陳 芬 趙 燕 李 冰 伍 涵 許小芳

(1.湖北理工學院 經(jīng)濟與管理學院；2.湖北理工學院 數(shù)理學院，湖北 黃石 435003)

0 引言

我國每年高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)壓力較大，許多大學生選擇兼職，以便畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會。對大學生課外兼職目的、渠道、參與形式和安全等問題進行調(diào)研。需引導大學生樹立正確的兼職價值觀；鼓勵學生進行與專業(yè)相關(guān)的課外兼職；豐富大學生參加課外兼職的渠道，加強兼職過程中的風險防范。

1 調(diào)研概述

本次調(diào)研以湖北理工學院大學生為對象，對當前大學生兼職現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。本次調(diào)研形式采用問卷調(diào)查法，為了避免問卷結(jié)果出現(xiàn)片面性，我們向全校學生隨機發(fā)放電子問卷。對這份問卷進行了反復斟酌、討論和修改，使它的問題更具針對性、數(shù)據(jù)更具有效性。本次調(diào)研對湖北理工學院大學生隨機發(fā)放了500份電子問卷，收回了450份問卷，回收率為90%。而在這450份問卷中，有效問卷330份，有效率為73%。其中男生有138名，女生192名，大一、大二、大三、大四學生分別占26.4%，28%，29.6%，16%。

通過對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，利用SPSS、Excel軟件進行了分析。從文化學角度分析大學生兼職基本狀況和兼職中產(chǎn)生的一些問題，并針對這些問題提出改善大學生兼職狀況的對策建議。

2 大學生兼職分析

2.1 大學生參與兼職態(tài)度

圖1反映了大學生對課外兼職持怎樣的態(tài)度，大多數(shù)學生非常支持課外兼職，可見很多學生對兼職還是持比較積極的態(tài)度的，他們認為兼職可以讓自己得到鍛煉，積累工作經(jīng)驗，豐富人生閱歷等等，同時也可以減輕父母的經(jīng)濟壓力；少部分學生認為無所謂或沒有必要。

圖1 大學生對課外兼職的認識

2.2 大學生兼職動機

據(jù)本次調(diào)查統(tǒng)計，做過或正在做兼職的大學生有66%，沒有做過兼職的大學生有34%，說明在大學里做過兼職的學生占大多數(shù)。圖2可以看出大學生從事兼職的主要目的，70%的學生是為了能夠減輕家庭經(jīng)濟負擔；20%學生的動機是鍛煉自己，獲取社會經(jīng)驗；10%學生為了消磨時間。不難看出，很多大學生從事兼職的目的比較明確，是因為生活所迫，為了賺取部分生活費；同時有些大學生深感就業(yè)壓力大，想鍛煉自己，積累一些社會經(jīng)驗，提高自身競爭力；另有些大學生受周圍兼職同學的影響而參與兼職。

圖2 大學生兼職的動機

2.3 兼職類型、收入、渠道

據(jù)本次調(diào)查統(tǒng)計，湖北理工學院大學生所從事的兼職工作種類繁多，其中占比重最大的是服務(wù)類工作，如促銷員、服務(wù)員，達到50%；20%的學生從事業(yè)務(wù)員；20%的學生從事家教；10%的學生從事其他種類的工作。可見大部分大學生從事的兼職工作和自己的專業(yè)并無關(guān)系或關(guān)系不大。大學生每天的兼職收入較低，絕大部分兼職收入為每天50～100元；100～200元占15%；200元以上占5%?？梢姶髮W生兼職日薪偏低且大部分從事的都是以腦力為主的兼職。圖3反映的是大學生尋找兼職工作的渠道，30%學生選擇靠親戚、朋友或同學介紹；20%的學生選擇通過社會各中介單位介紹；10%的學生通過學校介紹；40%的學生通過網(wǎng)上介紹?？梢姡^大部分學生從事兼職是通過第三方介紹。同時，大學生對兼職公司具體情況的不了解占比高達80%，說明大學生課外兼職的知情權(quán)沒有得到保證，大學生權(quán)益容易受到侵害。

圖3 兼職工作獲取渠道

2.4 大學生在兼職中遇到的問題及對策

通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學生在課外兼職中遇到的問題集中在兼職過程中權(quán)益受到侵害。

(1)在兼職時遇到的權(quán)益侵害的問題。通過調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)大學生在課外兼職中，會遇到工資較低、工作要求苛刻、不按時發(fā)放工資、人身安全受到侵害等問題。如圖4所示，其中有55%的同學認為工資較低、工作要求苛刻，勞動與報酬不成正比；有20%的同學遇到過工資拖欠，不按時發(fā)放的問題；有兩成同學上當受騙，例如交納兼職中介費用而沒有得到工作，或者兼職結(jié)束負責人不發(fā)放工資等；有5%的同學人身受到了傷害，如口頭辱罵，騷擾行為等。

