孫瑞勝 余永剛 陳偉

[摘 要] 兵器學科作為一門國防特色鮮明的學科，其國際化人才培養(yǎng)對我國現(xiàn)代國防建設具有重要意義。南京理工大學立足國防發(fā)展需求，在借鑒國際人才培養(yǎng)先進經驗的基礎上，結合我國實際，從課程國際化、教師國際化、平臺國際化三方面對兵器類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)進行了探索與實踐。

[關鍵詞] 兵器學科;國際化;雙一流;本土特色

南京理工大學兵器學科經過多年持續(xù)建設和發(fā)展，已經成為國內同學科中的佼佼者，引領著我國兵器行業(yè)的發(fā)展。然而，作為“雙一流”建設學科，也面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。在新的發(fā)展階段，面對新的發(fā)展形勢，我們必須培養(yǎng)面向國際的一流兵器學科人才，建設世界一流兵器學科，以適應時代發(fā)展需要[1]。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中也明確提出，要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際化競爭的國際化人才[2]。兵器學科國際化建設是建設世界一流學科的必然選擇。

世界一流兵器學科建設離不開兵器學科國際化人才培養(yǎng)[3]。然而，兵器類專業(yè)的研究內涵涉及到國家安全，由于西方國家對我國的技術封鎖，國際交流和合作受到了很大限制，影響著兵器類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)。近年來，本校兵器類專業(yè)在借鑒國內外國際人才培養(yǎng)經驗的基礎上[4-6]，從本國實際和需求出發(fā)，憑借鍥而不舍的精神，從課程國際化、教師國際化、平臺國際化等方面通過不斷的探索與實踐，構建了多層次全方位的國際化人才培養(yǎng)模式，并取得了一定的成果，培養(yǎng)了一批能夠接軌國際前沿，又能夠適應本土需求的國際化人才。

一、課程國際化

為了適應兵器類專業(yè)國際化人才以及現(xiàn)代“新工科”人才培養(yǎng)的需要，我們對兵器類專業(yè)的課程結構進行了較大的改革，通過開設國際化專業(yè)課程、英文課程、網絡課程以及學術前沿講座，建立了一套適合兵器學科發(fā)展的國際化課程體系。

1.開設國際化課程。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，兵器裝備的更新日新月異，單純的專業(yè)基礎課教育已不能滿足兵器類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的需求。因此，我們通過開設一系列具有國際化內容的專業(yè)基礎課，并通過不斷的更新教材與課件，引入國際前沿知識，以增強學生的國際化專業(yè)素養(yǎng)。以武器裝備概論課程為例，我們在課程中不僅介紹了中國和歐美武器裝備的發(fā)展歷史以及現(xiàn)狀，而且還講述了世界武器裝備的發(fā)展方向，使學生對國內外兵器的發(fā)展有了深入的了解，開拓了學生的視野。

2.開設英文課程。專業(yè)英語水平是兵器類專業(yè)人才參與國際交流以及競爭的基礎。為了提升學生的專業(yè)英語交流水平和專業(yè)英語文獻閱讀水平，使學生具有國際化交流的能力以及了解國際前沿專業(yè)知識的能力，一方面我們開設了一系列的雙語/英語專業(yè)基礎課以及專業(yè)方向課，并安排具有國外大學教學經驗和長時間海外科研交流經驗的國內外教師擔任課程主講教師。另一方面我們積極邀請國際知名專家進行英文專題教學。以雙語/英語專業(yè)方向課為例，我們開設了燃燒與爆炸理論、制導飛行器概論，并把國際最新研究成果融入教學中，取得了良好的效果，學生專業(yè)英語交流能力和閱讀能力有了顯著提升。以國際知名專家英文專題教學為例，2017年3月至2017年6月，我們邀請了國際知名專家Daniel Freiner博士來我校共建課程。通過這種方式，不僅使學生能夠與國際知名專家學者面對面交流和學到國際前沿專業(yè)知識，而且培養(yǎng)了學生的國際化思維。

3.開設網絡課程。隨著信息時代的發(fā)展，網絡課程成為教育國際化發(fā)展的重要手段和平臺。開設網絡課程，不僅有利于學生進行自主學習、教師更新教學內容，而且有利于提高專業(yè)的國際競爭力和影響力。為了適應時代發(fā)展需要，加快推動本專業(yè)國際化課程建設，我們積極開展網絡課程建設，建成了火炮設計理論、固體火箭發(fā)動機氣體動力學、彈藥學等一批國家級精品視頻公開課以及資源共享課。學生利用網絡進行專業(yè)課程學習，并利用課堂時間進行討論交流，以解決學習中的問題。此種模式能夠使學生自由選擇學習時間進行個性化學習，提高了學生學習的積極性，而且老師也能夠充分利用寶貴的課堂時間，收到了較好的教學效果。

