＞＞＞王東輝

一、命題思想和試題特點(diǎn)

2019年高考全國(guó)I卷理綜36題為“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”內(nèi)容，試題緊扣素養(yǎng)導(dǎo)向的考查要求，以某種藥物的合成路線作為真實(shí)情境，貫穿“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的基本觀念，考查考生基于官能團(tuán)、化學(xué)鍵和反應(yīng)類型認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的一般思路。同時(shí)，使考生知道合成新物質(zhì)是有機(jī)化學(xué)研究?jī)r(jià)值的重要體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)人類健康、社會(huì)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

試題保持了良好的穩(wěn)定性和連續(xù)性，既考查了基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了關(guān)鍵能力，照顧了各層次考生，有利于發(fā)揮高考區(qū)分選材和教學(xué)引導(dǎo)的功能。試題體現(xiàn)了很強(qiáng)的應(yīng)用性，選材注重考查信息加工能力，要求考生運(yùn)用已有有機(jī)知識(shí)和思維方法綜合分析有機(jī)物的合成過(guò)程，從而提升解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。試題富有創(chuàng)新性，書寫合成路線的考查形式較為開(kāi)放，給考生提供了發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的空間，凸顯了化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

二、試題分析

1.知識(shí)的考查，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性

除了考查基礎(chǔ)知識(shí)，如官能團(tuán)和反應(yīng)類型判斷、有機(jī)物性質(zhì)、反應(yīng)條件及所需試劑的確認(rèn)等，還重點(diǎn)考查了有機(jī)結(jié)構(gòu)的辨識(shí)能力。如，考查限定條件下同分異構(gòu)體的書寫：在分析B物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要求考生能夠依據(jù)題意要求（具有六元環(huán)結(jié)構(gòu)并能發(fā)生銀鏡反應(yīng)）拆分有機(jī)物為幾個(gè)碎片結(jié)構(gòu)，即環(huán)己基、—CHO和烴基，對(duì)碎片結(jié)構(gòu)進(jìn)行有序重組，寫出所有符合要求的同分異構(gòu)體，即條件的限定降低了試題的難度和思維的深度與廣度，同時(shí)也緩解了答題的緊張感。

2.能力的考查，體現(xiàn)了試題的教學(xué)導(dǎo)向功能

3.化學(xué)核心素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)了創(chuàng)新性和學(xué)科應(yīng)用價(jià)值

三、作答中常見(jiàn)錯(cuò)誤

1.概念理解不準(zhǔn)確

2.書寫不規(guī)范

鍵線式與結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式互換不熟悉，寫成結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式時(shí)出現(xiàn)少H多H的現(xiàn)象，如下式。

3.審題不清，漏寫試題要求

這與平常練習(xí)形成的不良思維定勢(shì)有關(guān)，如反應(yīng)④所需的試劑和條件，考生只回答了條件，卻因漏寫試劑CH3CH2OH而丟分。

4.同分異構(gòu)體書寫不準(zhǔn)確

5.反應(yīng)條件的呈現(xiàn)方式認(rèn)識(shí)不到位

6.推斷能力弱，無(wú)法正確分析題給合成路線，缺乏合成路線設(shè)計(jì)思路

由題中隱含信息可知乙酰乙酸乙酯中-CH2-氫原子活性變強(qiáng)，易與甲苯的溴代物發(fā)生取代反應(yīng)，造成設(shè)計(jì)路線不合理，或者想當(dāng)然地拼湊化學(xué)反應(yīng)而丟分。

四、復(fù)習(xí)建議

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系

熟練掌握烴及其衍生物中典型代表物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)條件以及相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，尤其是官能團(tuán)之間的轉(zhuǎn)化。深刻理解有機(jī)物分離提純的方法，如萃取、分液、蒸餾和重結(jié)晶等。

2.培養(yǎng)捕捉與分析關(guān)鍵信息的能力

關(guān)鍵信息既“源于教材”又“高于教材”，往往是試題的突破口。日常訓(xùn)練中要把挖掘和運(yùn)用關(guān)鍵信息作為備考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于合成路線中的陌生反應(yīng)步驟，要利用題給信息和有機(jī)物的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)聯(lián)系基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行快速推斷，建立有機(jī)合成路線的基本思路。這樣就能在關(guān)鍵步驟進(jìn)行突破。

3.養(yǎng)成規(guī)范作答的思維習(xí)慣

結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、反應(yīng)條件、反應(yīng)類型、化學(xué)方程式等的書寫與判斷是試題考查的基本內(nèi)容，作答時(shí)務(wù)必“穩(wěn)”和“準(zhǔn)”，否則就會(huì)“做題時(shí)信心滿滿，看分時(shí)可憐巴巴”。

4.同分異構(gòu)體的書寫

限定條件下的同分異構(gòu)體書寫是有機(jī)化學(xué)的核心考點(diǎn)，確定有機(jī)物中官能團(tuán)種類和相互間的位置關(guān)系是關(guān)鍵。復(fù)習(xí)時(shí)要由易到難，從碳鏈異構(gòu)到官能團(tuán)類別異構(gòu)，再到官能團(tuán)位置異構(gòu)分門別類地去訓(xùn)練，要注意官能團(tuán)間相互組合拆分的關(guān)系，在訓(xùn)練中不斷總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)。

5.積極調(diào)整心態(tài)

有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，只有將前面的每一步都落實(shí)到位，才能在后面步步勝出。備考時(shí)應(yīng)重視教材、夯實(shí)基礎(chǔ)，積極參與知識(shí)構(gòu)建，適當(dāng)拓展知識(shí)，開(kāi)拓視野，做到基礎(chǔ)和能力并重、思維和素養(yǎng)相互促進(jìn)。