王寅峰

十九大報告中特別指出，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程。深化產教融合、加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展。

2018年5月，教育部產學合作協(xié)同育人項目對接會上，教育部高等教育司司長吳巖發(fā)表演講，明確指出深化產學融合、產學合作、協(xié)同育人，匯聚企業(yè)資源支持高校專業(yè)綜合改革和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)引領未來發(fā)展的卓越拔尖人才。

2019年1月24日，國務院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實施方案》。方案中提出要求，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，鼓勵和支持社會各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。

到2022年，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)（群）。

可以說，正是由于近年來國家對于產教融合、產學合作的鼓勵，職業(yè)教育、校企合作的熱潮才正式開啟。從2017年開始，騰訊開啟了與院校進行新工科及產學合作的探索實踐。

新技術驅動

人才培養(yǎng)模式轉變

云計算正引領未來。

首先，云+端的形態(tài)已經孕育太多的應用，例如智能門鈴、智能音響和智能家居等等;其次，云計算盤活大數(shù)據(jù)資產發(fā)現(xiàn)價值;然后，云計算支撐物聯(lián)網與機器人認知;最后，上云和云上，遷移上云之后運營怎么辦，從全生命周期的角度建立軟件交付的“生產線”。

因此，云計算促成了軟件工程的進一步發(fā)展，傳統(tǒng)軟件工程的開發(fā)勢必將在云計算的廣泛應用下產生變革，主要有這五大變化：軟件架構的開放性，軟件對象的多樣性，軟件過程的動態(tài)性，軟件架構演變?yōu)樵贫思軜?，以服務化、DevOPs、智能化和云端協(xié)同為特點。

新技術的快速發(fā)展和應用，市場對于人才的需求也發(fā)生了變化，自然對于院校的人才培養(yǎng)提出了新要求。

深圳人工智能產業(yè)發(fā)展已初具規(guī)模，尤其在技術落地，實現(xiàn)商業(yè)化方面具有先發(fā)優(yōu)勢，深圳人工智能企業(yè)超過七成處于產業(yè)鏈的應用層。因此，深圳正在大力引進和培養(yǎng)高層次人才，“但需要加強人工智能應用型人才培養(yǎng)?！?/p>

AI人才的結構可以劃分為三大類：頂尖AI科學家、AI技術研究工程師、AI應用創(chuàng)新人才。具體到軟件和信息技術服務業(yè)，又可劃分為三種人才：研究型人才、研發(fā)型人才、應用型人才。

目前，深圳信息技術學院軟件學院擁有教職工61人，專任教師43名，副高及以上28人，博士及博士后30人。軟件學院在讀學生中，高職學生1900人，本科學生108人，2020年將達到2300人。目前軟件學院已設置軟件技術、計算機信息管理、嵌入式技術與應用、移動互聯(lián)應用技術、大數(shù)據(jù)技術與應用專業(yè)。

高校AI應用人才培養(yǎng)要落地

高職軟件技術應用型人才培養(yǎng)需要行業(yè)主流技術與平臺。騰訊為此提供了三種能力和服務。首先，依托騰訊云計算在市場中的創(chuàng)新能力，將AI高度商業(yè)化;其次，騰訊提供全面的人工智能平臺和服務，此類服務提供云原生的機器學習和深度學習技術來應對（教學中）不同用例和需求;然后，騰訊為云軟件開發(fā)與AI應用開發(fā)提供云平臺，以行業(yè)主流技術和先進的平臺服務實踐教學;最后，合作舉辦相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動。

軟件學院云開發(fā)與人工智能應用人才培養(yǎng)有五大特點。一是定位，人工智能是現(xiàn)代軟件和應用程序的基石之一;二是內涵，以云軟件開發(fā)為主，突出人工智能應用開發(fā);三是內容，借助騰訊的開發(fā)工具及資源、AI服務;四是特色，突出騰訊的云數(shù)據(jù)庫服務;五是模式，項目貫穿、分層培養(yǎng)，對接騰訊認證

在校企合作平臺方面，軟件學院與騰訊共建教育部“AI+智慧學習”人工智能學院項目，“雙高計劃”軟件技術高水平專業(yè)群：軟件與人工智能。在教學資源與實訓條件方面，軟件學院成立人工智能應用研究所，聯(lián)合騰訊建設2本人工智能應用開發(fā)的系列教材，聯(lián)合共建5門核心的AI、大數(shù)據(jù)應用開發(fā)精品資源共享課程。

軟件學院與騰訊進行校企合作的目標是，為職業(yè)教育——軟件技術（人工智能）應用型人才培養(yǎng)提供范例與樣板。

合作歷程

從2018年5月開始，軟件學院開始不斷派人參加騰訊云開發(fā)工程師的培訓，10月雙方簽訂戰(zhàn)略合作，12月確定開展“所學即所用，所用即可用”的云開發(fā)項目式教學;2019年8月，雙方聯(lián)合舉辦人工智能應用開發(fā)比賽，然后建設相關課程，主編并出版系列云軟件開發(fā)及人工智能應用開發(fā)系列教材。

五大合作成果

第一是，雙方共建2019級人工智能與云軟件開發(fā)方向人才培養(yǎng)方向，涉及高職?？坪捅究?，其中有：云軟件開發(fā)方向（本科）、人工智能應用方向（本科）、Java開發(fā)方向（?？疲?。

第二是，雙方共建高職與應用型本科云開發(fā)與人工智能方向“彈性協(xié)同”人才培養(yǎng)課程體系。

第三是，雙方共同開發(fā)基于騰訊云平臺的實驗資源。例如《基于Keras深度學習框架的人工智能開發(fā)與應用》、《基于Python的數(shù)據(jù)分析與可視化》的課程實驗。

第四是，雙方合作舉辦人工智能應用軟件開發(fā)比賽。

第五是，雙方合作建立騰訊校企合作工作室。

高職院校應堅持有特色、高水平、區(qū)域性辦學的定位，進行知識、人才、科技、文化等高端要素交換，才能不斷增強自身持續(xù)發(fā)展的生機活力。實現(xiàn)專業(yè)群與產業(yè)鏈對接，課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接，建立人才鏈對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的良性機制。