4.開設學術前沿講座課程。為了使學生了解學術前沿，拓展學生的國際視野，我們開設了武器系統(tǒng)技術前沿系列講座等一系列兵器類專業(yè)學術前沿講座課程。在課程建設中，我們積極邀請國內外知名專家學者進行學術前沿課程講授，使學生能夠和本領域專家學者面對面交流，調動了學生的積極性，增強了學生的專業(yè)素養(yǎng)。由于兵器類專業(yè)較為特殊，國外具有兵器類專業(yè)的高校較少，且人員交流方面存在一定的限制，因此，我們在邀請國外知名專家學者之外，還積極邀請國外相關學科專家、國內兵器專家學者，并取得了良好的效果。一方面我們積極邀請機械、信息、控制、化工等交叉學科的國外專家進行了一系列的國際前沿講座，拓展了學生的學術視野以及創(chuàng)新能力。另一方面本學科還定期邀請國內兵器類專業(yè)學者以及研究所專家進行國際前沿講座，使學生更進一步了解國內外兵器技術學術前沿和發(fā)展方向。

二、教師國際化

教師作為教育國際化的主體，師資隊伍國際化在兵器學科國際化人才培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用。教師的國際化程度在很大程度上影響著國際化人才培養(yǎng)的質量。我們采取立足自己培養(yǎng)，結合引進來和走出去的國際化師資隊伍建設思路，提出以下具體措施。

1.海外引進。通過加大對海外人才引進政策的宣傳力度以及海外優(yōu)秀人才的引進投入力度，吸引了多名外籍知名專家在我校兵器類專業(yè)擔任全職教授，一大批海外優(yōu)秀青年學者也紛紛回國工作，充分利用這些有海外工作經歷或留學背景的中青年教師作為國際化人才培養(yǎng)的中堅力量。在他們的幫助和帶動下，本專業(yè)教師以及學生的科研水平以及國際化視野有了顯著的提高。以全職外籍教授Laith K.Abbas為例，他指導的兵器發(fā)射理論與技術專業(yè)學生獲得了“江蘇省優(yōu)秀碩士學位論文”。

2.赴境外進修交流。為了提高本土教師的國際化水平，我們采取了一系列措施鼓勵本土教師赴境外交流。第一，積極鼓勵青年骨干教師參與國家留學基金委公派項目、省政府公派項目的申請;第二，以兵器類專業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點，積極資助部分中青年教師赴國外進修和開展科研活動，學習國外先進的教學方法和教學思維，開展科研項目合作;第三，積極資助兵器類專業(yè)教師參加國際高水平會議，通過與國際知名學者間的交流，提升教師的國際交流合作水平，增強兵器類專業(yè)的國際影響力。同時，我們立足兵器類專業(yè)發(fā)展需要，為赴外交流教師制定了訪學計劃和項目合作計劃，回國后作訪學成果交流。這一系列舉措使得赴外交流教師的教學水平和科研水平均有顯著提高，國際化視野也得到了進一步的拓展。

3.國內教師培養(yǎng)。由于西方國家的技術封鎖，以及保密需求，兵器類專業(yè)專家學者在出入境交流方面受到了一定的限制。因此，我們采取了一系列措施，以提高教師的國際化水平，并取得了較好的效果。第一，兵器類專業(yè)教師通過觀摩交叉學科外教課堂教學，使本學科教師在不出國門的情況下，形成國際化的教學思維。第二，積極鼓勵教師參加全英語課程講課競賽，提高教師的國際化教學質量和水平。第三，定期舉辦青年教師交流會以及座談會，通過出國教師的經驗分享、青年教師間的交流，以開闊兵器類專業(yè)教師視野，拓展其國際化思維。

三、學科專業(yè)平臺國際化

在推進兵器學科專業(yè)國際化的過程中，為學生提供國際交流平臺是不可或缺的重要內容。本學科通過搭建國際化科研教學平臺、國際合作培養(yǎng)平臺和舉辦國際性會議以及論壇等一系列措施，為學生提供了一個良好的國際交流平臺。

