林基艷 張雅瓊 張慧 徐盼盼

摘 要： 目前，榆林地方型院計算機(jī)專業(yè)人才模式單一化，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)生創(chuàng)新能力較低，不利于榆林地方產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，為了發(fā)揮地方院校對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的支撐作用，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”和“新工科”背景下榆林地方院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究，旨在幫助榆林地方院校全方位分析榆林市場發(fā)展的具體情況，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化榆林地方高校新工科背景下計算機(jī)專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)。

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型; 互聯(lián)網(wǎng)+; 新工科; 計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

中圖分類號： TP181 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

Research on the Teachng Reform of Computer Professonal n

Yuln Local Unverstes under the Background of

“nternet Plus” and “the New Engneerng”

LN Jyan， ZHANG Yaqong， ZHANG Hu， XU Panpan

（School of nformaton Technology， Yuln Unversty， Yuln 719000）

Abstract： At present， the sngle mode and rratonal structure of computer professonals as well as the low nnovaton ablty of the students n the Yuln unverstes lead to the non-sustanable development of the Yuln local ndustres. n order to play a supportng role of the local unverstes to the development of regonal economc and ndustral transformaton， the paper proposes the teachng reform of computer professonal n Yuln local unverstes under the background of "nternet plus" and "the New Engneerng". The teachng reform ams at helpng the Yuln unverstes make the comprehensve analyss to the specfc stuaton of the Yuln markets development and do the further optmzaton to the dscplne system of computer scence n Yuln local unverstes under the background of "the New Engneerng" wth the gudance of ndustry demand.

Key words： ndustral transformaton; nternet plus; The New Engneerng; Teachng reform of computer professonal

0 引言

2015年，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會議上首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃提升為國家戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動能[1]。同年7月，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”列為行動計劃的重要內(nèi)容之一[2]。

針對新經(jīng)濟(jì)對工程教育的需求和挑戰(zhàn)等問題，在2017年復(fù)旦大學(xué)召開的綜合性高校工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會達(dá)成了“新工科”建設(shè)“復(fù)旦共識”[3]。新工科建設(shè)探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”，打造具有國際競爭力的工程教育“新質(zhì)量”，建立完善中國特色工程教育的“新體系”，實(shí)現(xiàn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國[4]。

但是目前榆林地方型院校計算機(jī)專業(yè)人才供給嚴(yán)重不足且質(zhì)量參差不齊，人才結(jié)構(gòu)不合理學(xué)生創(chuàng)新能力較低，不利于榆林地方產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展[5]?；诖耍撐奶岢隽恕盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“新工科”背景下榆林地方院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究，旨在幫助榆林地方高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“新工科”視閾下，以榆林地區(qū)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步優(yōu)化榆林地方院校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)與其他專業(yè)之間的交叉與融合，積極培養(yǎng)更多的高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”計算機(jī)人才[4]。

1 榆林高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

榆林地方院校的計算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型計算機(jī)人才方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是榆林地方院校的計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)也存在許多不足，嚴(yán)重制約著榆林地方高校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下。

1）計算機(jī)專業(yè)課程體系設(shè)置不合理。計算機(jī)專業(yè)方向課不能適應(yīng)榆林經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級調(diào)整的需求，目前，榆林區(qū)域計算機(jī)專業(yè)方向課主要集中在軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、嵌入式技術(shù)三個方向，沒有根據(jù)時代和技術(shù)的發(fā)展實(shí)時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生無法學(xué)習(xí)到先進(jìn)技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無法在促進(jìn)榆林地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)與能源化工、農(nóng)業(yè)、物流、金融等產(chǎn)業(yè)的深度融合方面發(fā)揮作用。

2）教學(xué)模式和組織形式單一化，難以實(shí)現(xiàn)因材施教?，F(xiàn)在榆林地區(qū)高校大多沿用教師為主體的教學(xué)模式，而且基本采用滿堂灌課本內(nèi)容的方式，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果[6]。同時，班級授課形式不能完全適應(yīng)所有學(xué)生的需要和習(xí)慣，難以做到因材施教，不利于學(xué)生的個性化發(fā)揮，特別是在大課授課情況下，教學(xué)效果很難得到保證[7]。

