【摘 要】本文以百色學(xué)院為例，分析新文科背景下地方本科院校融媒體新聞人才培養(yǎng)的實(shí)效，內(nèi)容包括新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)同、對(duì)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)定位的認(rèn)知、對(duì)課程設(shè)置的滿意度和建議、對(duì)教學(xué)方式的滿意度和建議、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議、融媒體新聞生產(chǎn)技能的習(xí)得情況、對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的滿意度和建議等。

【關(guān)鍵詞】新文科;地方本科院校;融媒體;新聞人才

【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0111-04

在國(guó)家建設(shè)新文科的背景下，新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)勢(shì)必需要面向哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新一輪傳媒技術(shù)融合的新變化，人工智能、大數(shù)據(jù)、算法等廣泛應(yīng)用于新聞生產(chǎn)和傳播領(lǐng)域的技術(shù)推動(dòng)融媒體新聞人才培養(yǎng)的內(nèi)涵必須不斷拓展。在與傳媒產(chǎn)業(yè)適配方面，2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議提出要扎實(shí)抓好縣級(jí)融媒體中心建設(shè)，這標(biāo)志著頂層推動(dòng)媒體融合發(fā)展下沉至縣一級(jí)，中宣部則提出了2020年底基本實(shí)現(xiàn)縣級(jí)融媒體中心全國(guó)全覆蓋的目標(biāo)。在縣級(jí)融媒體中心迎來(lái)用人高潮的背景下，地方本科院校培養(yǎng)融媒體新聞人才迎來(lái)巨大機(jī)遇，這勢(shì)必牽涉培養(yǎng)目標(biāo)、課程建設(shè)、教學(xué)創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的全方位改革。

一、調(diào)研背景和方法

（一）調(diào)研背景。在此背景下，筆者及課題組成員依托所在單位百色學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院，探索新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，力圖摸索出在新文科建設(shè)和新聞行業(yè)融媒體發(fā)展如火如荼的背景下，怎樣培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生成為適應(yīng)媒介技術(shù)發(fā)展和媒體新業(yè)態(tài)的融媒體新聞人才。經(jīng)過(guò)2018年春季學(xué)期、2018年秋季學(xué)期、2019年春季學(xué)期、2019年秋季學(xué)期的人才培養(yǎng)探索，作為培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的重要依據(jù)，學(xué)生的融媒體能力是否得到有效提升，學(xué)生對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)改革的認(rèn)知和滿意度如何，當(dāng)?shù)孛襟w尤其是縣級(jí)融媒體中心對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)如何，都理應(yīng)得到驗(yàn)證和分析，以利于分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。因此，本文將以百色學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)為例，分析新文科背景下地方本科院校融媒體新聞人才培養(yǎng)的實(shí)效。

（二）調(diào)研方法。以本校新聞傳播學(xué)類專業(yè)學(xué)生（共168人）為調(diào)研對(duì)象，采用問(wèn)卷的方式調(diào)查他們?cè)谙盗薪虒W(xué)改革中對(duì)培養(yǎng)模式各環(huán)節(jié)的認(rèn)知和滿意度，以及在融媒體新聞職業(yè)能力提升方面的收獲，包括對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)同、對(duì)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)定位的認(rèn)知、對(duì)課程設(shè)置的滿意度和建議、對(duì)教學(xué)方式的滿意度和建議、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和建議、融媒體新聞生產(chǎn)技能的習(xí)得、對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的滿意度和建議等。問(wèn)卷為當(dāng)場(chǎng)發(fā)放和回收，同時(shí)對(duì)學(xué)生不理解的題干或選項(xiàng)作即時(shí)說(shuō)明，確保學(xué)生填寫問(wèn)卷的有效性。

