＞＞＞ 李 莉

一、試題分析

2019年全國Ⅰ卷文綜地理旅游選做題以“安仁古鎮(zhèn)”為情境主體。分析試題：“安仁古鎮(zhèn)位于成都市大邑縣境內(nèi)，地處成都平原西部，距成都市區(qū)39千米，距大邑縣城8.5千米”，信息概述不僅為試題接下來的問題設(shè)置做好了鋪墊，更考查了考生基本的區(qū)域認(rèn)知能力。“古鎮(zhèn)內(nèi)現(xiàn)有保存完好的民國時期公館27座、現(xiàn)代博物館30余座，在全國同類小鎮(zhèn)中首屈一指，素有‘中國博物館小鎮(zhèn)’之稱”，通過簡單介紹安仁古鎮(zhèn)現(xiàn)有資源狀況，為考查考生的“綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實踐力”做好了鋪墊，并通過“旅游的產(chǎn)業(yè)區(qū)位因素分析和旅游資源的評價”的問題設(shè)置予以呈現(xiàn)。

分析安仁旅游的現(xiàn)狀：旅游資源的質(zhì)量較好；地理區(qū)位優(yōu)勢與限制共存；毗鄰縣城和大城市（成都市、大邑縣城）；地處成都平原西部，交通便利；旅游資源單一，留宿空間較小、服務(wù)水平受限制。

分析試題設(shè)問：簡述游客在安仁古鎮(zhèn)很少留宿的主要原因，并為當(dāng)?shù)匚慰土羲薰沛?zhèn)提出合理建議。

問題的設(shè)置很好地考查了考生的綜合思維能力。分析問題是為了解決問題，接下來讓考生提出“吸引留宿”的建議（空間拓展、館內(nèi)挖潛），注重對“人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、地理實踐力”等核心素養(yǎng)的考查。

二、考生答題分析

旅游選做題入題和得分難度較小，但得高分相對較難。從失分情況分析，以下三方面的問題比較典型。

（一）字跡潦草、書寫不認(rèn)真

考生對書寫的重視不夠，須加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范書寫對高考的重要性，減少不必要的非知識性失分。

（二）答題不規(guī)范

考生答題語言組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)，要點邏輯不清晰，沒有因果、主次之分，盲目羅列知識點，甚至出現(xiàn)自相矛盾的現(xiàn)象，缺少對材料的針對性，言之無物。平時復(fù)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科術(shù)語的應(yīng)用意識，避免口語化。

（三）審題失誤

對試題設(shè)問理解不清，錯把“少留宿”看作“少游客”，甚至有考生寫“景點吸引不到游客”等有悖于題意的答案。在對旅游景區(qū)規(guī)劃提出建議時，只注重“空間拓展”如基礎(chǔ)設(shè)施的完善、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，卻忘記了對于作為旅游資源重要承載物的博物館館內(nèi)資源的挖潛，因而造成失分，也反映了考生“綜合思維”能力的欠缺?？梢試L試以小論文的形式來進(jìn)行研討，注意地理思維的運用，保持觀點的完整性、廣泛性。

三、方法點撥

近年來旅游地理試題不再拘泥于知識點的背誦、羅列，越來越突出對地理學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，注重新情境下對基礎(chǔ)知識的靈活運用，注重發(fā)揮考生的主觀能動性，要求考生結(jié)合有限的材料和旅游景點的實際情況進(jìn)行合理的推理、統(tǒng)籌，對考生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是對地理實踐力的考查，更是突出了從教材走向生活的要求。

在新高考提升學(xué)科核心素養(yǎng)的背景下，結(jié)合歷年高考旅游試題的考查內(nèi)容，大致可以歸納為以下幾個主要題型。

（一）旅游價值和旅游資源獨特類

該類試題的綜合性較強(qiáng)，以“綜合思維、區(qū)域認(rèn)知”為主要考查方向。面對此類試題，需要明確基礎(chǔ)概念“旅游價值”和“旅游資源獨特性”，才能找到答題方向。

旅游資源的價值包括美學(xué)價值、科學(xué)價值、文化價值和經(jīng)濟(jì)價值。其中自然景觀具有美學(xué)和科學(xué)價值，人文景觀具有文化價值，所有旅游景觀均具有經(jīng)濟(jì)價值。