3）師資力量薄弱，教學(xué)配套設(shè)施落后。榆林這種偏遠(yuǎn)地方高校的教師整體水平普遍不是很高，缺少優(yōu)秀的教學(xué)名師和科研帶頭人，“雙師型”專任教師和穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師更加少之又少，應(yīng)用型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的不足，不能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)[8]。再者在教學(xué)配套設(shè)施方面，榆林地方高校在計算機(jī)教育方面投入的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，設(shè)施資源陳舊，使得學(xué)生很難接觸到行業(yè)中先進(jìn)的設(shè)施資源[9]。

4）教學(xué)質(zhì)量評估體系不夠完善。榆林地方院校計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)反饋仍然大多沿襲傳統(tǒng)人工評價的方式，很難全面、準(zhǔn)確、及時地回收各方的教學(xué)反饋信息，導(dǎo)致課程講授者難以實(shí)時的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題[9]。

2 面向“互聯(lián)網(wǎng)+”和“新工科”的榆林地方高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革 ?1）通過對學(xué)生成績基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，實(shí)現(xiàn)基于系統(tǒng)能力培養(yǎng)的因材施教。目前計算機(jī)核心課程教學(xué)過程中存在的關(guān)鍵問題是不能讓學(xué)生很好地建立計算機(jī)系統(tǒng)的完整概念，缺乏系統(tǒng)觀，學(xué)生對于計算機(jī)系統(tǒng)的核心內(nèi)容掌握不夠，沒有很好地建立課程之間內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，使得學(xué)生綜合分析、設(shè)計、應(yīng)用能力以及實(shí)踐動手能力較差[10]。再者，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的講授課程的內(nèi)容是面向班級所有學(xué)生的，因此講解的難易程度也是根據(jù)班級中大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來決定的，這樣容易忽略成績分布在兩頭的學(xué)生，使得處于兩頭的學(xué)生無法得到滿足[11]。

為了改善這種情況，建立歷屆學(xué)生的成績基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，利用關(guān)聯(lián)性分析技術(shù)，分析課程之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，然后利用關(guān)聯(lián)性分析的結(jié)果，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)某門課程的能力，從而制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃。論文選取榆林學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)往屆學(xué)生的成績?yōu)闃颖?，使用SPSS對成績進(jìn)行關(guān)聯(lián)性分析，結(jié)果如表1所示（因數(shù)據(jù)過多，表中刪除了部分?jǐn)?shù)據(jù)）。從表中可以看出，操作系統(tǒng)、編譯原理、組成與匯編、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)聯(lián)度較高，因此，以榆林學(xué)院為例，在計算機(jī)專業(yè)的以后教學(xué)過程中，可以重新規(guī)劃了這幾門課程的內(nèi)容，新設(shè)立了《計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)》這門系統(tǒng)級綜合性課程，如此，便能使這些核心課程之間的內(nèi)容聯(lián)系更緊密、銜接更加順暢，使學(xué)生更容易理解和掌握這幾門核心課程之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成一致的、完整的計算機(jī)系統(tǒng)的整體概念，使學(xué)生具有系統(tǒng)層面的認(rèn)知和設(shè)計能力[12]。如表1所示。

《數(shù)據(jù)庫原理》和組成原理與匯編語言、Java、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及編譯原理的相關(guān)性是顯著地，則可以根據(jù)學(xué)生這些課程的學(xué)習(xí)情況，預(yù)測學(xué)生學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)庫原理》的能力。若某個學(xué)生組成原理與匯編語言、Java、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及編譯原理成績均很好，則可推測該學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的能力也較高，可以針對這些學(xué)生，制定難度稍高的學(xué)習(xí)計劃，比如讓這部分學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生利用線上資源自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此就可以避免學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生很難獲得知識拔高的情況;若某個學(xué)生組成與匯編、Java、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及編譯原理的分?jǐn)?shù)都較低，則可推測，該學(xué)生學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)的能力較差，那教師在課程輔導(dǎo)的時候，就可以對影響學(xué)生成績的課程進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，使學(xué)生盡快的適應(yīng)課程的上課節(jié)奏，避免失去信心而中途放棄的情況;如此，教師便可以實(shí)現(xiàn)根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，并根據(jù)學(xué)生的差異和需求提供有針對性的輔導(dǎo)幫助，真正做到因材施教[13]。

