葉寶生

我發(fā)現(xiàn)不少孩子到大學(xué)年齡階段還不懂“不勞不得”這個(gè)道理。因此更有必要在中小學(xué)就完成這種教育，讓孩子從勞動層面知道怎么尊重勞動，尊重勞動創(chuàng)造的價(jià)值，勞動才是創(chuàng)造的源泉。

如今，勞動教育在中小學(xué)轟轟烈烈地開展。然而，不少學(xué)生講道，學(xué)校的勞動教育就是組織大家開展一些簡單的手工活動、義務(wù)勞動，幾乎等同于體力勞動。這也導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上不認(rèn)同勞動教育，認(rèn)為自己將來是靠知識技能立足于社會，并不需要憑體力，學(xué)校的勞動教育價(jià)值不大。

在傳統(tǒng)的體力勞動被部分機(jī)器取代之后，未來一定會產(chǎn)生新的勞動形式。因此，我們對勞動的理解也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。如今的勞動教育應(yīng)該“新”在何處？它不僅僅是學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，也不僅僅是德育、智育、體育、美育的補(bǔ)充，而是有著豐富性以及多元性的內(nèi)容，是全面育人的重要抓手。

提高中小學(xué)勞動教育的針對性和實(shí)效性，才能真正開啟勞動教育在全面育人中的新篇章。

（摘自“新華網(wǎng)”）