另外，以焦點(diǎn)小組訪談的方式，從質(zhì)性上分析和總結(jié)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)系列課程和教學(xué)改革的意見和建議。問(wèn)卷調(diào)查和焦點(diǎn)訪談均以融媒體新聞人才應(yīng)當(dāng)具備的融媒體知識(shí)和能力體系為觀測(cè)點(diǎn)，創(chuàng)建融媒體新聞人才能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，側(cè)重對(duì)適配當(dāng)前媒介技術(shù)和新媒體崗位的能力的測(cè)評(píng)，以真實(shí)、有效地反映人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的成效，以利于對(duì)改革后的融媒體新聞人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)效評(píng)價(jià)。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)同。國(guó)家高度重視意識(shí)形態(tài)工作，黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞅仨毎颜畏较驍[在第一位，牢牢堅(jiān)持黨性原則，牢牢堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^;這在教育部、中宣部發(fā)布的《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力;實(shí)施卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》中也有明確要求。對(duì)此，學(xué)院增設(shè)了馬克思主義新聞?dòng)^研究、網(wǎng)絡(luò)輿情概論兩門核心課程，并優(yōu)化了新聞職業(yè)倫理與道德、新聞學(xué)概論等支持課程的教學(xué)，在課程教學(xué)中融入大量鮮活的案例，并設(shè)置了案例討論、情境扮演等有助于學(xué)生內(nèi)化馬克思主義新聞?dòng)^的環(huán)節(jié)。為觀測(cè)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)知，進(jìn)行表1、表2、表3的問(wèn)題調(diào)研。

可以看出，絕大部分學(xué)生對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^是高度認(rèn)同的，也有部分學(xué)生覺(jué)得可以增設(shè)1至2門馬克思主義新聞?dòng)^相關(guān)課程。部分學(xué)生在訪談中表示，新媒體傳播中出現(xiàn)的“標(biāo)題黨”、反轉(zhuǎn)新聞、“娛樂(lè)為王”等現(xiàn)象，更需要新聞工作者踐行馬克思主義新聞?dòng)^，傳播更多的社會(huì)正能量，擔(dān)起“船頭瞭望者”的職責(zé)。部分學(xué)生覺(jué)得有必要減少相關(guān)的讀書活動(dòng)，一部分原因是學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)繁重，沒(méi)有太多精力投入對(duì)書籍的精讀，另一部分原因是書的理論性太強(qiáng)，無(wú)法在缺乏教師實(shí)時(shí)指導(dǎo)的情況下順暢閱讀。這提示應(yīng)當(dāng)精心甄選書籍，適當(dāng)減少讀書會(huì)次數(shù)，致力于讀書會(huì)開展的質(zhì)量，力爭(zhēng)為學(xué)生提供優(yōu)良的讀書體驗(yàn)，幫助他們從多方位領(lǐng)會(huì)馬克思主義新聞?dòng)^的內(nèi)涵。

（二）對(duì)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)定位的認(rèn)知。課題組將本校融媒體新聞人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位于對(duì)接縣級(jí)融媒體中心和地方新聞單位的崗位需求，在專業(yè)介紹、課程教學(xué)、專題講座、帶隊(duì)實(shí)習(xí)見習(xí)中向?qū)W生多次強(qiáng)調(diào)縣級(jí)融媒體中心和市級(jí)新聞單位對(duì)融媒體新聞人才的渴求，為學(xué)生分析百色學(xué)院作為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，與綜合類大學(xué)在人才培養(yǎng)定位上的區(qū)別，鼓勵(lì)他們明晰自身的發(fā)展目標(biāo)定位，走差異化、個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展道路。同時(shí)，幫助他們提升融媒體新聞生產(chǎn)和傳播技能，主動(dòng)在實(shí)習(xí)實(shí)踐中對(duì)接市、縣兩級(jí)媒體的崗位能力需求。為觀測(cè)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)定位的認(rèn)知，進(jìn)行表4、表5、表6的問(wèn)題調(diào)研。

可以看出，超過(guò)八成的學(xué)生愿意從事新聞傳播相關(guān)的工作，展示了他們對(duì)所學(xué)專業(yè)的自信度和對(duì)新聞傳播事業(yè)的熱愛;接近一半的學(xué)生非常愿意和考慮去基層新聞單位工作，但也有超過(guò)三成的學(xué)生不優(yōu)先考慮和完全不考慮去基層新聞單位。57.7%的學(xué)生對(duì)于精心打磨自身的融媒體新聞生產(chǎn)與傳播能力有階段性目標(biāo);但也有合計(jì)35.7%的學(xué)生沒(méi)有明確的規(guī)劃、無(wú)意發(fā)展融媒體技能或持無(wú)所謂的態(tài)度，其中部分同學(xué)認(rèn)為融媒體技能對(duì)自身的要求過(guò)高，沒(méi)有信心去努力，還有部分同學(xué)認(rèn)為自己只是喜歡文字處理，對(duì)攝影、攝像、視頻創(chuàng)作、平臺(tái)運(yùn)營(yíng)等技能不感興趣，屬于“技術(shù)盲”，無(wú)意往此方向發(fā)展。這提示教師對(duì)該部分學(xué)生要循循善誘，幫助他們潛移默化地進(jìn)行融媒體新聞生產(chǎn)和傳播的實(shí)踐，逐步與先進(jìn)媒介技術(shù)接軌。

