李恬

京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，在國(guó)內(nèi)外都享有極高的聲譽(yù)。美國(guó)著名的舞臺(tái)導(dǎo)演耐德？坎特曾說(shuō)過(guò)：“你們應(yīng)該為自己國(guó)家擁有這樣精美絕倫的傳統(tǒng)藝術(shù)而感到驕傲。一個(gè)能創(chuàng)造這樣燦爛文化的民族是偉大的，了不起的?！本﹦∽鳛橐婚T古老的藝術(shù)，它的教育內(nèi)涵豐富，不僅唱腔動(dòng)聽(tīng)，而且表演生動(dòng)。為此，我們以京劇為依托開(kāi)展了主題教育活動(dòng)。不僅弘揚(yáng)了民族傳統(tǒng)文化，而且培養(yǎng)了幼兒對(duì)京劇藝術(shù)的興趣，發(fā)展了幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力。

引導(dǎo)幼兒感受與欣賞京劇之美

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)世界的認(rèn)知是感性的、具體的、形象的，常常需要實(shí)物和動(dòng)作的幫助。物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。為了達(dá)到耳目渲染的效果，在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，教師有意播放一些簡(jiǎn)單的京劇音樂(lè)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)。在表演區(qū)中投放電子設(shè)備，供幼兒欣賞京劇節(jié)目和聆聽(tīng)京劇音樂(lè)。幼兒能夠自主的跟隨曲調(diào)，咿咿呀呀地哼唱。在無(wú)形之中，也使幼兒感受到京劇的韻味。

在環(huán)境上，班級(jí)從京劇藝術(shù)欣賞的不同角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)了“京劇藏寶閣”，將家長(zhǎng)與幼兒共同收集的京劇藝術(shù)人偶、漂亮的服飾、多彩的臉譜放在藏寶閣中進(jìn)行展示，教師還有意投放了京劇中的人物照片，簡(jiǎn)單服飾如長(zhǎng)發(fā)、長(zhǎng)須、官帽、戲服等供幼兒體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感受京劇的服飾美、色彩美。這小小的角落成為了幼兒自主活動(dòng)時(shí)間的“熱門場(chǎng)所”，他們總是喜歡駐足于此，學(xué)一學(xué)人偶的姿勢(shì)，說(shuō)一說(shuō)漂亮的臉譜，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的欣賞情趣。通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒走近了京劇，了解京劇，從而喜愛(ài)京劇，發(fā)現(xiàn)了京劇藝術(shù)的美。

鼓勵(lì)幼兒理解與表達(dá)京劇之美

《綱要》中指出：“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。”了解京劇是從生動(dòng)有趣的京劇臉譜開(kāi)始的。使幼兒通過(guò)臉譜欣賞、臉譜繪畫、臉譜制作以及京劇表演的形式來(lái)展現(xiàn)京劇藝術(shù)之美。通過(guò)開(kāi)展欣賞色彩各異的臉譜活動(dòng)，幼兒發(fā)現(xiàn)可以從顏色判斷京劇人物性格特點(diǎn)。如：紅色臉譜表示忠誠(chéng)、忠義；黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛；白色臉譜一般象征陰險(xiǎn)狡詐的壞人；藍(lán)色臉譜一般象征著古靈精怪的精靈。他們拿起不同顏色的臉譜，扮演著不同性格的人物。時(shí)而是聰明、機(jī)智的孫悟空；時(shí)而是憨厚、老實(shí)的沙和尚；時(shí)而是嚴(yán)肅、正直的包青天；時(shí)而是陰險(xiǎn)、狡猾的曹操。孩子們通過(guò)自己對(duì)顏色的理解，在區(qū)域活動(dòng)中，大膽地在模具上裝飾臉譜、填涂色彩，繪畫出對(duì)稱的美。有的小朋友很喜歡把自己感興趣的事物畫在臉譜上，如有的臉譜畫上了動(dòng)畫片中的蜘蛛人，孩子們想到如果臉譜人物在具備蜘蛛人的特點(diǎn)，可以飛檐走壁，那它就更英勇了。還有的用毛根做臉譜上的胡子，將毛根卷成胡子，胡子立起來(lái)表現(xiàn)出生氣的樣子。孩子們舉著自己繪畫的臉譜人物形象表演起來(lái)，他們?cè)诶斫馀c表達(dá)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)和生活的聯(lián)系，孩子們不僅感受到京劇臉譜的色彩美、對(duì)稱美，同時(shí)，也獲得了藝術(shù)活動(dòng)中的情感熏陶。

