【摘要】本文主要介紹筆者參賽案例及比賽心得。本次教學(xué)設(shè)計(jì)按照課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。課前主要是通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，檢測(cè)任務(wù)完成情況。根據(jù)預(yù)習(xí)情況確定分組;課中根據(jù)課前學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以學(xué)定教，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)策略設(shè)置環(huán)環(huán)相扣有知識(shí)梯度的任務(wù)，并組織學(xué)生以小組合作、角色扮演的方式參與學(xué)習(xí)。教師在課中實(shí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行互評(píng)，即時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)和課堂檢測(cè)。課后利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂上掌握的知識(shí)，并在線完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的自評(píng)、互評(píng)部分，老師最后完成師評(píng)，達(dá)到整體的評(píng)價(jià)目的。最后，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)布置課后作業(yè)進(jìn)行一節(jié)課的知識(shí)回顧與拓展，從而達(dá)到本次課的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ);課堂;任務(wù)型教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】邵靜（1988-），女，揚(yáng)州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚(yáng)州分院），助教，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)思路理念

1.以生為本，服務(wù)專業(yè)。本課的授課對(duì)象為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。該專業(yè)旨在培養(yǎng)良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，既掌握市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所必備的基本理論知識(shí)，又具有市場(chǎng)分析、銷售與管理、客戶服務(wù)、營(yíng)銷策劃等綜合職業(yè)能力，具備職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力。無(wú)論從就業(yè)方向還是主修課程來(lái)看，英語(yǔ)，尤其是職場(chǎng)英語(yǔ)占據(jù)著不可或缺的位置。

2.知識(shí)點(diǎn)重組，模塊化教學(xué)。本單元介紹了如何獲取購(gòu)物信息、買賣環(huán)節(jié)中如何討價(jià)還價(jià)以及做一名理性的消費(fèi)者。為了使教學(xué)目的更明確，并將學(xué)生本身的專業(yè)與學(xué)生日常生活相結(jié)合，基于教材和學(xué)情的分析，依據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》和《中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，我將本單元的內(nèi)容進(jìn)行了歸類、拆分和重組。將本單元的整體主題設(shè)定為如何成為最佳銷售以及理性消費(fèi)者，依據(jù)此主題以及學(xué)生今后的就業(yè)歷程，我將本單元設(shè)置為四個(gè)模塊，各兩課時(shí)，共計(jì)八課時(shí)，本文主要介紹模塊一的案例分析。

二、案例表述

本模塊設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念：語(yǔ)言能力——通過(guò)羅列促銷商品關(guān)鍵信息，使語(yǔ)言能力得以錘煉升華，思維品質(zhì)——辯證思維完成售賣和還價(jià)的對(duì)話編寫(xiě)，文化意識(shí)——二手商品銷售的主題激發(fā)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)能力——團(tuán)隊(duì)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

本模塊的主題是學(xué)習(xí)商品買賣技巧，我采用任務(wù)型教學(xué)法作為本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)方法，結(jié)合運(yùn)用情境教學(xué)、小組合作、信息化技術(shù)手段（學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺(tái)）等教學(xué)策略，從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和具體教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的虛席互動(dòng)具有明確的目標(biāo)，并構(gòu)成一個(gè)有梯度的連續(xù)系列。

1.預(yù)習(xí)導(dǎo)航，情境導(dǎo)入。在課前，我布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課相關(guān)詞匯表達(dá)并完成學(xué)習(xí)平臺(tái)練習(xí)。課堂開(kāi)端，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，明確自己該干什么、怎么做。正如美國(guó)著名教育家布魯姆所說(shuō)：“有效的教學(xué)，始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)”。本單元的標(biāo)題為At the Market，我從學(xué)生的營(yíng)銷專業(yè)方向出發(fā)，設(shè)置了沃爾瑪公司招聘銷售團(tuán)隊(duì)這一情境，開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，圍繞學(xué)生所關(guān)心的、與專業(yè)相關(guān)的可以成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)，這樣的任務(wù)才是真正突出“做中學(xué)”，讓學(xué)生樂(lè)于做。

2.探索新知，鞏固練習(xí)。任務(wù)一：為了讓學(xué)生聽(tīng)懂關(guān)于商品的基本信息，我用沃爾瑪超市促銷商品的價(jià)格圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)價(jià)格符號(hào)的寫(xiě)法和讀法，再進(jìn)行訓(xùn)練，完成連線題并操練，從而讓學(xué)生能夠了解西方國(guó)家的貨幣符號(hào)、購(gòu)物習(xí)慣，學(xué)生完成了任務(wù)一——認(rèn)識(shí)并會(huì)讀貨幣符號(hào)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

任務(wù)二：為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)買賣商品技巧，我引導(dǎo)學(xué)生完成聽(tīng)力A的任務(wù)，聽(tīng)后各自完成平臺(tái)上的判斷對(duì)錯(cuò)。查看學(xué)生的正確率，組織學(xué)生進(jìn)行搶答，并講解其中的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生完全理解聽(tīng)力內(nèi)容。第二遍聽(tīng)力A主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，嘗試模仿發(fā)音，更好地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)。接著我布置練習(xí)，鞏固剛才聽(tīng)力中出現(xiàn)的句型，發(fā)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，發(fā)散思維，聯(lián)想相似句型。要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行操練。我運(yùn)用情景教學(xué)法，首先和學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一對(duì)話，幫助學(xué)生熟悉買賣過(guò)程，然后布置小組任務(wù)，引導(dǎo)小組進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，由易到難，編寫(xiě)并進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練。通過(guò)設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、情境模擬、開(kāi)展小組合作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試在沃爾瑪超市進(jìn)行買賣銷售任務(wù)。商品可自行選擇，對(duì)話由小組合作完成。為了幫助學(xué)生有更多的積極性和樂(lè)趣，我在平臺(tái)設(shè)置投票環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生匿名投票，選出最佳表演組，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)的形式，學(xué)生完成了任務(wù)二——學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的銷售過(guò)程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展提升。任務(wù)結(jié)束后，為本次課堂作后續(xù)鞏固以及完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)除了關(guān)注課堂獲取的知識(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生技能是否有所提高，參與學(xué)習(xí)的態(tài)度是否積極，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的任務(wù)設(shè)置能否接受，是否有獨(dú)到的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)起著指導(dǎo)性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王松美.中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革理論與實(shí)踐[M].北京：高等教育出版社，2004，07.