張華亮

數(shù)學(xué)是圖形結(jié)合的一門學(xué)科，思維導(dǎo)圖的融合可以幫助學(xué)生更好的進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖在一定程度上可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，幫助學(xué)生從自身出發(fā)，結(jié)合自己的優(yōu)缺點，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。思維導(dǎo)圖的結(jié)合可以很好的幫助學(xué)生了解知識之間的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，迅速的掌握重點和要點。它是學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率的途徑之一，可以幫助學(xué)生及時的歸納知識點，也是學(xué)習(xí)新知識的開門鑰匙。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生不善于總結(jié)和歸納

初中生大多處在一個比較叛逆的階段，這個階段也是他們的青春期。對于他們來說，可能還不太成熟，很多東西還是需要教師和家長去教導(dǎo)和帶領(lǐng)的。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都會存在總結(jié)不到位的情況。對于數(shù)學(xué)知識，很難做到自己進行總結(jié)。一般情況下，都是教師在黑板上進行作畫的，然后讓學(xué)生進行記錄，課后反復(fù)復(fù)習(xí)。很多思維導(dǎo)圖中所涉及的知識，都是書本上面有的，也是大部分學(xué)生都懂的知識，但就是很少有學(xué)生能夠?qū)χR進行整體的概括和總結(jié)。也有老師在進行引導(dǎo)，一步步的帶領(lǐng)學(xué)生進行知識的總結(jié)，雖然還是很少有學(xué)生能夠在課堂過程中將知識思維結(jié)構(gòu)圖畫出來，但這種現(xiàn)象是好的。

（二）學(xué)習(xí)的方式和思考的方式還有待提高

初中階段的學(xué)生，剛剛從小學(xué)升上來，對很多事情還不是特別清晰，對自己的學(xué)習(xí)方式還不是特別的明確，思維的方式也是有待提高的。數(shù)學(xué)知識本就是一環(huán)扣一環(huán)，基礎(chǔ)知識非常重要，如果學(xué)習(xí)的方式不正確，難免會浪費自己很多時間和精力。思維導(dǎo)圖的推廣和運用，可以有效的幫助學(xué)生提高自己的整體規(guī)劃和思考能力。在課堂上，教師進行授課時，一定會有簡單的內(nèi)容也會有難的內(nèi)容。對于一些復(fù)雜且有聯(lián)系的內(nèi)容，如果能夠用一個簡潔明了的圖進行表達，那么對學(xué)生來說，他第一直觀的內(nèi)容就是在眼前的，一眼望去就能夠大概了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)上的思維方式也是非常重要的，有的時候一個題目，卻可以有多種解題方式，這其實也是數(shù)學(xué)題的魅力所在。一個題目，思維方式不同，他的解題過程可能就是不一樣的。因此，就會出現(xiàn)比較。思維方式?jīng)Q定了學(xué)生解題方式的簡單和復(fù)雜，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的體現(xiàn)。因此，一個好的學(xué)習(xí)方式和思維方式對學(xué)生來說是非常重要的。

二、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

（一）提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力

思維導(dǎo)圖由線條、顏色、圖形、聯(lián)想和想象五部分組成。思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)，改變了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，無形中提高了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。假設(shè)教師在進行數(shù)學(xué)課堂的講解，那么一定會涉及到理論知識，然后再進行逐步引導(dǎo)。那么這些理論知識，如何進行講解也是考驗教師的一個地方。假設(shè)一種方法是，讓學(xué)生在課堂上大聲朗讀三遍。一種方法是，給學(xué)生2-3分鐘的時間，讓學(xué)生背誦，然后進行隨機檢查。還有一種，是讓學(xué)生根據(jù)教師的講解進行歸納總結(jié)，然后試著將思維導(dǎo)圖畫出來。這三種方法，各有各的優(yōu)勢和缺點，也能夠得到不一樣的效果。思維導(dǎo)圖的設(shè)計，一在于考驗學(xué)生到底有沒有聽懂之前教師講的內(nèi)容;二在于學(xué)生到底是否真的掌握了知識之間的聯(lián)系。教師還可以在這過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

（二）提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

數(shù)學(xué)問題的提出，就必然會有解決它的人出現(xiàn)。解決問題的過程也是一個非常奇妙的過程，尤其是解決出來的時候，會更加有成就感。在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，學(xué)生對于問題的分析會越來越仔細，考慮的方面也會更加全面。在解決相關(guān)問題時，也能夠以一個專業(yè)的角度進行問題的解答，對解答的過程會更加的細致和全面。解決問題的方法會更加多元化，角度也會不同。這些都是思維導(dǎo)圖帶給學(xué)生的東西，可以全面的提高學(xué)生的各項能力。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖的實踐

（一）以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維為本，利用思維導(dǎo)圖設(shè)計課堂教學(xué)方案

教師在進行思維導(dǎo)圖的設(shè)計時，應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維為主，利用思維導(dǎo)圖設(shè)計課堂教學(xué)方案。在進行某一項理論知識講解時，教師可以將思維導(dǎo)圖先進行一個大概的設(shè)計和規(guī)劃，然后再將其他知識逐漸的填充進去，逐步豐富思維導(dǎo)圖的知識結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生接受起來也會更快一點，對知識的理解能力也會逐漸提高。教師在進行過程中，可以將知識的填充交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的整體圖像，結(jié)合書本上的知識，填充自己的思維導(dǎo)圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行思維導(dǎo)圖的構(gòu)思。

（二）學(xué)生模仿畫思維導(dǎo)圖，再自己進行新的思維導(dǎo)圖設(shè)計

學(xué)生模仿畫圖是學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖必須要進行的一個步驟，萬事開頭難，只有犯錯才能夠知道自己錯在哪里，才能夠明白怎樣改正是好的。教師要多給學(xué)生一些鼓勵，幫助學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言，敢于大膽的做出自己的思維導(dǎo)圖。教師在學(xué)生思維導(dǎo)圖展示的時候不能批判那些做的不好的，因為起點對于學(xué)生來說是高的，只有多鼓勵才能夠讓學(xué)生展現(xiàn)自己的想法。

（三）師生共同構(gòu)建思維導(dǎo)圖

教師在進行思維導(dǎo)圖的講解時，要跟學(xué)生一起互動，引導(dǎo)學(xué)生回答下一個步驟。教師要根據(jù)學(xué)生的個人情況，對學(xué)生做出一些提問。對于一些大的枝干，教師可以讓一些基礎(chǔ)知識好的學(xué)生進行回答，對于里面的內(nèi)容，教師就可以讓另一波學(xué)生來回答。這樣慢慢就會涉及到很多學(xué)生，這些學(xué)生也能夠變得更加自信，更加有信心。對思維導(dǎo)圖的建設(shè)就不會太害怕，對自己的能力也會更加肯定。

四、結(jié)束語

初中階段的數(shù)學(xué)是一個非常重要的時間階段，它算是一個過渡期。這一部分數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，如果是正確的學(xué)習(xí)方式，那么學(xué)習(xí)的效率就會很高，學(xué)習(xí)的消耗也會很少。反之，就相反。思維導(dǎo)圖是改變這些局面的重要途徑，也是非常簡單的途徑，一旦真正的學(xué)會思維導(dǎo)圖的設(shè)計，那么相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力一定會提高，學(xué)習(xí)效率也會提高，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會得到提高。

責(zé)任編輯 龍建剛