摘?要：如何在教育中落實立德樹人根本任務(wù)，學(xué)校積極探尋“縱向銜接、橫向貫通、內(nèi)外協(xié)同”的一體化德育建設(shè)路徑，通過制度建設(shè)守正創(chuàng)新，教師培養(yǎng)培根鑄魂，德育課程探尋融合，工作模式協(xié)同育人，做好德育“大文章”，讓學(xué)校德育工作有高度、有溫度、有深度、有寬度。

關(guān)鍵詞：德育一體化;融合教育;協(xié)同育人

蘇州市彩虹小學(xué)在“小”而“優(yōu)”“小”而“美”的學(xué)校建設(shè)中，有效落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，以學(xué)校、家庭、社會為載體，通過制度保障、教育引領(lǐng)、實踐養(yǎng)成，落細落小落實，做好學(xué)校德育“大文章”。

一、 守正創(chuàng)新，做有高度的德育

（一）探尋德育途徑，實施整體育人

學(xué)校敏于時代變化，研究學(xué)校和學(xué)生實際，積極探尋落實立德樹人的有效途徑，制定了《學(xué)校德育一體化實施方案》。學(xué)校圍繞社會主義核心價值觀整合各類育人資源和力量，構(gòu)建“縱向銜接、橫向貫通、內(nèi)外協(xié)同”學(xué)校德育課程體系，豐富德育課程的內(nèi)容與形式，使德育課程從單一走向多元，從課堂走向?qū)嵺`，從校內(nèi)走向校外。首先學(xué)校突出主渠道作用，發(fā)揮課程、教學(xué)、文化、活動、管理、環(huán)境等育人作用，實現(xiàn)育人空間全覆蓋，其次通過讓教育“回家”行動的深入推進，落實家校社協(xié)同育人機制，明晰路徑讓德育落地，創(chuàng)新形式尋找德育生長點。

（二）緊扣“信、心、行、新”，完善制度建設(shè)

教育中，學(xué)校緊扣“信、心、行、新”，夯實教育根基，改進薄弱之處，讓德育貼近校園生活、社會生活，外化于行內(nèi)化于心?！靶拧奔葱叛觯诵氖菒蹏髁x精神培養(yǎng);“心”即入心，符合認(rèn)知規(guī)律，剔除浮華深入心靈;“行”即實踐，注重體驗和踐行;“新”即創(chuàng)新，德育教育淡化“邊界”，體現(xiàn)全域性。學(xué)校先后制定了《“彩虹娃”評選方案》《學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案》《教書育人一崗雙責(zé)考核制度》《合格家長評選活動方案》《班級崗位責(zé)任制管理要求》等規(guī)范管理，同時結(jié)合學(xué)?！笆濉钡掠n題《大學(xué)校：借力社區(qū)資源，組織“大學(xué)習(xí)”活動的實踐研究》，進一步推進學(xué)校德育一體化建設(shè)，助力做好德育“大文章”。

二、 培根鑄魂，做有溫度的德育

（一）重視全員育人，彰顯價值坐標(biāo)

學(xué)校強化德育師資隊伍建設(shè)，提出“小切口、大情懷、正能量”目標(biāo)，落細落實全員育人理念，讓教師明晰不管是否愿意，每一位教師首先必須是道德教師，當(dāng)?shù)赖陆逃蛯W(xué)科教學(xué)相融合時，立德樹人才有學(xué)科特色，才會生動多彩。學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等，提高教師依法治教能力，同時引導(dǎo)教師充分挖掘立德樹人的時代內(nèi)涵實施途徑，引導(dǎo)加強德育策略的研究，開展“我眼中的最美教師”師德演講、“彩虹教師”評比、“給老師的愛打分”，用心做“小校園”里的育人“大文章”，開闊視野，彰顯價值坐標(biāo)。

（二）強化三支隊伍，提升專業(yè)水平

學(xué)校重點抓好班主任、思政課教師隊伍建設(shè)，落實法制副校長制度。以姑蘇區(qū)班主任文化節(jié)為契機，2019年，學(xué)校開展“小主任大情懷”系列活動。除了開展班主任每月針對性培訓(xùn)外，德育處組織班主任開展晨會課展評，班會課觀摩，班級管理經(jīng)典案例評比，“班主任讀好一本書”交流以及心理健康教育觀摩活動，提升班主任隊伍專業(yè)化水平。同時，德育處以“彩虹中隊”評比為載體，落實“班級管理崗位責(zé)任制”，落實好班級量化考核評分，加強對班主任日常工作的過程管理。學(xué)校發(fā)揮班主任中區(qū)“模范班主任”和“園丁先鋒”的榜樣作用，開展“聆聽教育故事，感受榜樣力量”的師德演講，“春風(fēng)化雨勤耕耘，以愛賦能潤心田”學(xué)校班主任評比表彰活動。