旅游資源獨特性，即區(qū)別于其他旅游資源的特點。如華山以險著稱，而黃山則號稱天下第一奇山，以“四絕”名冠于世。只有那些超凡脫俗的地理事物和現(xiàn)象才能吸引旅游者。需要注意“旅游資源的獨特性”和“獨特的旅游資源”不同，要避免因為審題失誤而造成不必要的失分。

（二）旅游景觀特點描述類

此類試題考查范圍廣泛，包括景點分布特點、景觀季節(jié)變化特點、游客數(shù)量變化特點、游客來源特點、旅游目的地分布特點、旅游業(yè)發(fā)展特點等，突出考查“綜合思維”。

景點分布特點和旅游目的地分布特點屬于點狀地理事物，描述其特點的方法為結(jié)合分布圖看景點和旅游目的地理位置，看分布是否均勻，如果不均勻，要注意哪里分布密集，哪里分布稀疏。

景觀季節(jié)變化特點的描述方法為通過閱讀圖文材料，看不同季節(jié)的景觀特色和景觀的季節(jié)變化對旅游的影響。

游客數(shù)量變化特點和旅游業(yè)發(fā)展特點可結(jié)合圖文呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，看不同時期游客和旅游業(yè)產(chǎn)值的增減狀況，看哪個時期增減快，哪個時期增減慢，哪個時期是最值等。

游客來源特點可從游客主要來源地、距旅游地距離、來源地是否為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)等方面進(jìn)行描述。

（三）旅游開發(fā)評價類

該類試題的綜合性很強(qiáng)，主要考查考生的“綜合思維能力”，需要對旅游資源本身及其他因素有高度的概括能力。

旅游資源開發(fā)條件評價可從旅游資源的價值（資源質(zhì)量、資源集群狀況、景觀的地域組合狀況、資源的獨特性）、客源市場（客源地、旅游地與客源地之間的距離即市場距離）、地理位置與交通狀況（使游客“進(jìn)得來、出得去、散得開”）、基礎(chǔ)設(shè)施（旅游接待能力）等方面作答。

（四）旅游規(guī)劃設(shè)計類

此類試題著重突出“綜合思維、地理實踐力”，考查旅游活動設(shè)計。旅游活動設(shè)計的內(nèi)容廣泛、角度靈活，綜合歷年高考試題和基礎(chǔ)知識可以概括為以下五個方面，同時要求考生能夠結(jié)合具體情境做出恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃建議。

1.選擇并了解旅游地。了解旅游目的地的基本情況；了解旅游景觀的主要特點；收集自然地理、歷史人文以及風(fēng)土民情方面的資料。

2.設(shè)計合理的旅游線路。要注意做到以下幾點：符合自身特點；選擇最佳路徑；景觀豐富多樣；注意勞逸結(jié)合；追求最佳效果。

3.準(zhǔn)備旅游物品。食品、水、衣物、生活用品、常用藥品、經(jīng)費、證件等這些是出游的必需品。除此之外，還應(yīng)注意兩點：一要根據(jù)此行的主題準(zhǔn)備裝備。二要根據(jù)當(dāng)?shù)禺?dāng)季的自然環(huán)境選擇相適應(yīng)的裝備和用品，如需防寒，要帶羽絨服等御寒衣物；如需防高溫，要帶風(fēng)油精等防暑物品等。

4.明確注意事項。一是注意安全，自然災(zāi)害、野生動物、傳染病、交通安全、食品衛(wèi)生安全、當(dāng)?shù)刂伟驳?；二是注意保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

5.選擇出游方案?？梢赃x擇自駕或參團(tuán)旅游等方式。

（五）旅游景觀欣賞類

這類試題一般通過題干呈現(xiàn)某種景觀，主要考查“區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀”。問題一般以如何觀賞該類景觀為主要切入點。主要考慮天時、地利、人和：天時要把握觀賞時機(jī)，地利要選擇觀賞位置，人和要抓住景觀特色，領(lǐng)悟自然與人文的和諧，以情觀景。