（三）對(duì)課程設(shè)置的滿意度和建議。課題組于2018年就已經(jīng)對(duì)新聞學(xué)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行大幅度修訂，重點(diǎn)在于刪減內(nèi)容陳舊、不再那么適配當(dāng)前傳媒業(yè)態(tài)的課程，增加與融媒體新聞生產(chǎn)和先進(jìn)媒介技術(shù)相關(guān)的課程，同時(shí)精簡(jiǎn)理論性課程，優(yōu)化和增加融媒體生產(chǎn)實(shí)踐類課程，注重以“課程群”的形式形成每個(gè)學(xué)期的“理論+實(shí)踐”模塊化課程體系，注重前、后學(xué)期課程間技能目標(biāo)的銜接，目標(biāo)在于培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的融媒體新聞生產(chǎn)技能。為觀測(cè)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的滿意度和建議，進(jìn)行表7、表8、表9的問(wèn)題調(diào)研。

可以看出，逾八成的學(xué)生認(rèn)為課程的內(nèi)容體現(xiàn)了融媒體技能的培養(yǎng)，超過(guò)七成的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)踐課中提升了自身的融媒體技能，課程設(shè)置的效果基本達(dá)到目標(biāo)。大多數(shù)學(xué)生通過(guò)參與每個(gè)學(xué)期的“課程群”實(shí)踐教學(xué)，形成了系列化、模塊化的融媒體新聞生產(chǎn)能力，有學(xué)生參加2019年廣西高校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀微電影大賽獲得三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在關(guān)于課程設(shè)置的建議方面，許多學(xué)生提出增加新聞采訪與寫作課程的實(shí)踐課時(shí)，該門課程的任課教師黎林紅獲得學(xué)生高度好評(píng);還有學(xué)生提出實(shí)踐課每周可以集中安排4課時(shí)，這樣他們的實(shí)踐體驗(yàn)更佳。這些都是很真切的來(lái)自學(xué)生的直觀感受，課題組擬在下一輪的人才培養(yǎng)方案修訂中充分吸收學(xué)生的合理建議。

（四）對(duì)教學(xué)方式的滿意度和建議。課題組于2018年對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行大幅度改革，在新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生還在低年級(jí)的時(shí)候就將他們引入各類實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和融媒體平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)，讓學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)“月亮灣畔”和“文傳影像”兩個(gè)公眾號(hào)，教師發(fā)揮的作用是宏觀指導(dǎo)和信息審核，同時(shí)有意識(shí)地幫助學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化課堂教學(xué)中講授的理論和技能知識(shí)。在教學(xué)中組織學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式開展新聞采編活動(dòng)，弱化單打獨(dú)斗的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分體會(huì)精誠(chéng)合作的收獲感，同時(shí)保證了學(xué)生能找準(zhǔn)自身的定位和集中發(fā)展技能專長(zhǎng)，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖也能夠在一系列的專題報(bào)道實(shí)踐活動(dòng)中脫穎而出，成為教師的得力干將。對(duì)于理論教學(xué)的創(chuàng)新，則是將理論課程與同一學(xué)期的實(shí)踐課程勾連起來(lái)，以“課程群”的方式創(chuàng)建實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為技能應(yīng)用。為觀測(cè)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的滿意度和建議，進(jìn)行表10、表11、表12、表13的問(wèn)題調(diào)研。

