王教剛

課間，桐跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我的錢(qián)包不見(jiàn)了。”“你再好好找找。”我對(duì)他們找不到東西的事早已習(xí)慣了，所以連頭都沒(méi)抬?！拔叶挤榱耍€是沒(méi)有找到，調(diào)監(jiān)控吧?！彼辜钡卣f(shuō)。無(wú)奈，我只好放下手中的工作，詢問(wèn)她丟失錢(qián)包的經(jīng)過(guò)。

調(diào)監(jiān)控需要找微機(jī)老師，還需要花費(fèi)大量的時(shí)間，一般事情不大，我們都不去調(diào)監(jiān)控?！罢{(diào)監(jiān)控之前能不能先給拿你錢(qián)包的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，看他會(huì)不會(huì)主動(dòng)把錢(qián)包送回來(lái)。如果3天之內(nèi)錢(qián)包沒(méi)有送回來(lái)，我們就去調(diào)監(jiān)控，可以嗎？”說(shuō)完我就繼續(xù)批改作業(yè)了。

第二天，桐問(wèn)我：“老師，有人承認(rèn)了嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有?！薄翱煺{(diào)監(jiān)控吧，看看是誰(shuí)干的……”其他學(xué)生也在一旁附和?！袄蠋?，真要去調(diào)監(jiān)控嗎？”偉問(wèn)道?！爱?dāng)然了，沒(méi)人承認(rèn)就要去調(diào)監(jiān)控?！蔽乙槐菊?jīng)地說(shuō)。“監(jiān)控里能看清楚是誰(shuí)拿的嗎？”偉接著問(wèn)。我說(shuō)：“咱們的監(jiān)控很先進(jìn)，不但能看清畫(huà)面，還能聽(tīng)清聲音呢！”

第三天，桐又問(wèn)我：“老師，有人主動(dòng)承認(rèn)了嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)有?！薄袄蠋?，您說(shuō)給他3天時(shí)間，3天到了，您快調(diào)監(jiān)控吧……”圍觀的學(xué)生又開(kāi)始議論起來(lái)，似乎都想讓我早點(diǎn)把這個(gè)“賊”抓出來(lái)。

下午放學(xué)，偉又悄悄地問(wèn)我：“老師，您調(diào)監(jiān)控了嗎？”我說(shuō)：“還沒(méi)有呢，我已經(jīng)告訴微機(jī)老師了，我這兩天沒(méi)有時(shí)間去看?！?/p>

第四天，有人在寧的書(shū)桌下面發(fā)現(xiàn)了桐的錢(qián)包，可里面的錢(qián)卻不見(jiàn)了。大家都懷疑是寧做的，我說(shuō)：“沒(méi)有證據(jù)不能亂懷疑?！眰フf(shuō)：“錢(qián)包有一股香水味，寧的書(shū)桌里就有香水?！边@下更堅(jiān)定了大家對(duì)寧的懷疑。我說(shuō)：“既然有人把錢(qián)包扔到地上了，我們就調(diào)一下監(jiān)控，看看是誰(shuí)扔出來(lái)的，順藤摸瓜還能找到之前是誰(shuí)拿的錢(qián)包?！边@時(shí)，偉又湊過(guò)來(lái)問(wèn)：“老師，您會(huì)怎么懲罰拿錢(qián)的人呢？”“請(qǐng)他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，把他送到校長(zhǎng)室，或送到派出所，這種行為應(yīng)該嚴(yán)懲?！甭?tīng)我說(shuō)完，偉已經(jīng)面如土色。

其實(shí)，這兩天我已經(jīng)對(duì)偉產(chǎn)生了懷疑，他為什么這么關(guān)注我有沒(méi)有調(diào)監(jiān)控？難道是他？

課間，又有學(xué)生圍了過(guò)來(lái)，問(wèn)我有沒(méi)有調(diào)監(jiān)控，有沒(méi)有查出來(lái)是誰(shuí)干的。我說(shuō)：“微機(jī)老師已經(jīng)調(diào)出來(lái)了?！彼麄兗鼻械貑?wèn)：“是誰(shuí)？”“保密。”大家見(jiàn)我不說(shuō)，陸續(xù)出去了，只有偉留下來(lái)問(wèn)我：“是男生還是女生？”我看他的神色不對(duì)，故意說(shuō)：“微機(jī)老師說(shuō)是男生，是個(gè)大個(gè)子，我待會(huì)兒就去看。”見(jiàn)他六神無(wú)主的樣子，我把他叫到了走廊。

“你是不是犯了什么錯(cuò)？”我問(wèn)。

“老師，真不是我拿的，我只是翻了一下桐的錢(qián)包，但我沒(méi)拿錢(qián)?！?/p>

“你好好想一想?！?/p>

“老師，是我拿的，我拿了5塊錢(qián)，里面還留了5角錢(qián)?！?/p>

“錢(qián)呢？”

“我花了，買(mǎi)了兩支鋼筆?！?/p>

“你把那兩支鋼筆拿過(guò)來(lái)，我看一看?！?/p>

我看了一下他拿來(lái)的兩支鋼筆，偉說(shuō)一支兩元錢(qián)，一支3元錢(qián)。

“老師，我保證3天之內(nèi)把錢(qián)還回去。您能替我保密嗎？能不告訴我的家長(zhǎng)嗎？”

我一想，不敢跟家長(zhǎng)說(shuō)實(shí)話，又承諾還錢(qián)，無(wú)非就是騙家長(zhǎng)的錢(qián)，或者偷拿家長(zhǎng)的錢(qián)。不能讓小偉一錯(cuò)再錯(cuò)了，于是，我還是撥通了小偉媽媽的電話，把事情的經(jīng)過(guò)一五一十地說(shuō)了，并叮囑家長(zhǎng)不要打罵孩子，假裝不知道此事，而是在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候適當(dāng)給予金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，讓他能還上錢(qián)，對(duì)他也是一種鼓勵(lì)。

由這件事，我想起了班級(jí)中發(fā)生的一些小事，因?yàn)檎也坏健靶芎⒆印保砸恢睕](méi)有去追究，不知放過(guò)了多少需要教育的“熊孩子”。也許正是由于我的一次次寬容，讓他們的膽子越來(lái)越大，出現(xiàn)的問(wèn)題越來(lái)越多。

教師對(duì)問(wèn)題的態(tài)度直接影響孩子的價(jià)值觀和行為習(xí)慣的形成。由此，教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)切不可置之不理，要把握契機(jī)，找出“熊孩子”，表明態(tài)度。

（作者單位：黑龍江省海林市子榮小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容