文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

教育發(fā)展到當(dāng)下，出現(xiàn)一種新的社會(huì)現(xiàn)象，那就是“家長(zhǎng)陪讀”。這一現(xiàn)象似乎并沒(méi)有引起多少人的關(guān)注，但它在中小學(xué)校確實(shí)普遍存在。僅筆者所在的學(xué)校，就有近三分之一的學(xué)生家長(zhǎng)“陪讀”。

（節(jié)選自《中國(guó)青年報(bào)》）

某知名中學(xué)的陪讀家長(zhǎng)給子女送熱乎的飯菜?？创阕x現(xiàn)象，絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地以一句“可憐天下父母心”待之;而緩解陪讀現(xiàn)象，政府、社會(huì)、家庭都是重要的責(zé)任主體。開(kāi)學(xué)季，有關(guān)“陪讀”的話題又熱了起來(lái)。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》）

結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)聯(lián)想和思考，寫(xiě)出你對(duì)“家長(zhǎng)陪讀”這一現(xiàn)象的看法，不脫離材料內(nèi)容和含義作文。

要求：角度自選，立意自定;標(biāo)題自擬;不少于800字;不得抄襲、套作。

思路引擎

多則材料作文題，是實(shí)用類(lèi)非連續(xù)性閱讀能力培養(yǎng)和考查的命題新趨勢(shì)。透徹解讀新材料的立意，采用求同存異法提煉觀點(diǎn)，是審題立意的快捷模式之一。通過(guò)分析命題中的兩則材料可知：一則是說(shuō)陪讀現(xiàn)象很普遍，一則是探究陪讀相關(guān)方的責(zé)任和智慧。兩則材料從內(nèi)容上看有所不同，但命題的方向仍是一致的——你對(duì)陪讀有何看法？從這個(gè)共同點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合生活體驗(yàn)，可有以下立意方向：

一、辯證剖析陪讀的利與弊

面對(duì)客觀存在的陪讀現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)踐，或者拋出“利”的正面論據(jù)，發(fā)表能夠引起讀者共鳴的理由;或者警示“弊”的典型案例，闡明讓人反省的思考。緣事析理，使觀點(diǎn)鮮明且深刻。

二、探究陪與不陪該如何助孩子健康成長(zhǎng)

分析陪讀現(xiàn)象，應(yīng)明確陪讀目的是關(guān)鍵，厘清各方面的責(zé)任和義務(wù)，彰顯陪讀的實(shí)際意義;同時(shí)指出陪讀需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)考量，因?yàn)閭€(gè)體具有差異性，切不可盲目地進(jìn)行“攀比式”陪讀。然后圍繞這些展開(kāi)有理有據(jù)的思辨，給讀者以科學(xué)取舍的思索。觀點(diǎn)鮮明，敘議得當(dāng)，論據(jù)充分，說(shuō)理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)讓行文更有說(shuō)服力;同時(shí)，還應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用論證方法，為文章的緣事析理增添感染力。