可以看出，經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，有超過(guò)八成的學(xué)生認(rèn)為自身提升了對(duì)新聞傳播事業(yè)的興趣，這得益于改革后的教學(xué)方式讓學(xué)生獲得了更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并且實(shí)踐的平臺(tái)更豐富，幫助他們?cè)诮佑|和親身經(jīng)歷一系列的新聞實(shí)務(wù)后，對(duì)新聞業(yè)和媒介技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其對(duì)于公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)和微視頻新聞創(chuàng)作，學(xué)生從一開始的謹(jǐn)小慎微到后來(lái)的輕松自如、得心應(yīng)手，興趣讓他們有更多的精力投入鉆研，提升更快。超過(guò)六成的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)安排的融媒體新聞生產(chǎn)為自己增長(zhǎng)技能創(chuàng)設(shè)了較好的機(jī)會(huì)，在訪談中，許多同學(xué)表示非常喜歡以“自媒體”主人翁的角色定位進(jìn)行新聞學(xué)專業(yè)公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，同時(shí)也非常喜歡由教師帶領(lǐng)開展的一系列新聞專題策劃，既能進(jìn)行新聞生產(chǎn)實(shí)踐，還能擴(kuò)大社交圈。但有部分同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，只是局限于校園中，赴新聞媒體實(shí)踐的機(jī)會(huì)還非常少，這與學(xué)生尚處于低年級(jí)，未到集中頂崗實(shí)習(xí)階段有關(guān)。

對(duì)于校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，69%的學(xué)生表示認(rèn)可，而16.7%的學(xué)生認(rèn)為未達(dá)到自己的預(yù)期，這提示教師還要加大力度開發(fā)和拓展校內(nèi)的融媒體新聞生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)，滿足更多學(xué)生參與的愿望。目前，學(xué)院已在與百色學(xué)院博物館商談融媒體平臺(tái)宣傳合作事宜，涉及抖音號(hào)和微信公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，屆時(shí)新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生將獲得更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，許多同學(xué)提到“開展更多的新聞專題策劃實(shí)踐”，由于學(xué)生對(duì)開展過(guò)的諸如世界讀書日、文化遺產(chǎn)日、百色起義90周年等專題策劃滿意度異常的高，他們希望有更多類似的實(shí)踐活動(dòng)。另外，部分學(xué)生希望學(xué)院提供最新的新聞采編系統(tǒng)和設(shè)備，這提示教師建設(shè)校級(jí)融媒體中心的緊迫性，將其作為下一階段工作的重中之重。

（五）對(duì)教師的評(píng)價(jià)和建議。要將新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)當(dāng)前媒介技術(shù)發(fā)展的融媒體新聞人才，教師本身必須水平過(guò)硬，這體現(xiàn)在理論水平、融媒體技能水平、教學(xué)水平等方面。近年來(lái)，學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)通過(guò)集體備課、外出學(xué)習(xí)、參加技能培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和自身專業(yè)素養(yǎng)。另外，在2018年和2019年，學(xué)院引進(jìn)具有新聞傳播學(xué)類專業(yè)背景或傳媒業(yè)界行業(yè)經(jīng)歷的博士共3人，引進(jìn)碩士1人，新聞學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)有2人獲學(xué)校認(rèn)定為“雙師型”，“雙師型”教師目前已有3人，筆者則作為部校共建新聞學(xué)院校媒互聘交流“千人計(jì)劃”的人選，赴廣西日?qǐng)?bào)傳媒集團(tuán)掛職。從總體上看，學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的力量正快速增強(qiáng)。為觀測(cè)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)教師的滿意度和建議，進(jìn)行表14、表15、表16的問(wèn)題調(diào)研。

可以看出，78.6%的學(xué)生滿意教師的教學(xué)水平，部分學(xué)生對(duì)于某位2019年新引進(jìn)教師的教學(xué)方式意見較多，這與該位教師無(wú)高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有一定關(guān)系;在訪談中，課題組中的黎林紅老師、滕韌老師和筆者均獲得學(xué)生較多的好評(píng)。86.3%的學(xué)生認(rèn)為教師的融媒體技能對(duì)于自身的技能水平提升有幫助，特別是公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)、新聞活動(dòng)專題策劃、微視頻制作等能力有了較大幅度提升。學(xué)生對(duì)于教師的建議比較分散，多集中在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生提出多開展以團(tuán)隊(duì)為主的實(shí)踐教學(xué)，這提示教師在今后的教學(xué)中堅(jiān)持當(dāng)前的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。