觀賞要把握景觀特點，即把握景觀的美感特征，體驗景觀的意境，以情觀景，情景交融。同時也要注意自然景觀和人文景觀之間的差異。

不同的自然景觀造型各異，欣賞時距離遠(yuǎn)近、角度變化、俯仰變化等都會帶來不同的觀賞效果。欣賞景觀，遠(yuǎn)望取其勢，近看取其質(zhì)。隨季節(jié)而變化的自然景觀、隨氣象和時間而變化的自然景觀、特定日期舉行的傳統(tǒng)民族節(jié)日，觀賞時要把握好時機(jī)。

（六）旅游意義評價類

該類試題主要包括“旅游對區(qū)域環(huán)境的影響”和“區(qū)域環(huán)境某要素及其變化對旅游業(yè)的影響”?？疾榉较驗椤熬C合思維、人地協(xié)調(diào)觀”。

1.現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的有利影響

（1）拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展（包括發(fā)展國際旅游，增加國家外匯收入；發(fā)展國內(nèi)旅游回籠貨幣、穩(wěn)定市場，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等）。

（2）促進(jìn)社會文化繁榮（包括促進(jìn)國民素質(zhì)和生活質(zhì)量的提高；促進(jìn)文化交流、滿足精神文化需求、促進(jìn)對傳統(tǒng)文化的保護(hù)；提供就業(yè)機(jī)會等）。

（3）影響區(qū)域環(huán)境（包括保護(hù)旅游資源；修復(fù)文物古跡；保護(hù)自然資源；加強(qiáng)立法和規(guī)劃等）。

2.現(xiàn)代旅游對區(qū)域發(fā)展的不利影響

近年來高考試題的主要切入點為“環(huán)境問題”，結(jié)合材料呈現(xiàn)的問題，可從以下方面組織答案。

（1）環(huán)境污染、環(huán)境破壞（對生物的危害、對地表環(huán)境和自然資源的破壞）。

（2）旅游資源的破壞（對視覺效果的破壞、對傳統(tǒng)社區(qū)文化的破壞、對文物古跡的破壞）。

（3）對社會秩序的沖擊（如旅游熱點地區(qū)過度城市化帶來的問題）。

（七）旅游資源保護(hù)類

此類試題注重情境，以考查“綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀”為主，結(jié)合材料找到該區(qū)域在發(fā)展旅游業(yè)、開發(fā)旅游資源過程中存在的問題，對癥下藥。可從制訂合理旅游規(guī)模、合理規(guī)劃、加強(qiáng)動態(tài)監(jiān)控、修復(fù)和保護(hù)景觀、豐富旅游項目、完善基礎(chǔ)設(shè)施、分散游客（控制游客數(shù)量）、提高公眾環(huán)保意識、設(shè)置垃圾回收箱、加大景區(qū)旅游管理執(zhí)法力度等方面進(jìn)行作答。

（八）旅游安全防范類

主要考查考生的“綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力”。

一般圍繞以下幾點展開：

1.增強(qiáng)安全意識。

2.消除不安全因素。

3.控制不安全行為。限定游客活動范圍，設(shè)置安全警告標(biāo)志；加強(qiáng)巡視；關(guān)注天氣預(yù)報，預(yù)防自然災(zāi)害；加強(qiáng)游客安全教育。

4.加強(qiáng)救援。高考地理試題越來越強(qiáng)調(diào)對能力和素養(yǎng)的考查?！澳軌虬l(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題”以及“學(xué)習(xí)生活中的地理和對生活有用的地理”在高考試題中體現(xiàn)得越來越明顯。全國卷的命題從“大而全”轉(zhuǎn)化為“主題化”，愈發(fā)凸顯了地理學(xué)科在實際生活中的運用，回歸學(xué)科本質(zhì)，發(fā)揮地理學(xué)科育人的獨特性和靈活性。旅游選做題更加突出了以上特點，從2017年“災(zāi)害”選做題被刪除之后，“旅游”和“環(huán)?！鳖愒囶}融入了有關(guān)災(zāi)害的內(nèi)容，知識的關(guān)聯(lián)、能力的拓展、素養(yǎng)的提升對教與學(xué)都提出了更高的要求，同時也為師生創(chuàng)造了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。