2）制定適應(yīng)榆林經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求的課程體系。就榆林學(xué)院計算機(jī)專業(yè)來說，首先要修訂計算機(jī)專業(yè)教學(xué)大綱，跟上時代的步伐，及時充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課程設(shè)置中，要把計算機(jī)專業(yè)的一些前沿技術(shù)、未來技術(shù)發(fā)展方向放在核心位置，巧妙地將“互聯(lián)網(wǎng)+”和“新工科”融入到專業(yè)課程體系中，逐漸提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的綜合能力[12]。而在專業(yè)方向課中，根據(jù)榆林市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)，結(jié)合榆林市《榆林市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃（2016-2030年）》等政府相關(guān)文件，榆林學(xué)院計算機(jī)專業(yè)應(yīng)該開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)”+“能源、礦產(chǎn)采掘業(yè)、煤電產(chǎn)業(yè)、化工產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)、材料業(yè)”等相關(guān)方向課，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇，在教材方面，教師可以自主選擇，可以參考馬化騰等著的《互聯(lián)網(wǎng)+：國家戰(zhàn)略行動路線圖》、馮慶東著的《能源互聯(lián)網(wǎng)與智慧能源》、李道亮著的《農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》、傅澤田等著的《互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)（邁向智慧農(nóng)業(yè)時代）》等[14]。

3）加強(qiáng)教學(xué)資源和師資建設(shè)，逐步改變傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)模式。榆林地方高校的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)加快對課程和專業(yè)的數(shù)字化改造，鼓勵教師將自己錄制的課程視頻或微課、課程電子教案、電子課件、實(shí)驗(yàn)素材等資料上傳到學(xué)校的共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[13]。提倡和鼓勵學(xué)生在上課之前首先通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，課堂上教師的任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生積極討論和探究自學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解和深化所學(xué)知識，并學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高學(xué)生在教學(xué)活動的參與度[10]。同時，受地域、教育資源、師資力量等方面的限制，對于一些課程，榆林地方院校的計算機(jī)專業(yè)應(yīng)該積極探索省內(nèi)校外選課，努力推動省內(nèi)高校聯(lián)合開課，推進(jìn)師資、課程等資源的共享[15]。

注：**. 在置信度（雙測）為0.01時，相關(guān)性是顯著的。*.在置信度（雙測）為0.05時，相關(guān)性是顯著的。

4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。為了達(dá)到榆林地方院校計算機(jī)專業(yè)工程能力培養(yǎng)的需要，榆林地區(qū)計算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可以采用集科學(xué)研究、項(xiàng)目研發(fā)、項(xiàng)目實(shí)施為一體的綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)與校外實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，加快校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)踐基地建設(shè)，繼續(xù)鼓勵與組織學(xué)生參加3+1培訓(xùn)，在提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力的同時，使學(xué)生更好的了解地方對計算機(jī)人才的技能和方向需求[13]。

5）建立完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系。為了提高榆林地區(qū)計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量，必須建立完善的考核措施，成立榆林地方院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員，定期對榆林地區(qū)的計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)信息進(jìn)行反饋，全力督促教師改進(jìn)教學(xué)方式和方法，為進(jìn)一步提高榆林地區(qū)計算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)水平提供保障[15]。以榆林學(xué)院為例，建立了榆林學(xué)院教學(xué)信息反饋系統(tǒng)，部分界面如圖1所示。

3 總結(jié)

論文主要提出了互聯(lián)網(wǎng)和新工科背景下，榆林地方院校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革研究，該研究針對榆林地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)

整和升級對高素質(zhì)復(fù)合型“新工科”計算機(jī)人才的需求，提出了以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的榆林地方高校計算機(jī)專業(yè)的學(xué)科體系建設(shè)，積極培養(yǎng)更多的工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型計算機(jī)人才，滿足榆林地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要。

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（收稿日期： 2018.12.11）

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題（SGH17H280）

作者簡介：林基艷（1984-），女，煙臺人，副教授，研究方向：可信計算、無線網(wǎng)絡(luò)安全、智能交通。

張雅瓊（1983-），女，榆林人，碩士研究生，副教授，研究方向：無線路由網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全。

張慧（1984-），女，陜西榆林人，碩士研究生，副教授，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘、信息管理與信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)建模與仿真。

徐盼盼（1993-），男，學(xué)士，研究方向：智能交通。文章編號：1007-757X（2020）01-0033-03