蘇文暹 陳仲湖 蘇巧珍

【摘要】筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少農(nóng)村高中生由于閱讀量低，所學(xué)的單詞無法及時(shí)復(fù)現(xiàn)，造成英語閱讀能力上不去，更不用說形成英語閱讀素養(yǎng)了。本文擬探討如何利用牛津書蟲提升農(nóng)村高中生的英語閱讀素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】牛津書蟲;農(nóng)村高中生;提升英語閱讀素養(yǎng)

【作者簡介】蘇文暹，陳仲湖，蘇巧珍，福建省永春第三中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“利用牛津書蟲提升農(nóng)村高中生英語閱讀素養(yǎng)研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：FJJKXB18-315）的階段性成果之一。

一、概念

本文所涉及的幾個(gè)核心概念如下：1.牛津書蟲：牛津書蟲是外語教學(xué)與研究出版社和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合發(fā)行的一套中英雙語對照讀物。書蟲系列叢書主要用于英語閱讀的啟蒙和提高。牛津書蟲是一套非常適合英語初學(xué)者的英語簡易讀物。2.農(nóng)村高中生：指在經(jīng)濟(jì)相對落后的農(nóng)村高中就讀的高中生。3.英語閱讀素養(yǎng)：國際上對閱讀素養(yǎng)的表述比較有代表性和權(quán)威性的是國際閱讀素養(yǎng)進(jìn)展研究項(xiàng)目（PIRLS）。PIRLS對“閱讀素養(yǎng)”的界定是：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用語言的能力;能夠從不同類型的文章中構(gòu)建意義;能從閱讀中學(xué)習(xí);能從閱讀中獲取樂趣。

二、理論依據(jù)

中國許多著名的英語學(xué)者都曾論及簡易讀物對學(xué)習(xí)英語的作用。北京外國語大學(xué)胡文仲教授說：“學(xué)習(xí)英語無捷徑。要想學(xué)好英語只有大量實(shí)踐，多聽多讀多說多寫。不要被商業(yè)廣告所誤導(dǎo)。對于初中級英語學(xué)習(xí)者我特別推薦英語簡易讀物，讀的材料要淺易，故事性要強(qiáng)，讀的速度盡可能快一些，讀得越多越好。這是學(xué)好英語屢試不爽的一個(gè)好辦法?！?北京外國語大學(xué)梅仁毅教授說：“簡易讀物對打好基礎(chǔ)極有用，要多讀。 一是數(shù)量要多，至少讀四十本。二是要重復(fù)讀，選出十至十五本，讀三遍，讀到許多問題印在腦子中。設(shè)想一下，別人能用一千五百到兩千詞匯寫出幾十本書來，如果我們能把這些表達(dá)方式掌握住，能夠表達(dá)多少內(nèi)容?！庇纱丝梢?，簡易讀物對英語學(xué)習(xí)者確實(shí)有很大的幫助，適合幫助農(nóng)村高中生提高英語閱讀水平。

三、具體操作

1.了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。為更好地了解實(shí)驗(yàn)班級的英語閱讀現(xiàn)狀，我們設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)除課本外基本上沒有再讀其他任何的英語材料。我們還可從問卷中了解學(xué)生的閱讀習(xí)慣、喜好等。

2.挑選合適的讀物。根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和閱讀喜好選擇學(xué)生喜愛的讀物，只有這樣讓學(xué)生才能保持持久的興趣。我們挑選了《書蟲·牛津英語雙語讀物》3級讀物《The Call of the Wild》《Frankenstein》《The Picture of Dorian Gray》《A Christmas Caro》，4級讀物《The Hound of the Baskervilles》《The Unquiet Grave》《A Tale of Two Cities》《Gullivers Travels》《Treasure Island》，5級讀物《David Copperfield》《Far From The Madding Crowd》，6級讀物《Jane Eyre》《Pride and Prejudice》。這些讀物的可讀性比較強(qiáng)，學(xué)生讀得下去，讀得持久。

3.定量閱讀。為了更好地進(jìn)行跟蹤，我們要求學(xué)生每周讀一個(gè)指定的章節(jié)，不懂的單詞要查字典并做好筆記，查單詞可以同桌合作，一人查一部分，不要求每一個(gè)單詞都自己查。開始階段給學(xué)生的閱讀定量，這樣才能保證落實(shí)。我們的閱讀是從《The Call of the Wild》這本書開始的，學(xué)生很喜歡這個(gè)故事。每周利用晚自習(xí)查看學(xué)生的閱讀情況，認(rèn)真記錄學(xué)生閱讀的頁碼，這樣就可以敦促學(xué)生每周都往下讀下去。

4.閱讀策略指導(dǎo)。剛開始的閱讀是艱難的，主要表現(xiàn)在生詞量多，閱讀的連續(xù)性差，不少學(xué)生因讀不懂文章而產(chǎn)生畏懼感。我們通過進(jìn)行閱讀策略的指導(dǎo)在一定程度上解決了這個(gè)問題。為了增強(qiáng)學(xué)生信心，我們收集了不少英語名家學(xué)習(xí)英語的故事，使學(xué)生對英語產(chǎn)生信心。比如北外劉潤清教授高中時(shí)學(xué)的是俄語，大學(xué)改學(xué)英語，也就是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語，用了一年的時(shí)間讀了一百多本簡易讀物，英語水平有了質(zhì)的提升，由原來倒數(shù)幾名提高到年段前幾名。這個(gè)故事很激勵(lì)學(xué)生。還有我們就閱讀策略也給學(xué)生做了指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5.播放配套電影。有些讀本可在網(wǎng)上找到相應(yīng)的電影。比如我們在學(xué)生讀完《The Call of the Wild》后，給學(xué)生播放了《The Call of the Wild》的原版英語電影，學(xué)生看得津津有味，也就更加喜歡讀牛津書蟲了。

6.寫閱讀心得。在閱讀完一本書蟲后，我們會讓學(xué)生寫心得體會，寫得好的學(xué)生還可到臺上分享。通過寫閱讀心得促使學(xué)生靜下心來認(rèn)真閱讀，因?yàn)橹挥姓J(rèn)真讀，才能寫得出;通過寫閱讀心得還可鍛煉學(xué)生的思維能力和寫作能力。

7.跟蹤監(jiān)測。為了更好地監(jiān)測學(xué)生的閱讀狀況，在學(xué)生每讀完一本書后，我們都會要求學(xué)生認(rèn)真完成書后配套的閱讀練習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解讀本內(nèi)容。通過閱讀練習(xí)，還可幫助教師更好地跟蹤、監(jiān)測學(xué)生的閱讀情況。

四、結(jié)語

要真正提升農(nóng)村高中的英語閱讀素養(yǎng)需要教師做好領(lǐng)路人，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、分階段地閱讀牛津書蟲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，設(shè)計(jì)恰如其分的練習(xí)，及時(shí)檢測學(xué)生的閱讀情況，使學(xué)生在閱讀過程中愛上英語，在潛移默化中提高英語閱讀水平，從而提升其英語閱讀素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于春遲.書蟲·牛津英語雙語讀物[M].外語教學(xué)與研究出版社，1997.