摘 要：高校以育人為所有活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，育人的方式多樣，而其中校園文化活動(dòng)育人以及思想育人是兩種育人的不同方式，它們各有側(cè)重點(diǎn)。文章基于對(duì)兩種育人方式的優(yōu)勢(shì)以及不足之處進(jìn)行闡述，提出需要整合校園文化活動(dòng)育人和思想育人一起，關(guān)注兩種育人方式制度的有效執(zhí)行、打造品牌活動(dòng)以及提升育人活動(dòng)的組織能力，從而提升育人方式的有效價(jià)值。

關(guān)鍵詞：校園活動(dòng)育人;思想育人;有效價(jià)值比

育人是所有高校建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。人是高校精髓以及發(fā)展關(guān)鍵所在。育人是一個(gè)巨大的工程，它具有個(gè)體差異大，時(shí)間跨度大，廣泛性等特點(diǎn)，絕沒有統(tǒng)一的培養(yǎng)路徑，在短期內(nèi)一蹴而就的說法。育人功在當(dāng)代，利在千秋。育人可以通過多種方式完成，如課程、實(shí)踐等，育人包括從思想上育人，也包括通過實(shí)踐育人。而其中，高校校園文化活動(dòng)是一種重要的實(shí)踐育人方式。

實(shí)踐育人是歷史發(fā)展過程中存在的重要財(cái)富，古人有云，實(shí)踐出真知。高校校園文化是高校長(zhǎng)期形成的一種物質(zhì)和精神財(cái)富總和。它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，在高等學(xué)校的帶領(lǐng)下，由在校師生共同創(chuàng)造的結(jié)果。它具備特殊性，每個(gè)高校在不同時(shí)期創(chuàng)造的高校校園文化不同，同一時(shí)期不同高校創(chuàng)造的高校校園文化也不同。高校校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化以及精神文化。不同文化通過不同方式進(jìn)行表征。物質(zhì)文化主要通過校園景觀，基礎(chǔ)設(shè)施等方面體現(xiàn);制度文化則體現(xiàn)在高校的制度以及行為規(guī)范等方面;行為文化也是通過高校師生日常行為規(guī)范所體現(xiàn);而精神文化從學(xué)校的學(xué)風(fēng)、治學(xué)理念等方面體現(xiàn)。高校校園文化活動(dòng)依托于高校內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過一定呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生參與其中，并最終達(dá)到育人目的。

高校思想育人則主要直接通過思想的強(qiáng)化不斷改變并提升人的思想意志，從思想根源上完成對(duì)高校學(xué)生的教育工作，使學(xué)生的思想意識(shí)符合社會(huì)發(fā)展主流。

無論校園文化活動(dòng)育人還是思想育人，主要都是通過一定措施改變學(xué)生的想法，更正學(xué)生不當(dāng)?shù)男袨?，讓學(xué)生成為更有能力的社會(huì)建設(shè)者。但是不管什么育人方式以及理念，我們都不能忽視主體，即學(xué)校學(xué)生的追求，以更恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行學(xué)生的培育，會(huì)增加活動(dòng)的有效性，即更高的價(jià)值比。

一、高校校園文化活動(dòng)開展現(xiàn)狀

隨著高校學(xué)生主體意識(shí)的強(qiáng)化，高校對(duì)于學(xué)生全面素質(zhì)提高的要求以及以學(xué)生為本的經(jīng)營(yíng)原則，高校鼓勵(lì)校園文化活動(dòng)的開展。

（一）校園文化活動(dòng)豐富

隨著社會(huì)進(jìn)步以及人才培養(yǎng)路徑的改變，高校根據(jù)時(shí)代要求，組織越來越貼近學(xué)生需求，符合社會(huì)發(fā)展主流價(jià)值觀的文化活動(dòng)[2]。每年三月為學(xué)雷鋒月，不少高校在該月會(huì)鼓勵(lì)組織開展各種各樣文化活動(dòng)，如演講比賽、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，以一種更為新穎的方式讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)雷鋒精神;同時(shí)，校園文化活動(dòng)月也成為很多高校的文化活動(dòng)主流，依托多樣的社團(tuán)力量開展形式多樣的文化活動(dòng)，在以活動(dòng)凝聚青年。多樣化的校園文化活動(dòng)，更豐富學(xué)生的校園生活，更直接感受從文化中傳遞的思想以及價(jià)值觀。

