黃小培

學生由小學進入初中后，學習的課程門類逐漸增加，每一學科都是一個龐雜的知識體系。由于知識量顯著增加，內(nèi)容難度逐步加深，綜合系統(tǒng)性增強，加上由于他們的年齡特點，學習的自覺性和依賴性、主動性和被動性并存，大部分學生很難在課堂上做好有效的學習。

課堂上，由于要保證課堂秩序，學生的學習是在“獨立的個人世界里”進行的。由于課業(yè)繁重，時間安排比較緊張，課下很少有時間留給學生梳理知識，即使有可以自由支配的時間，不少學生也是盲目、機械地完成老師布置的作業(yè)，這樣的結(jié)果是會的知識還是會，不會的知識還是不會，遺漏的知識根本不知道。學生沒有時間，也沒有意識梳理自己學習的知識。因此，作為教師，不要過于高看學生的自習能力和獨立學習能力。他們很多時候都是在低效率地完成大量任務。一天結(jié)束了，我們的學生什么學會了，什么還沒學會都不知道。 因此，“日清”就成了學生學習上最后一道有力的防線。

首先，我們要正確認識“日清”?！叭涨濉辈⒉皇沁^關(guān)。過關(guān)只是檢測的一種形式，與知識的梳理和掌握沒有多大關(guān)系。

“日清”是在一天的課程結(jié)束之后，一門學科一門學科地進行梳理，弄清楚自己什么知識學會了，什么知識理解錯了，什么知識還不懂，什么知識在課堂上由于個人原因被遺漏了。

作為教師，想辦法開辟出一段“日清時間”，組織學生進行“日清”是必要的。“日清時間”可以是一節(jié)課，也可以是一節(jié)課中的一段時間。

“眾人拾柴火焰高?！崩眯〗M合作進行“日清”，使學生從“獨立的個人世界里”解放出來，融入互助合作的“開放的世界里”，在這種“開放的世界里”，學生的學習是有信心、有底氣的。小組內(nèi)的學生聚在一塊兒進行“日清”，學得的知識更全面、更系統(tǒng)、更準確。同時，教師也能從“滿堂灌”的“單打獨斗”中解救出來，讓枯燥、乏味的課堂變得有激情、有活力。

利用小組合作進行“日清”，既能培養(yǎng)學生的互助合作能力和團隊意識，又能有效“撬開”學生的嘴，在自覺主動參與“日清”的過程中，多問，多敘述，多辯論，能有效提升學生的學習力。同時“日清”還能縮小學生之間的兩極分化，學生一旦通過“日清”嘗到進步的甜頭，就能提高學習的興趣。學習有了興趣，就少了許多困難。

那么如何利用小組進行“日清”呢？

首先，座位要大致以“分層”和“幫扶”的原則進行安排，使坐在一塊兒的學生程度大致相當，再配上幾個程度稍弱的學生。這樣有利于學生在學習上就近互補、幫帶，“日清”起來也便于溝通。

然后，給學生灌輸思想，講“日清”的重要性，用盡一切辦法讓學生相信： “日清”對于成績的提升起著舉足輕重的作用。

再次，要給學生講清楚進行“日清”的方式和要求：

（1）每一個小組內(nèi)，每一學科都要有一個主講人，串述當天學習的內(nèi)容，強調(diào)重點、難點、易錯點，其他人隨時進行補充、更正、辯解。如果遇到某個問題本小組都不會，主講人去學習程度較強的小組進行求助。

（2）每一門學科都要“日清”， 因為時間有限，所以“日清”要效率高、速度快。不能揪住某個問題、某個學科浪費大量時間，導致其他學科沒有時間進行“日清”。

（3）“日清”的目的是要弄清楚自己會什么、不會什么，查漏補缺。“日清”不是過關(guān)，“日清”時間不是解決問題的時間，而是查找問題的時間，所以“日清”時間不能過關(guān)、背書?！叭涨濉鼻宄鰜淼膯栴}要留在第二天抽時間解決，如果“日清”進行得夠快，時間充足，可以當時解決清出來的問題。

一般來說，學生進行“日清”的積極性比課堂學習要高，看起來是一片繁榮的景象。作為“日清”的組織者，我們要居安思危，否則繁榮的景象背后也會“險象叢生”。作為教師，如何做好“日清”的保障呢？

（1）開學初引導好學生進行“日清”。“日清”時間老師要在教室內(nèi)觀察指導，看有沒有假“日清”的，有沒有“閉門造車”的，要及時進行督促、糾正，培養(yǎng)學生積極參與“日清”的習慣。

（2）對“日清”進行調(diào)研。私下里找學生談話，調(diào)查“日清”效果，有沒有“日清”方式不對的，或者其他什么問題。如果發(fā)現(xiàn)問題，要及時在班里重申“日清”的重要性，強調(diào)“日清”的紀律。

（3）找機會多夸一些有進步的學生，引導學生更加重視 “日清”，特別是在每次大考試、小考試、平時的測試之后，把一些進步大的學生在班里樹立典型，大力表揚，并且把他們的進步與“日清”聯(lián)系起來，用身邊的實例來教育全體學生。

（4）作為教師，要保障好“日清”時間，不要隨意占用“日清”時間。其實做好“日清”比上一節(jié)課更有效。

作為教師，我們的教學目的是讓學生全面掌握所教授的知識，組織學生進行“日清”是必要的，也是有效的教學組織形式。利用小組合作進行“日清”是一個需要反復研究的問題，值得我們在以后的工作中結(jié)合實際繼續(xù)探究。

（作者單位：河南省葉縣葉邑鎮(zhèn)葉公中學）