文題呈現(xiàn)

我們不能想象這個世界上如果沒有鳥兒的鳴叫，沒有鳥兒的飛翔，會是什么樣子。但我們知道，鳥兒婉轉(zhuǎn)悠揚的叫聲、舒緩典雅的飛翔，讓大自然充滿生機(jī)和活力……鳥兒是人類的朋友，鳥兒也和人類一樣，有自己的生活方式，更有自己的情懷……

請以“鳥兒情懷”為話題，寫一篇作文。

要求：文體不限，詩歌除外;不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實的姓名、學(xué)校等敏感信息。

鳥步匆匆

◎董問博

如果細(xì)心一點，就會發(fā)現(xiàn)，校園里的麻雀要比街巷里的胖三圈。大概是因為學(xué)生們喜歡邊走邊吃、邊吃邊掉，那些面包屑、餅干渣、丟棄的食物自然成了麻雀們最好的美味。一上課，校園里立刻靜寂了許多，麻雀們?nèi)齻€一群、兩個一伙，停駐在食堂周圍、校園路上、花圃角落，享受著一天中最歡愉的時光。你看，有的站在碎餅干屑中，大快朵頤，那是豪情的麻雀;有的一嘴吃食，躲閃一邊，細(xì)細(xì)消化，那是內(nèi)斂的麻雀;有的不惜翻臉，擠走同伴，獨自享用，那是自私的麻雀……我站在教學(xué)樓的轉(zhuǎn)角處，靜靜地觀察這群小生靈，看著它們細(xì)細(xì)的雙腿彈簧似的蹦蹦跳跳;我獨自享受著“游人去而禽鳥樂”的欣喜，感覺時光都拉長了身影，放慢了腳步。

麻雀正吃得盡興，不料，有人從它們身邊路過，它們就會在某個時間點上，一起四散飛去，霎時，你會看見數(shù)十只麻雀轟然而散、齊飛空中的場景，不由得驚嘆：哪來的那么多只麻雀！它們瞬間就棲息在樹的枝杈上，隱匿在叢葉深處。不仔細(xì)看，是發(fā)現(xiàn)不了它們的身影的，但是側(cè)耳細(xì)聽，窸窸窣窣的聲音隔著葉子傳來，它們似乎在呢喃低語，伴隨著樹葉的沙沙聲，自是另外一種風(fēng)景。

有些膽大妄為的麻雀，為了口腹之欲，飛到教學(xué)樓中——教學(xué)樓的長廊里也有食物殘屑，開始來了三五只，不多時就越聚越多，有十來只呢！它們細(xì)細(xì)享用著美食，也留神觀察周圍的動靜，等發(fā)現(xiàn)有人遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來的時候，忽聽一聲令下，它們一齊向這人的反方向飛去。作為一名旁觀者，就會發(fā)現(xiàn)這人似乎在行進(jìn)的過程中，有一群麻雀鳴鑼開道，似有武林大俠出場時鳥雀呼起的神采，威風(fēng)之氣頓生。我總是擔(dān)心麻雀慌不擇路，會撞到墻上或者玻璃上，但是我的擔(dān)心是多余的，它們的機(jī)敏，方位判斷的準(zhǔn)確，能以迅雷不及掩耳之勢從小小的窗口四散飛去，留給看客一片驚嘆聲。

記得還有一次，一只小麻雀誤闖進(jìn)教室，停在多媒體電視機(jī)上。學(xué)生們用盡辦法：用掃帚趕，用校服轟，甚至做鬼臉，發(fā)怪聲嚇唬，都沒能把它趕走。上課時，它與師生一起學(xué)習(xí)，有時候興致來時，還會在教室上空盤旋一圈，以示自己的課堂參與性。那幾天的課，學(xué)生上得倍兒帶勁兒，可能是有這么一位“旁聽生”的緣故。后來，學(xué)生們備好水和餅干，打算和麻雀長久生活，哪知過了一個周末，就已然雀去屋空。這些學(xué)生們早已上大學(xué)，偶爾聊到初中生活，總不忘提及那只麻雀，那也算是他們初中生活的一抹亮色。

光陰如此，經(jīng)年留影，不負(fù)鳥步匆匆！

老師的話

名人名家寫鳥兒的散文有很多，鳥兒可寫的角度也很多。本次作文的話題是“鳥兒情懷”，話題中“情懷”二字是需要我們尤為關(guān)注的。什么叫情懷？一種高尚的心境、情趣和胸懷。所以在選擇話題方向的時候，諸如鳥兒因被捕殺而出現(xiàn)瀕危的內(nèi)容就比較難駕馭，這里面很難體現(xiàn)“情懷”二字的內(nèi)涵，建議同學(xué)們不要嘗試這樣的角度?！扒閼选倍诌€注定作文要和文化、興趣等較為高雅的方向相聯(lián)系，才能寫出文題需要的文化內(nèi)涵。

那么如何合理選材？我認(rèn)為還是以身邊的小事為切入點，找尋有關(guān)鳥兒的話題角度，比如興趣愛好中養(yǎng)鳥的橋段，與鄰家養(yǎng)鳥老人的交流交往，鳥兒所承載的文化意蘊等，都是我們可以寫作的內(nèi)容。

我選擇的就是發(fā)生在身邊的有關(guān)麻雀的事，選擇的環(huán)境是校園，寫的是一篇具有校園氣息的散文。并且用了一線串珠的手法，把有關(guān)麻雀的幾件事串聯(lián)起，旨在表現(xiàn)校園生活的有趣和同學(xué)們的純真。選擇熟悉的材料事件，才能讓散文的情感顯得更加真實，更能打動讀者。