曾婷

在高考改革的大背景下，越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到了職業(yè)生涯教育的重要性，有意識(shí)地增設(shè)職業(yè)生涯教育的課程。如何構(gòu)建高中的職業(yè)生涯教育課程，既是學(xué)校決策層所該思考的，也是每一科任課教師在自己日常教學(xué)工作中需要特別用心用腦的。下面筆者以《氯的化合物》化工工程師職業(yè)體驗(yàn)進(jìn)行初嘗試，探究職業(yè)規(guī)劃教育與學(xué)科教育的融合。

職業(yè)體驗(yàn)：化工工程師——《氯的化合物》課例設(shè)計(jì)

【教學(xué)流程】

職業(yè)體驗(yàn)：化工工程師

工作崗位：聿懷?；S化工工程師

責(zé)任項(xiàng)目：為學(xué)?！皠?chuàng)文”大掃除設(shè)計(jì)漂白液配置方案，并編寫說(shuō)明書(shū)以指導(dǎo)各班級(jí)使用。介紹化工工程師的基本工作環(huán)境及工作職責(zé)，了解化工工程師完成一個(gè)項(xiàng)目的基本工作流程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，將模擬的項(xiàng)目流程劃分為四部分：知識(shí)儲(chǔ)備、方案設(shè)計(jì)、方案評(píng)價(jià)、說(shuō)明書(shū)編寫。

（1）過(guò)程環(huán)節(jié)1：職業(yè)體驗(yàn)——化工工程師之知識(shí)儲(chǔ)備

（2）過(guò)程環(huán)節(jié)2：職業(yè)體驗(yàn)——化工工程師之方案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)④：為校化工廠設(shè)計(jì)漂白液配制方案

評(píng)價(jià)任務(wù)④：診斷并發(fā)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的水平（孤立水平、系統(tǒng)水平）

（3）過(guò)程環(huán)節(jié)3：職業(yè)體驗(yàn)——化工工程師之方案評(píng)價(jià)

（4）過(guò)程環(huán)節(jié)4：職業(yè)體驗(yàn)——化工工程師之說(shuō)明書(shū)編寫

學(xué)習(xí)任務(wù)⑥：為校化工廠生產(chǎn)的漂白液編寫產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)

評(píng)價(jià)任務(wù)⑥：診斷發(fā)展問(wèn)題解決能力和化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)水平

【課例反思】

以上是“化工工程師——《氯的化合物》”的課例概述。筆者選取本課題源于高一學(xué)生選科時(shí)的迷茫，作為一個(gè)高中化學(xué)老師，能否解答學(xué)生最樸素的提問(wèn)：選化學(xué)科目，大學(xué)可以學(xué)什么專業(yè)？大學(xué)學(xué)化學(xué)專業(yè)，進(jìn)入社會(huì)從事的職業(yè)是什么樣的？面對(duì)這樣的尷尬，筆者一直在思考，在化學(xué)課堂中除了給予學(xué)生具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)，還能給予學(xué)生什么？

將一個(gè)教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)想落實(shí)在具體的課堂教學(xué)上，這是一個(gè)需要專業(yè)技能技巧的過(guò)程。職業(yè)體驗(yàn)形式有多種多樣，可以是工作流程的體驗(yàn)（如本課例），或許也可以是以其他各種形式呈現(xiàn)一個(gè)職業(yè)的多面性，這就需要教師自身對(duì)各種職業(yè)有全面而理性的認(rèn)知。而如何將基礎(chǔ)知識(shí)與整個(gè)體驗(yàn)過(guò)程結(jié)合，更是體現(xiàn)了教師的專業(yè)技能。

責(zé)任編輯 徐國(guó)堅(jiān)