選修課程將學(xué)生打造成為一專多能的復(fù)合型人才。同時(shí)還需要按照多元化課程設(shè)置對(duì)本校的師資力量進(jìn)行調(diào)整，在人才培養(yǎng)具體安排上應(yīng)該分階段進(jìn)行：將前兩年作為學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的第一階段，這一階段主要以學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程為主，所有學(xué)生統(tǒng)一安排課程，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和舞蹈肢體訓(xùn)練，讓學(xué)生積累舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，拓展舞蹈理論眼光，提升舞蹈感覺(jué)，強(qiáng)化肢體協(xié)調(diào)性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打好身體基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。將第三年作為學(xué)生培養(yǎng)的第二階段，在第一階段學(xué)習(xí)任務(wù)完成基礎(chǔ)之上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的舞蹈素養(yǎng)，對(duì)舞蹈理論也有較為清晰的認(rèn)識(shí)。專業(yè)教師要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和意愿結(jié)合日常表現(xiàn)幫助其選擇自己擅長(zhǎng)的舞蹈種類，并將這一方向作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)于未來(lái)主修發(fā)展方向應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。將最后一年作為第三階段，在這一階段，學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的積累和對(duì)舞蹈專業(yè)的相關(guān)理論進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師在這一階段主要是引導(dǎo)學(xué)生將自身的舞蹈理解與藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，將自身的學(xué)習(xí)成果通過(guò)舞蹈理論展示課、舞蹈專場(chǎng)晚會(huì)、舞蹈學(xué)術(shù)研討會(huì)、舞蹈編排技術(shù)交流會(huì)、舞蹈劇目創(chuàng)作等藝術(shù)形式展示出來(lái)。

（三）豐富和創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。第一，在具體教學(xué)過(guò)程中可以采取驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)舞蹈知識(shí)的相關(guān)理論進(jìn)行收集，包含舞蹈風(fēng)格、舞蹈內(nèi)容、舞蹈歷史等相關(guān)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的舞蹈有大致的了解。第二，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生掌握舞蹈的基本動(dòng)作和基本規(guī)律，要追根溯源，講清動(dòng)作的來(lái)源和文化內(nèi)涵，在舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中能夠身臨其境。第三，要注重舞蹈教學(xué)考核的多樣性，在考核過(guò)程中既要將理論知識(shí)作為考核重點(diǎn)，也要適當(dāng)提升舞蹈實(shí)踐的比重，通過(guò)理論與實(shí)踐的綜合考量，檢驗(yàn)學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，并針對(duì)存在的不足對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。

2.教學(xué)方式多元化。一方面要注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用，特別是在理論教學(xué)階段可以利用影像和圖片等多種方式，讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈特點(diǎn)能夠有更為直觀的了解。另一方面，在舞蹈實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不能僅局限在舞蹈教室，要讓學(xué)生走出排練廳到大自然中尋找靈感，感受不同環(huán)境對(duì)舞蹈的影響，從而豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)。此外，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，舞蹈源于生活又高于生活，學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中要敢于進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)對(duì)舞蹈的理解，編排出具有個(gè)性化的舞蹈，將理論與實(shí)踐結(jié)合得更為緊密。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，舞蹈人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高師院校在舞蹈人才培養(yǎng)過(guò)程中一定要對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，走進(jìn)學(xué)生中間了解學(xué)生的舞蹈需求；同時(shí)也要與藝術(shù)團(tuán)體和文化部門(mén)進(jìn)行積極交流，了解當(dāng)前單位組織對(duì)舞蹈人才培養(yǎng)的具體看法，將這些意見(jiàn)建議與舞蹈人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升舞蹈人才培養(yǎng)效果。