（二）主題鮮明

每項(xiàng)校園文化活動(dòng)開展之前都需要確定文化活動(dòng)主題，主題背后傳遞鮮明價(jià)值觀，簡(jiǎn)單明了的主題可以直接吸引學(xué)生的注意力，傳遞主題思想。如為了促進(jìn)高校學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注，不少會(huì)組織進(jìn)行專項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽、講座、團(tuán)組織生活、主題班會(huì)等活動(dòng)，通過這些鮮明的主題教育活動(dòng)，增加學(xué)生的政治悟性。

（三）活動(dòng)組織多，但學(xué)生參與積極性并不高

近年來，以活動(dòng)作為載體，傳遞思想教育、專業(yè)知識(shí)實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展、綜合素養(yǎng)培育等，形式多，花樣多，組織部門也多起來。就現(xiàn)在高職現(xiàn)狀來說，學(xué)生的自我提升認(rèn)知與主動(dòng)參與性本就較弱，初中，高中對(duì)活動(dòng)育人的概念也是缺乏的，學(xué)生進(jìn)校過后，大多都是被各項(xiàng)管理制度和相對(duì)應(yīng)專業(yè)的宣傳教育所引導(dǎo)，更多是趨向于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向了，那么，對(duì)于學(xué)生進(jìn)校過后的大學(xué)生活怎么度過，卻缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)，或者說是全方面的引導(dǎo)。加之，在初中、高中階段，課程學(xué)習(xí)是重中之重，團(tuán)委在此階段其職能主要發(fā)揮在團(tuán)員發(fā)展和極其少數(shù)的活動(dòng)組織上，因此，并不為青年所熟知，而到高校后，團(tuán)委作為活動(dòng)組織的主要部門，活動(dòng)組織得再多，也缺乏學(xué)生的參與性。

就這些現(xiàn)狀，我們不難看到，高職院校在校園文化活動(dòng)的實(shí)施組織過程中，還是存在很多的不足的，發(fā)揮活動(dòng)引領(lǐng)青年思想的任務(wù)全盤布局是從一進(jìn)校就應(yīng)該植入青年當(dāng)中的。

首先，校園文化活動(dòng)質(zhì)量良莠不齊，活動(dòng)組織以及控制方面差別大。高校每年都會(huì)花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)學(xué)生開展文化活動(dòng)，一批校園文化活動(dòng)涌現(xiàn)出來。大部分校園文化活動(dòng)的主要策劃以及負(fù)責(zé)人都是學(xué)生，局限于經(jīng)驗(yàn)以及能力，相當(dāng)一部分校園文化活動(dòng)都無疾而終。此外，學(xué)校對(duì)于文化活動(dòng)的組織沒有任何考核，使得文化活動(dòng)發(fā)揮不了預(yù)期的作用，缺乏有效的組織管理工作，會(huì)將完美的計(jì)劃付之一炬。高校校園文化活動(dòng)舉辦的初衷還是為了育人，而沒有良好的組織會(huì)將育人的效果大打折扣。

其次，文化活動(dòng)組織缺乏有效制度的保駕護(hù)航。不少學(xué)校的文化活動(dòng)制度集中在對(duì)于如何申請(qǐng)并組織文化活動(dòng)進(jìn)行闡述，對(duì)于活動(dòng)有效性缺乏考核，校園文化活動(dòng)，舉辦好壞一個(gè)樣，沒有獎(jiǎng)懲，也沒有淘汰以及退出機(jī)制。有些校園文化活動(dòng)的組織名存實(shí)亡，參與人數(shù)少，學(xué)生參與度不高，且組織的文化活動(dòng)沒有任何新穎之處，這樣的情況浪費(fèi)學(xué)校資源，對(duì)于文化的建設(shè)百害而無一利。