圖4 大學生在兼職時遇到的權(quán)益侵害問題

(2)兼職過程中權(quán)益受到侵害的解決方式。通過調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)大學生認為自己在兼職過程中受侵害的原因有：雇主不講信用，例如拖欠工資，不按時發(fā)放工資，直接跑路不給工資等；中介機構(gòu)的欺詐，例如交付傭金不給安排工作等；法律漏洞，例如沒有針對大學生課外兼職的法律法規(guī)；社會上沒有專門機構(gòu)進行管理等，但主要原因是大學生的防范意識差，維權(quán)花費的時間和經(jīng)濟成本高，社會沒有專門機構(gòu)進行管理。調(diào)查統(tǒng)計，大學生課外兼職中部分上當受騙過。從圖5可以看出，大學生在兼職中上當受騙后，一半的學生會選擇自認倒霉，忍氣吞聲；有35%的學生會主動與對方交涉，為自己爭取合法權(quán)益；只有極少數(shù)學生選擇投訴，或者借助于法律手段來維護自己的合法權(quán)益；10%的學生選擇其他方式來維護自己的合法權(quán)益，例如向?qū)W校的相關(guān)部門尋求幫助。由此可見，大部分同學在兼職中遇到問題時大多數(shù)還是自認倒霉，忍氣吞聲，放棄維護自己的合法權(quán)益。

圖5 大學生兼職中所遇問題的解決方式

2.5 大學生兼職收獲

如圖6所示，有40%的學生將兼職的收入作為生活費以減輕家庭負擔；有35%的學生將兼職的收入作為額外的零花錢；少部分學生會將兼職的收入積攢起來，購買自己想要的東西或者用來繳納學費。說明大學生課外兼職的動機主要還是提升生活質(zhì)量。如圖7所示，大學生認為兼職最能鍛煉的能力和品質(zhì)，有超過30%的學生都選擇了交際能力，他們認為提前步入社會可以鍛煉自己的交際能力和問題處理能力；有30%的學生選擇了獨立自主。他們認為課外兼職脫離了家長和老師的看管，以獨立個體進入社會，有助于提升獨立自主能力，加快成長；其次是動手能力和組織管理能力；第三是專業(yè)知識能力?？梢钥闯?，大學生通過課外兼職，對自身的心理素質(zhì)方面和行為素質(zhì)方面能得到一定提升，有利于自身成長。如圖8所示，45%的學生認為通過兼職工作可以加深對社會的了解，從而豐富社會經(jīng)驗；有20%的學生認為豐富了課余生活；有35%的學生認為從心理到生理自身能力都有所提高。由此可見，課外兼職對于大學生來說是益處遠遠大于弊端，值得提倡。

圖6 兼職收入花費

圖7 兼職最能鍛煉哪些方面的能力和品質(zhì)

圖8 從兼職中的收獲

3 大學生兼職管理對策建議

3.1 法律層面

自1995年《勞動法》制定開始，分別在2009年和2018年經(jīng)過了兩次修訂，但對在校大學生兼職務(wù)工能否適用勞動法，存在爭議。因此，針對大學生兼職，國家行政部門應(yīng)制定相應(yīng)的專門規(guī)范。結(jié)合大學生兼職的特點規(guī)范，對大學生兼職提供保障。

3.2 非法律層面

(1)成立大學生維權(quán)組織。一旦遭遇到侵權(quán)事件，大學生想要維護自身合法權(quán)益的最佳手段就是維權(quán)。因此，為了避免學生孤身一人向用人單位爭奪權(quán)益的這種情況出現(xiàn)，學校應(yīng)該成立大學生維權(quán)組織，積極與勞動仲裁等機構(gòu)接洽，從而為大學生爭取合法權(quán)益。

(2)高校聯(lián)合，構(gòu)建信息平臺。高?？梢越⑿畔⑵脚_來發(fā)布和規(guī)范管理大學生兼職信息。每所高校都有官方論壇等信息平臺，學?？梢钥紤]在論壇等平臺上組建“求職專欄”，并在其中發(fā)布大學生兼職信息。同時可以與其他學校合作，從而形成區(qū)域間的高校聯(lián)合。

(3)用工單位加強法制意識。社會主義核心價值觀是國家精神文明建設(shè)的重要核心，對于改良和凈化社會風氣有著良好的作用。要加強對社會主義精神文明建設(shè)和法治的宣傳，要讓用人單位知法守法，還要讓大學生形成良好的精神面貌，在兼職過程中懂得維護自己的合法權(quán)益，努力增加自己的社會經(jīng)驗，為將來步入社會奠定一個堅實良好的基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

兼職不僅為大學生提供了極好的社會實踐和專業(yè)實踐的機會，而且在某種程度上提高了高校學生的社會實踐能力和動手能力，這為大學生提前融入社會、適應(yīng)社會，以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)夯實基礎(chǔ)。由此，通過對高校大學生的兼職現(xiàn)狀和大學生課外兼職的現(xiàn)狀進行了分析，了解其存在的問題，以此來挖掘出大學生兼職中的一些特征從而為高校加強對大學生兼職工作的管理提供參考。