李利芹

摘? 要：幼兒園主題性墻面是促進(jìn)幼兒發(fā)展的不可缺少的一種環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式，它具有教育、對話等多重功能。作為幼兒教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)并利用主題墻促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。該文針對主題墻的功能、創(chuàng)設(shè)要求和創(chuàng)設(shè)的基本程序進(jìn)行了闡述，期望能對幼兒教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：功能? 要求? 基本程序

中圖分類號：G642 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）02（c）-0221-02

1? 教育功能

主題墻作為幼兒園環(huán)境重要的組成部分，不僅要給人視覺上的享受，更重要的是它具有教育功能，教師應(yīng)將教育意圖與幼兒的活動滲透在主題墻之中。例如：“我的好朋友”這個主題墻飾創(chuàng)設(shè)，就是教師根據(jù)幼兒在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)和需求而設(shè)計的主題教育活動。伴隨活動的開展和深入，教師用給好朋友的畫像、大家對小朋友的祝福、好朋友之間的故事這些幼兒作品創(chuàng)設(shè)主題墻，幼兒從中可以更形象地了解自己的形象，珍惜朋友之間的友誼。在這個過程中，主題墻飾充分發(fā)揮著應(yīng)有的教育功能。

2? 對話功能

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們在與環(huán)境的互動中獲得發(fā)展。主題墻飾能有效引發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)其行為與活動，豐富其認(rèn)知。可以說，幼兒通過觀察、操作、搜集材料等活動豐富主題墻的過程就是一個個與環(huán)境對話的過程。正如蒙臺梭利在其《童年的秘密》一書中所說：“我看到了，我忘記了;我聽到了，我記住了;我做過了，我理解了。”

3? 記錄功能

瑞吉?dú)W教育的創(chuàng)始人馬拉古齊說過：我們的墻面有記錄功能，能暫時或永久地展示幼兒及成人的生活。主題墻的創(chuàng)設(shè)不僅為幼兒的學(xué)習(xí)提供了交流、互動的平臺，在實現(xiàn)教育功能的同時，也記錄了活動開展和幼兒發(fā)展的整個情況。例如，主題活動“成長的秘密”主題墻的創(chuàng)設(shè)，教師就把幼兒不同成長階段的照片、故事集中在一起，創(chuàng)設(shè)為主題教育活動墻飾，不僅滿足了幼兒的好奇心，也展示和記錄了幼兒的成長過程，讓幼兒意識到“自己長大了”。

4? 展示功能

每個主題活動過程中或活動后，教師和幼兒會一起將活動內(nèi)容、探究過程和結(jié)果以照片、作品等形式展示在主題墻飾上，既幫助幼兒梳理、積累在活動中獲得的相關(guān)經(jīng)驗，也極大地鼓舞了幼兒的自信心和參與活動的熱情。例如，“神奇的東方葉子”主題墻飾，就展示了幼兒討論調(diào)查的結(jié)果、幼兒的茶道禮儀等作品，既能促進(jìn)幼兒間的相互學(xué)習(xí)和借鑒，又激發(fā)了幼兒再創(chuàng)作的勇氣和自信心。

5? 美化功能

美好的環(huán)境給予幼兒對美的認(rèn)知和享受，激發(fā)幼兒對美的追求和創(chuàng)造。因此，每一面主題墻飾從內(nèi)容到形式都蘊(yùn)涵著美感，讓幼兒能駐足觀察、欣賞的同時，也受到美的熏陶。

主題墻的功能是很多的，要實現(xiàn)這些功能，在創(chuàng)設(shè)時就要符合一定要求。接下來，我們來看一下主題墻創(chuàng)設(shè)的要求，它的要求有3個。

5.1 主題墻應(yīng)與主題活動的教育目標(biāo)相一致

例如，小班主題墻飾“汽車”的創(chuàng)設(shè)不僅符合主題的目標(biāo)：認(rèn)識各種各樣的汽車。而且幼兒在搜集、制作汽車材料的同時，也具有了濃厚的探究興趣，在主題墻創(chuàng)作的過程中建構(gòu)了比較完整的知識和能力結(jié)構(gòu)。

5.2 主題墻的創(chuàng)設(shè)要服從活動室整體空間效果

主題墻要注意尺度的把握，位置和高度要便于幼兒的參與活動。要將教育的目的、內(nèi)容、計劃和要求等自然融入墻飾。例如，在“豆子大家族”主題墻飾中，教師將有關(guān)豆子的知識、幼兒的創(chuàng)意作品等進(jìn)行墻飾創(chuàng)設(shè)，共同構(gòu)成了一個整齊、有效的活動室環(huán)境。