1.國際化科研教學平臺。科研教學平臺作為開展高水平基礎研究和前沿技術研究，培養(yǎng)與吸引高水平人才，進行學術交流合作與科學實驗的重要基地，在國際化人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位。為了提升兵器類專業(yè)的國際知名度和進行國際化人才培養(yǎng)，我們加強了國際化科研教學平臺的建設。為此，我們建成了兵器學科專業(yè)首個“111”引智基地、彈道學領域唯一的國防科技重點實驗室、國家級的兵器學科綜合訓練中心等一批國家級科研教學平臺，以及全國高校規(guī)模最大的現(xiàn)代兵器綜合試驗基地（湯山軍工試驗中心）、全國唯一的專業(yè)教學兵器博物館。這些國際化科研教學平臺為兵器類專業(yè)師生提供了廣闊的教學研究空間和環(huán)境，實現(xiàn)了國際化工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而為大大提升師生的國際化專業(yè)素養(yǎng)提供了保障。

2.國際合作培養(yǎng)平臺。建設國際化合作培養(yǎng)平臺既可以充分利用國內外優(yōu)質資源，為多渠道培養(yǎng)兵器類專業(yè)國際化人才提供保障，同時又可以提高本專業(yè)的國際知名度和影響力。為此，我們采取了一系列措施搭建國際化合作培養(yǎng)平臺。第一，與國外眾多知名院校保持良好的合作關系，組織搭建學術交流的平臺，積極鼓勵學生走出去，培養(yǎng)外籍留學生。在鼓勵學生走出去方面，以俄羅斯鮑曼技術大學為例，近幾年兵器類專業(yè)共有30余名學生赴鮑曼技術大學攻讀博士學位或聯(lián)合培養(yǎng)。在培養(yǎng)外籍留學生方面，以埃及為例，近幾年共有7名埃及學生取得了本學科博士學位。第二，考慮到兵器類專業(yè)的特殊性和敏感性，加強與國內兵器科學高校和研究所間的交流合作，通過互學互鑒和資源共享實現(xiàn)兵器類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)。以工業(yè)和信息化部7所部屬高校為例，我們成立了工業(yè)和信息化部高校聯(lián)盟，通過建立有效合作機制，共享優(yōu)質辦學資源，共同推進兵器類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)。

3.舉辦國際性會議以及論壇。國際學術會議作為教學與科研的重要組成部分，在國際化人才培養(yǎng)中具有重要作用。隨著不斷的沉淀和積累，本校兵器學科專業(yè)已成為同學科院校中的佼佼者，我國兵器科技也實現(xiàn)了從模仿為主到自主創(chuàng)新為主的轉變，在國際上獲得了一定的認可度，這為我們舉辦國際性會議以及論壇奠定了良好的基礎。盡管兵器學科專業(yè)內涵有許多相對敏感點，舉辦兵器學科國際性會議以及論壇難度較大，但是通過積極探索和實踐，還是取得了明顯的成效。第一，利用學科優(yōu)勢，積極舉辦了國際彈道會議、特種裝備與工程力學論壇等國際化會議和論壇，為兵器類專業(yè)師生提供了一個能夠和本領域國內外知名專家學者面對面交流的平臺。第二，從基礎學科入手，積極舉辦基礎學科國際性會議，推動了兵器類專業(yè)師生與相關學科國際知名學者間的合作交流，開闊了師生的學術視野，培養(yǎng)了其學科交叉能力以及創(chuàng)新能力。第三，積極舉辦兵器前沿高層論壇、兵器學科博士生學術論壇等全國專業(yè)性論壇，通過和國內兵器學科專家學者間的交流，使師生能夠了解到兵器技術的發(fā)展動態(tài)以及學術前沿。

四、結束語

在“雙一流”和“一帶一路”的背景下，國家對具有國際化視野的兵器學科專業(yè)人才有著迫切的需求，這是經濟全球化背景下兵器學科專業(yè)發(fā)展的重要趨勢，也是我國建設強大國防的必然路徑。本文根據南京理工大學兵器學科專業(yè)教育國際化探索和實踐，從課程國際化、教師國際化、平臺國際化三方面介紹了兵器類專業(yè)教育國際化的一些階段性成果。但我們仍需要不斷探索和實踐，完善和提高兵器學科專業(yè)教育國際化體系，以培養(yǎng)出更多不僅具備扎實基礎理論知識和工程實踐能力，而且能夠適應國際競爭以及參與國際交流合作的復合型人才。

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