形式與內(nèi)容/儀式感

心理暗示/自我約束力

疫情期間，各地的中小學都推遲了開學時間，以上網(wǎng)課的形式開展在線教學。

2020年2月17日，河北石家莊市第一中學發(fā)通知要求學生在家的作息時間和在校時相同，同時要求學生著校服上課、老師穿正裝教學。學校高三年級主任稱，這樣能提高學生上課時的專注度，同時增強集體榮譽感。

@云飛揚yoyo：我只有穿上了運動裝才會認真做運動。強調(diào)儀式感，是一種心理暗示，有利于提高專注度。

@YaYa是王藝霏： 對自覺的人來說，穿什么都一樣。只要穿戴整齊就好，沒必要都穿校服。

@還是要改個名字： 挺好的，在家上課時的注意力集中度肯定和在學校時不能比。雖然一定有不穿校服也能認真聽課的同學，但這樣的規(guī)定考慮的是多數(shù)學生的情況。

疫情期間，約75%的網(wǎng)民下載了新的手機應用。

在接受調(diào)查的網(wǎng)民中，有28.2%的人為及時掌握疫情最新進展、了解相關(guān)政策，下載了新聞資訊類、工具類等用于查詢疫情的App。這是疫情期間新增下載量最多的手機應用類型。

游戲、短視頻和綜合視頻類App分列新增下載量排行榜的第2—4位，體現(xiàn)了在無法外出的情況下，人們居家娛樂需求激增的狀況。而學校延遲開學，也使得在線教育類App獲得一定的新增下載量。生鮮采購類App因出行困難也成為人們獲取生鮮類物品的重要途徑，排在新增下載量排行榜的第7位。