再次，校園文化活動(dòng)品牌意識(shí)內(nèi)涵不夠[3]。高校校園文化活動(dòng)是高校的一張名片，體現(xiàn)著高校的精神文化以及治學(xué)風(fēng)貌。高校文化活動(dòng)是可以打造成為高校的精品，進(jìn)行宣傳。但實(shí)際中，大大小小，層次不一的活動(dòng)充斥整個(gè)高校校園，創(chuàng)意十足的同時(shí)忽視打造內(nèi)涵經(jīng)典活動(dòng)。

最后，校園文化活動(dòng)的育人效果不理想。校園文化活動(dòng)是育人的一種重要方式，但是目前育人效果不足，體現(xiàn)在活動(dòng)思想不夠深入，活動(dòng)形式重于活動(dòng)思想。同時(shí)，活動(dòng)的組織以及效果方式有待提高。忽視育人效果，則失去校園文化活動(dòng)舉辦的初衷，所有育人校園活動(dòng)都需要回歸到育人的出發(fā)點(diǎn)上。

二、高校思想育人的現(xiàn)狀

思想政治教育是高校教育中重要的一塊，為了培養(yǎng)具備端正人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的人才。

（一）思想育人主題鮮明

思想育人主要通過思想政治課程、教育視頻以及實(shí)踐活動(dòng)完成，方式較校園文化活動(dòng)少，但是其主題的鮮明性也是文化活動(dòng)無法比擬的。

（二）思想育人參與人數(shù)多，但是積極性低

思想政治教育在高校中大多為強(qiáng)制參加，學(xué)生都需要參與其中，但是課程比較單一，方式相對(duì)枯燥，學(xué)生對(duì)課程的參與積極性低。

思想育人雖有其優(yōu)勢(shì)之處，但是不足也不容忽視。

第一，思想育人的方式比較單一。雖思想育人可以通過課程學(xué)習(xí)、參觀文化景點(diǎn)以及其他方式，但是相對(duì)來說，它的方式是比較單一的，學(xué)生可選擇的范圍太窄，對(duì)于標(biāo)榜個(gè)性的現(xiàn)代人來說，單一的方式他們是難以接受的。

第二，思想育人的政治性過于明顯，學(xué)生比較排斥。思想育人存在學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段，由于學(xué)生的政治覺悟以及經(jīng)歷不足，對(duì)于單純的思想學(xué)習(xí)課程或者活動(dòng)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生排斥或逆反心理，影響思想育人的效果。

三、結(jié)語

校園文化活動(dòng)育人和思想育人是高校教育中育人的兩個(gè)重要方面，從學(xué)生的角度來說，校園文化活動(dòng)的有效價(jià)值比思想育人的有效價(jià)值高。而從高校來說，主題鮮明的思想育人價(jià)值高于校園文化活動(dòng)。但是校園文化活動(dòng)以及思想育人是相輔相成的兩種模式，文化活動(dòng)是需要思想做支撐，而思想育人與文化活動(dòng)相結(jié)合則可以產(chǎn)生更好的效果。但是在實(shí)施過程中需要注意以下三點(diǎn)：

首先，無規(guī)矩不成方圓。無論校園文化活動(dòng)的開展還是思想育人，活動(dòng)的開展需要一定的制度做保障，保證活動(dòng)的執(zhí)行力，對(duì)其中不當(dāng)之處，及時(shí)采取退出機(jī)制。用制度保證活動(dòng)質(zhì)量，使活動(dòng)執(zhí)行到位。

其次，打造內(nèi)涵品牌活動(dòng)。無論校園文化活動(dòng)開展還是思想育人活動(dòng)的開展，都需要打造精品，塑造品牌活動(dòng)，打造活動(dòng)標(biāo)桿。

最后，提升活動(dòng)的組織能力。組織能力是決定活動(dòng)有效性的重要因素，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行控制，提升效果。

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作者簡(jiǎn)介：鐘彥平（1983.12- ），女，大學(xué)本科，講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：學(xué)院共青團(tuán)工作。