在京韻操《戲說(shuō)臉譜》中，為了讓幼兒感受到京劇的力度之美、氣勢(shì)之美、協(xié)調(diào)之美，教師精心選編京劇音樂(lè)，動(dòng)作完全是以京劇的基本動(dòng)作展開(kāi)，在一招一式中綿綿滲透。例如：京韻操，分為頭部運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、馬步?jīng)_拳，男孩女孩合作變換隊(duì)形和眼神交流等，這幾節(jié)京韻操動(dòng)作整齊劃一，其中包括了京劇的招牌動(dòng)作，是完全的京劇表演重現(xiàn)。同時(shí)在京劇動(dòng)作的基礎(chǔ)上，又把全身運(yùn)動(dòng)的部位融入在里面，融情趣、意念于其間，幼兒隨著京劇的音樂(lè)邊聽(tīng)邊做，充分感受了京劇的節(jié)拍韻律感和動(dòng)作協(xié)調(diào)之美。使幼兒在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腳、動(dòng)腦中感知京劇，在最和諧、最真實(shí)、最自然的表演中，幼兒獲得了更加深刻的京劇體驗(yàn)。

激發(fā)幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造京劇之美

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的有關(guān)藝術(shù)領(lǐng)域表述的部分指出：“通過(guò)激發(fā)情趣、激活興趣，大膽表達(dá)幼兒自己的情感，使藝術(shù)活動(dòng)賦予幼兒滿足感和成就感?！痹谟變簩?duì)京劇進(jìn)行了初步的感知、欣賞的基礎(chǔ)上，他們開(kāi)始以小組的形式，大量的收集京劇故事片段?！都t燈記》便是其中之一，幼兒被劇中李鐵梅的人物形象所吸引，她勇敢面對(duì)困難，不怕壞人的襲擊，冒著危險(xiǎn)的將密電碼成功地送到游擊隊(duì)的事跡讓人拍手稱贊，孩子們迫不及待的想要“過(guò)把癮”。但京劇表演講究一招一式的表現(xiàn)力，一個(gè)眼神，一個(gè)手式都有其意境，需要用眼睛去捕捉，用心靈去感悟。于是，我們開(kāi)展了家委會(huì)進(jìn)課堂活動(dòng)，從手勢(shì)、步法、念白開(kāi)始，新鮮的戲曲氣息增進(jìn)了孩子們對(duì)京劇表演的理解與興趣，豐富幼兒京劇表演技巧，提升京劇表演經(jīng)驗(yàn)。

在京劇選段的表演中，想要表現(xiàn)出李鐵梅堅(jiān)定的眼神和遇事沉著冷靜的神態(tài)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，于是孩子們找來(lái)了ipad（平板電腦），反復(fù)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，在表演的過(guò)程中請(qǐng)同伴幫忙錄制視頻，不斷進(jìn)行對(duì)比、調(diào)整，直到自己和同伴滿意。

在京劇主題活動(dòng)的開(kāi)展中，幼兒通過(guò)自己的理解，大膽地使用色彩和對(duì)稱的方式創(chuàng)作人物形象，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力。在促進(jìn)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展的同時(shí)，全面提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

（作者單位：北京市通州區(qū)教工幼兒園）