思政課程是專門的德育課程，在思政課教師建設(shè)中，學(xué)校組織這些教師圍繞學(xué)校特色，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容分解到全年，每月分年級落實主題，將思政課教育主題與班會活動課和綜合實踐活動進行有效整合。思政教師積極參與學(xué)校十三五德育課題研究，今年下半年已經(jīng)順利結(jié)題。同時，思政課教師能夠用好《姑蘇經(jīng)典》，引導(dǎo)學(xué)生尋覓蘇城之美。在“稚愛”經(jīng)典悅讀古城微視頻評比活動中，思政課教師全程參與策劃、演出，有效承擔(dān)傳承吳地文化的責(zé)任。

學(xué)校和法制副校長密切溝通，在交通安全日、禁毒日、憲法日能夠就高年級出現(xiàn)的苗頭傾向，開展針對性教育。

（三）完善考核評價，展示學(xué)校風(fēng)采

學(xué)校落實《教書育人“一崗雙責(zé)”制度》，將教師德育工作和教學(xué)工作同步考核。調(diào)整“彩虹教師”評比方案，讓更多的教師發(fā)掘閃光點，展示個人魅力，成就自我，通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)校及教師工作進行測評。學(xué)校摸索以學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為并重的學(xué)生品德評價機制，制定《彩寶虹娃爭章爭先方案》《彩寶虹娃爭章標(biāo)準(zhǔn)》，將評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。學(xué)校充分利用學(xué)校網(wǎng)站以及各宣傳陣地，開通信息渠道，大力宣揚師德高尚的教師，樹立師德典范，展示學(xué)校風(fēng)采，2019年，學(xué)校德育工作在市級媒體報道共計20次。

三、 探尋融合，做有深度的德育

（一）突出學(xué)科特點，落實課程思政

每門學(xué)科都承載著獨特的育人價值，蘊含豐富的德育元素，學(xué)校重視利用學(xué)科教學(xué)這個載體落實德育目標(biāo)，處理好德育目標(biāo)和三維目標(biāo)的關(guān)系。語文學(xué)科借助整本書閱讀和詩文考核厚植中華傳統(tǒng)美德，科學(xué)課和晨會課借助環(huán)保校本教材樹立包容和生態(tài)意識，數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。學(xué)校還注重課程融合，對德育課程進行優(yōu)化設(shè)計，將班會活動課和綜合實踐活動進行有效整合，整體設(shè)計，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容分解到全年，每月有明確的主題方向，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實踐能力將主題細化，從不同的角度踐行社會主義核心價值觀，發(fā)揮獨特的育人功能。

（二）開設(shè)德育選修，浸潤校園文化

學(xué)校積極開發(fā)校本教材，開設(shè)有特色的德育選修課，通過生動的《彩寶虹娃三字歌》促進養(yǎng)成教育，借助七大素養(yǎng)落小落實，開展彩寶虹娃爭章活動;借助《書法鑒賞》和《古詩文經(jīng)典誦讀》感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，打造書香校園;《飛向藍天》培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力;環(huán)保校本教材增強學(xué)生生態(tài)意識和環(huán)保意識。學(xué)校持續(xù)推進“快樂周五”社團活動，根據(jù)教師特長，設(shè)20個社團，開展了特色活動。借助編織、剪紙、昆曲、書法、腰鼓等開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，樹立文化自信，通過衍紙、油畫、空模制作、電子技師活動培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，提高動手實踐能力，寓教于樂，讓德育始終浸潤在文化活動之中，潛移默化發(fā)生作用。

文化育人還包括隱形的渲染與滲透。學(xué)校開展“三風(fēng)一訓(xùn)”文化建設(shè)，充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁等進行文化建設(shè)，辦好《彩虹報》，做好校園網(wǎng)、微信建設(shè)，開展校園藝術(shù)活動，推進書香校園建設(shè)，積極營造有利于學(xué)生修德立身的良好氛圍。