5.3 主題墻的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的理解能力和欣賞水平

幼兒喜歡造型生動、色彩鮮明、內(nèi)容豐富、富于變化的實物裝飾形式，擬人化、兒童化的形象更容易引起幼兒的注意。

主題墻在創(chuàng)設(shè)時除了要符合以上這些要求之外，還要遵循一定的程序，它的程序有4個。

5.3.1 確定主題

“主題”是墻飾創(chuàng)設(shè)的核心，如果沒有了“主題”，環(huán)境創(chuàng)設(shè)就會存在盲目性。幼兒園可供開展的主題有很多，如有關(guān)季節(jié)的主題、有關(guān)節(jié)日的主題、有關(guān)交通工具的主題、有關(guān)動植物的主題等。主題墻是有主題的，那么是不是有主題的墻面就一定是主題墻呢？不是的。比如像一些墻飾，本身就具有一定教育功能，但它并非是依據(jù)一定主題進(jìn)行的墻飾創(chuàng)設(shè)，所以不是主題墻飾。

5.3.2 創(chuàng)意設(shè)計

在這個過程中需要將活動內(nèi)容、目的、互動等融會貫通，并通過教師和幼兒的具體操作轉(zhuǎn)化為生動有趣、實用美觀的直觀形象。在主題墻創(chuàng)設(shè)中，涉及的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：與主題有關(guān)的經(jīng)驗調(diào)查;科學(xué)知識與能力建構(gòu);幼兒的有效問題與設(shè)想;相關(guān)的照片圖片、學(xué)習(xí)單、操作記錄、談話記錄、美術(shù)作品、手工作品、親子制作作品等等。總之，在內(nèi)容準(zhǔn)備上要多突出幼兒的活動。下面我們來看一個例子，在“茶葉”這個主題墻飾中，就包括主題文字、幼兒討論的話題、茶道禮儀、幼兒發(fā)現(xiàn)的茶葉制品、中國四大名茶介紹等相關(guān)內(nèi)容的展示，這樣的墻飾將教育內(nèi)容、幼兒的活動等緊密融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，能很好地激發(fā)幼兒參與活動的興趣，從而達(dá)到教育的目的。

5.3.3 準(zhǔn)備資料

有了創(chuàng)意設(shè)計后，就要準(zhǔn)備主題墻的相關(guān)資料和創(chuàng)設(shè)材料。以主題墻“茶葉”的布置為例， 一方面，教師可以和幼兒一起從媒體中了解中國四大名茶、茶道禮儀等相關(guān)資料，在生活中去尋找、搜集茶葉制品。另一方面，教師也引導(dǎo)幼兒對身邊的人做一個調(diào)查訪問，了解一下大家喜歡喝的茶葉有哪些，然后做一個統(tǒng)計說明?？傊黝}墻創(chuàng)設(shè)相關(guān)資料的搜集一定要深入幼兒的生活，一定要調(diào)動幼兒及身邊人的力量去完成，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

5.3.4 有效互動

不同年齡段的幼兒在理解能力、觀察能力、動手能力等方面會有較大差異，主題墻飾必須按照不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)來布置，融知識性、趣味性、互動性為一體。布置高度要根據(jù)不同年齡段幼兒的身高來確定，不宜太高，以幼兒平視畫面為宜，形象處理富有童趣。

主題墻的互動主要體現(xiàn)在兩個方面：一是主題墻的內(nèi)容要有彈性。例如，在“我上幼兒園啦”主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中，教師就可以根據(jù)班里孩子的特點(diǎn)出發(fā)，讓幼兒從中介紹自己、認(rèn)識教師和同伴、認(rèn)識幼兒園環(huán)境等，新的幼兒就會產(chǎn)生新的主題，而新的主題又創(chuàng)設(shè)了新的墻飾。教師不能局限于預(yù)設(shè)目標(biāo)固定不變地創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，要考慮主題的變化，幼兒的需要和探究過程中可能出現(xiàn)的問題，對原有墻飾做必要的修正或補(bǔ)充。二是注意“留白”。主題墻的創(chuàng)設(shè)除了要有彈性，還要注意“留白”。給幼兒預(yù)留充足的操作空間，允許幼兒在活動時根據(jù)自己的經(jīng)驗調(diào)整、完善主題墻飾，讓幼兒在自由的、生動的、不拘的主題環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)建構(gòu)的主角。

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