許賢蘇 肖堅

近期，“新冠”肺炎疫情牽動著全國人民的心。對于學(xué)生來說，如果老師、家長引導(dǎo)得好，這就是一次提升精神境界的成長禮。特別是對于小學(xué)中高年級的學(xué)生來說，寫好一篇疫情作文，可以點亮其精神成長的燈火，厚植愛國主義情懷。

我閱讀了學(xué)生的幾百篇作文后發(fā)現(xiàn)，很多孩子都在寫疫情作文，但不知道怎么寫、無從下手。很多家長沒辦法，就叫孩子多抄點政府要求、衛(wèi)生防護(hù)知識以及一些“爆款”文章里面的金句，結(jié)果很多文章雷同，大話空話太多，沒有自己的真情實感。其實，疫情對孩子們寫作文來說，提供了各種各樣鮮活的真實素材。作文寫不出來，關(guān)鍵是孩子對這些素材沒有充分吸收，老師、家長沒有引導(dǎo)，所以孩子沒有感覺，沒有心里話可寫。我在假期輔導(dǎo)孩子寫疫情作文的過程中，總結(jié)了一些經(jīng)驗，與大家分享。

一、扎根現(xiàn)實，從身邊的“抗疫情”入手

首先，家長可以想想孩子身邊有沒有認(rèn)識的人跟抗擊疫情直接相關(guān)的。比如，有些孩子老家是湖北的，有親人在湖北，經(jīng)常聯(lián)系了解情況，就有很多話題可寫了;有些孩子家長是醫(yī)生或護(hù)士、黨員或者是村長，就可以把家里這段時間非同尋常的行動記錄下來，把你跟親人的對話，跌宕起伏的心靈歷程寫出來，那就是一篇好文章。

其次，有些孩子多才多藝，直接參加了抗疫宣傳工作的。比如，家長協(xié)助拍短視頻、錄演講的孩子可以寫寫自己是怎么和家長一起商量寫稿，然后不斷辛苦訓(xùn)練完成這個演講視頻的;有些孩子打快板打得好的，或跳舞跳得好的，都可以講講自己完成作品過程中印象深刻的細(xì)節(jié)。在陳述故事的時候，把你不同階段的心情寫出來，把你和家長有意義的對話寫出來，那就是一篇好作文。

比較難下筆的是很多宅在家里，不能真正體驗到這場戰(zhàn)“疫”的學(xué)生。他們寫自己心情的文章顯得漫無邊際，瑣屑無聊;寫感悟和思考的要么主題不突出，要么在網(wǎng)上復(fù)制粘貼。為什么會這樣？這是因為孩子們只知道要怎么防控疫情，做好個人衛(wèi)生，對疫情里很多生動感人的故事了解得不夠深入。所以，家長們要引導(dǎo)孩子了解疫情中的感人故事，然后，和孩子一起找到不同的權(quán)威媒體關(guān)于這個故事的不同版本，在全面、深入了解這個故事后，孩子下筆就有素材和感受了。

二、賦予文章精神力量，感人益人

1.愛國主義精神。這次疫情，全國很多白衣戰(zhàn)士、解放軍、建筑工人都支援武漢，普通老百姓也在捐款支援湖北，很多華人華僑也不停在捐物資。學(xué)生把其中一些感人故事串起來，夾敘夾議，就能體現(xiàn)愛國情感。

2.守望相助精神。這次疫情讓我們在空間上保持距離，卻讓大家在心靈上貼得更近，周邊的人都團(tuán)結(jié)齊心來戰(zhàn)“疫”。比如，佛山市有個小孩看到路上的值勤義工辛苦，專門背著父母從家里拿了5個口罩送給義工。孩子可以寫這些故事，寫寫自己的感悟。寫疫情這種大事件要找到小切口，以點帶面。

3.工匠精神。比如，武漢火神山醫(yī)院10天建成，7000多名工人，近千臺大型機(jī)械設(shè)備及運輸車爭分奪秒，與時間賽跑。這種精神如果用在學(xué)習(xí)上，用在研究問題上，堅持下去，會有怎樣的收獲，孩子們可以一路順著這種邏輯寫下去。

4.保護(hù)野生動物的意識。17年前的“非典”和現(xiàn)在的“新冠”肺炎都是因為吃野生動物而導(dǎo)致病毒傳染的。我們?nèi)祟愐趺次〗逃?xùn)，接下來怎么與自然和諧相處，怎么保護(hù)野生動物，孩子們也可以談?wù)効捶ā?/p>

我提出要寫“真作文”，就是作文要有真思考、真情感。疫情主題寫作不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，也可以引導(dǎo)孩子們的心靈成長歷程，讓他們在疫情中感受到愛和責(zé)任，感受愛國主義精神，在全國人民抗擊疫情的“戰(zhàn)役”中吸取精神力量，茁壯成長。

最后，需要指出的是，我們都有人性的優(yōu)點和弱點，我們提倡疫情作文要多體現(xiàn)一些堅韌不拔、積極進(jìn)取的精神，但很多孩子未必有那么高的思想覺悟，特別是有些孩子喜歡借寫作宣泄情緒。我覺得他們可以痛快地寫，而家長和老師則必須以此為切入點，了解孩子的心聲，及時做好心理疏導(dǎo)工作。

責(zé)任編輯 黃佳銳