（三）落實活動育人，建設(shè)實踐基地

為了讓學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德行為，學(xué)校開展主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的活動化教育，學(xué)校相繼圍繞“學(xué)追夢彩虹娃，做幸福領(lǐng)跑者”和“慶七十華誕，與祖國共成長”兩大主題，開展十多項活動，內(nèi)容包括國家意識教育、公民人格教育、環(huán)保教育、珍愛生命教育、創(chuàng)新教育、藝術(shù)教育等。舉行“愛心呵護成長，感恩方能遠行”成長儀式，開展“童趣傳快樂，童心贊祖國”藝術(shù)節(jié)活動，“科學(xué)在心中，創(chuàng)新在手中”科技節(jié)活動，通過“紅色之旅”研學(xué)系列活動感知紅色歷史脈絡(luò)、傳承紅色基因等。

學(xué)校踐行生活化德育，積極尋求適合學(xué)生教育的渠道，將社區(qū)資源的開發(fā)統(tǒng)一納入學(xué)校多彩課程建設(shè)中，實現(xiàn)德育課程向深度的延展，讓德育走向社會，體驗生活。在與周邊兩個社區(qū)、16家單位建立合作共建關(guān)系之外，今年，學(xué)校又和蘇州中學(xué)簽訂教學(xué)合作協(xié)議，資源共享，讓彩虹教師、彩虹學(xué)子走進蘇州中學(xué)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，與蘇州科技大學(xué)青年馬克思主義者協(xié)會開展志愿幫扶結(jié)對，每周開展志愿活動。

四、 協(xié)同育人，做有寬度的德育

（一）建立共育平臺，培育共育土壤

學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生活動的主要場域，學(xué)校制定了“縱向銜接、橫向貫通、內(nèi)外協(xié)同”的德育一體化實施方案，落實家校社協(xié)同育人機制，明確“家?！笔呛献髦黧w，“協(xié)同”是工作重心，“育人”是最終目標(biāo)，學(xué)校是引領(lǐng)者，家長是第一任教師，社會是“練兵場”，明晰路徑厘清邊界，溝通順暢共育平臺，讓德育真正落地。

（二）讓教育“回家”，“同頻共振”育人

學(xué)校是蘇州市家庭教育項目學(xué)校，今年繼續(xù)深化“讓教育回家”活動項目，夯實家庭教育“六個一”工作。學(xué)校著重建設(shè)豐富彩虹堂助學(xué)活動，做好“彩虹語”宣傳推送，著重推進“家長有約”制度建設(shè)，家長可以提出預(yù)約申請，參與彩虹堂宣傳，還可以填寫預(yù)約單，就比較小眾、針對性的問題和校長進行交流，解決學(xué)生問題。同時學(xué)校也拓展了“電話830”功能，校長除了每半月電話表揚學(xué)生以外，還應(yīng)科任教師要求進行相關(guān)學(xué)生情況交流，強化家長是學(xué)生第一任教師，幫助扣好人生第一?？圩铀枷?。做好校級家委會與班級家委會聯(lián)動工作，讓校外實踐活動輔導(dǎo)員、學(xué)校安全督察員進校園、進課堂，開展放心午餐工廠行，讓家庭教育和學(xué)校教育攜手共進，共同促進學(xué)生成長。

（三）拓寬社區(qū)教育，做德育“練兵場”

學(xué)校有效利用周邊資源，與走進學(xué)生生活的學(xué)校德育活動有機結(jié)合，用好生態(tài)環(huán)?；?、愛國主義教育基地、科普教育基地、法制教育基地等，借助社區(qū)平臺強化公民意識培養(yǎng)。和社區(qū)共同組織了國際家庭日活動、“繪長卷美家園”宣傳、“不忘囑托，感恩奮進”新中國成立70周年演出活動。學(xué)校借助“幸福家園—社區(qū)營造公益計劃”與社區(qū)共同開展“彩虹船”義教和心理輔導(dǎo)活動，受到家長們的積極支持。今年寒假和暑假，學(xué)校主動和社區(qū)聯(lián)系，制定學(xué)生教育活動計劃，家長攜手孩子參與社區(qū)綠色環(huán)保項目，走進孤寡老人和困難居民家中送溫暖，慰問退伍老兵送福字，開展“學(xué)黨史知國情”參觀走訪體驗活動，走進古城各類博物館等，有效利用社區(qū)教育資源，開展校外德育實踐活動，讓社區(qū)教育成為檢驗德育的“練兵場”，讓學(xué)校德育真正落到實處，受到社區(qū)的贊譽“門口好學(xué)校，服務(wù)百姓家”。

學(xué)校德育的過程就是追求真善美的過程，是貼近校園生活、社會生活的過程，學(xué)校將一如既往，讓德育智慧在堅守中走進心靈，塑造靈魂，落實于行！

作者簡介：董萍，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市彩虹小學(xué)校。