黃 燕

(青海省南寧市第九中學(xué) 青海 南寧 530000)

核心素養(yǎng)理念要求學(xué)生“具有對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行審視的意識(shí)和習(xí)慣，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn);能夠根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇或調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等?！弊鳛槌踔猩鷣碚f，由于剛剛接觸化學(xué)學(xué)科，教師除了教給孩子們知識(shí)處，更要教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力的提升。其次，初中學(xué)的化學(xué)方程式在教材中的呈現(xiàn)是比較零散、龐雜，不成體系的，沒有教師的指導(dǎo)，學(xué)生很難自行的歸納知識(shí)，形成自己的知識(shí)體系，而且，化學(xué)方程式(包括書寫和計(jì)算)是初中化學(xué)的重要組成部分。每年中考，這部分內(nèi)容的分值在中考試卷均占的比例較大，約為20分。幫助學(xué)生熟記化學(xué)方程式，教會(huì)學(xué)生利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算，開闊學(xué)生的解題思路，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績，也為將來升入高中打好基礎(chǔ)。

1.我校初中化學(xué)方程式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

近年來，每年進(jìn)入我校就讀的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的比例均超過70%。由于各種原因，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)、能力等問題突出。缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力、課堂上自控能力差，沒有養(yǎng)成積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)的習(xí)慣；課后不主動(dòng)復(fù)習(xí)，部分學(xué)生甚至不能按時(shí)完成課后作業(yè)，經(jīng)常缺交作業(yè)；進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女整體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常薄弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真、端正，學(xué)習(xí)的欲望不高、厭學(xué)。

對(duì)此情況，我做了測(cè)試調(diào)查。調(diào)查方式為閉卷測(cè)試，時(shí)間為40分鐘，試題內(nèi)容包括三大題，第一大題為初三化學(xué)上、下兩冊(cè)課本中出現(xiàn)的化學(xué)方程式；第二大題為有關(guān)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式的書寫；第三大題為有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計(jì)算題。卷面總分62分。全年級(jí)收回答題卡236份，為測(cè)試數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性，課題組把全卷0分的試卷不作統(tǒng)計(jì)，因此，有效答題卡為222份，數(shù)據(jù)如下：

1.1 最高低分、平均分。

1.2 各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。

從以上數(shù)據(jù)可以看出，有關(guān)化學(xué)方程式(包含書寫和計(jì)算)相關(guān)知識(shí)，只有12人掌握比較好(56分以上)，占5.41%；有45人掌握較好(55-38分)，占20.27%；有人37人掌握一般(37-25分)，占16.67%；掌握非常欠缺有128人(25分以下)，占57.66%。通過數(shù)據(jù)，至第一輪復(fù)習(xí)前，有一半以上學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式相關(guān)知識(shí)的掌握非常差，直接影響了化學(xué)學(xué)科的成績的提升。對(duì)此次的現(xiàn)狀調(diào)查，我歸納出了以下幾點(diǎn)問題：1、學(xué)習(xí)的欲望不高、厭學(xué)2、學(xué)生的化學(xué)式書寫錯(cuò)誤較多，化合價(jià)的記憶出現(xiàn)偏差3、化學(xué)方程式中上下標(biāo)的使用錯(cuò)誤及漏寫，對(duì)變化中物質(zhì)狀態(tài)變化的忽略4、突破化學(xué)方程式配平問題仍存在一定的困難。5、計(jì)算題中運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)中的數(shù)量關(guān)系思維不夠強(qiáng)，對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力仍有待加強(qiáng)。

化學(xué)方程式是初中化學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)好化學(xué)的敲門磚，可以說化學(xué)方程式對(duì)初中化學(xué)與高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，起著承前啟后的作用，如果不幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，將會(huì)影響學(xué)生對(duì)將來學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。找到提高初中學(xué)生化學(xué)方程式學(xué)習(xí)的策略和辦法勢(shì)在必行。

2.教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

2.1 循序漸進(jìn)，從最基本的化學(xué)語言出發(fā)。由簡入難，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣的同時(shí)，扎下學(xué)習(xí)的根基。先建立符號(hào)與物質(zhì)之間的聯(lián)系，對(duì)元素有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，得出萬千世界都是由元素組成的，歸納出元素的概念。對(duì)《課標(biāo)》要求的H、He、C、N、O、Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl、K、Ca、Mn、Fe、Cu、Zn、Ag、Ba、Hg等 21種元素，做到熟記且可熟練地書寫。這一階段的學(xué)習(xí)，必需做到扎實(shí)。

2.2 熟悉的物質(zhì)化學(xué)式。在元素符號(hào)熟練書寫的前提下，掌握好教材中出現(xiàn)的物質(zhì)的化學(xué)式?；瘜W(xué)方程式中最關(guān)鍵的就是化學(xué)式，如果化學(xué)式的書寫有誤，那學(xué)方程式是0分的，所以，做到熟練的掌握常見物質(zhì)化學(xué)式是非常關(guān)鍵的。而化學(xué)式的書寫練習(xí)過程中，我們可以通過理解物質(zhì)的組成元素、化學(xué)式的微觀含義等方式來熟記。

2.3 用化學(xué)用語學(xué)習(xí)邏輯前后聯(lián)系化學(xué)方程式。在第一單元中涉及了多個(gè)物質(zhì)的化學(xué)變化，許多化學(xué)變化用文字表達(dá)式來表示反應(yīng)前后物質(zhì)的變化和發(fā)生的條件，再開始學(xué)習(xí)元素符號(hào)。在第二單元學(xué)習(xí)了化學(xué)式的書寫、意義，分子、原子的概念和性質(zhì)，分子與原子的相互關(guān)系，再學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，定量分析了化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系。在這些基礎(chǔ)上，從宏觀角度(組成元素、反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量)和微觀角度(參與反應(yīng)的分子、原子的種類與數(shù)量)認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，深化對(duì)化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的理解；并將它們集中起來，通過化學(xué)方程式對(duì)具體物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行表述。所以這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了從元素符號(hào)到化學(xué)式再到化學(xué)方程式，從宏觀到微觀再到宏觀與微觀的聯(lián)系，從文字表達(dá)式到化學(xué)表達(dá)式再到化學(xué)方程式等循序漸進(jìn)又合乎邏輯的學(xué)習(xí)過程。

2.4 化學(xué)方程式的鞏固和應(yīng)用階段。掌握了化學(xué)方程式的書寫后，鞏固和應(yīng)用是非常關(guān)鍵的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，多樣化的練習(xí)更適合這類學(xué)生，還需要反復(fù)的鞏固。這樣的過程中，學(xué)生書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式的能力不斷提高了，對(duì)化學(xué)反應(yīng)的理解也更深刻了，成績可以得到提高的同時(shí)，自信心和興趣也同樣得到了增強(qiáng)，雙面促進(jìn)。