（六）對(duì)融媒體新聞生產(chǎn)技能的習(xí)得情況和建議。百色學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要定位之一是百色當(dāng)?shù)匦侣剢挝缓腿珔^(qū)縣級(jí)融媒體中心急需的融媒體新聞人才，因此，培養(yǎng)學(xué)生的融媒體新聞生產(chǎn)和傳播技能就成為培養(yǎng)體系重構(gòu)的重要指向，在課程建設(shè)和教學(xué)改革中也會(huì)集中體現(xiàn)。為清晰定位目前百色當(dāng)?shù)匦侣剢挝缓腿珔^(qū)各縣級(jí)融媒體中心對(duì)新聞專業(yè)畢業(yè)生在融媒體新聞生產(chǎn)能力方面的需求，經(jīng)過(guò)調(diào)研，將微信公眾號(hào)和微博運(yùn)營(yíng)能力、微視頻拍攝和剪輯能力、新聞現(xiàn)場(chǎng)融媒體報(bào)道能力、H5作品制作能力作為評(píng)價(jià)依據(jù)。為評(píng)測(cè)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)融媒體新聞生產(chǎn)技能的習(xí)得情況和建議，進(jìn)行表17、表18、表19、表20、表21的問(wèn)題調(diào)研。

78%的學(xué)生認(rèn)為自身的公眾號(hào)和微博運(yùn)營(yíng)能力有所提升，這得益于教師團(tuán)隊(duì)近兩年一直在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)營(yíng)新聞學(xué)專業(yè)的公眾號(hào)“月亮灣畔”和“文傳影像”，絕大多數(shù)學(xué)生都參與過(guò)公眾號(hào)推文的制作，許多新聞專題策劃也依托公眾號(hào)開展。56.6%的學(xué)生認(rèn)為自身的微視頻拍攝和剪輯能力有所提升，但也有22.6%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有提升，這或多或少受限于學(xué)院提供的攝像器材數(shù)量和剪輯電腦設(shè)備的性能。值得警醒的是，33.3%的學(xué)生認(rèn)為自身的新聞現(xiàn)場(chǎng)融媒體報(bào)道能力提升較小或沒(méi)有提升，經(jīng)過(guò)反思，課題組認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道實(shí)踐以小組團(tuán)隊(duì)開展新聞專題策劃的形式進(jìn)行，因?yàn)槭亲杂山M隊(duì)，部分小組的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有待提升，缺乏團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖，導(dǎo)致實(shí)踐效果不佳，能力自然得不到提升。這提示教師今后在組織學(xué)生開展新聞專題策劃時(shí)，要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)積極和凝聚力，力爭(zhēng)大部分學(xué)生都能夠在新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道中提升融媒體新聞生產(chǎn)能力。79.8%的學(xué)生認(rèn)為自身的H5作品制作能力有所提升，這得益于課程教學(xué)內(nèi)容中的硬性要求。關(guān)于希望獲得的融媒體新聞生產(chǎn)與傳播實(shí)踐機(jī)會(huì)，大多數(shù)學(xué)生希望能夠去新聞單位或縣級(jí)融媒體中心實(shí)習(xí)，還有學(xué)生希望參加各類校園活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)采訪，目前這些聯(lián)絡(luò)和溝通工作都已經(jīng)在開展。

來(lái)自用人單位的評(píng)價(jià)是最能夠直觀體現(xiàn)新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的，課題組對(duì)百色當(dāng)?shù)匦侣剢挝缓妥灾螀^(qū)內(nèi)部分縣級(jí)融媒體中心進(jìn)行調(diào)研，受訪者大多反映實(shí)習(xí)或頂崗的本校學(xué)生上手新聞業(yè)務(wù)比較快，具備一定操作先進(jìn)媒體設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)，融新聞創(chuàng)作能力較強(qiáng)，部分學(xué)生還策劃了較有影響力的報(bào)道，評(píng)價(jià)在總體上優(yōu)良，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)效果。

（七）對(duì)實(shí)踐設(shè)備的滿意度和建議。新文科建設(shè)的目標(biāo)之一就是推進(jìn)課程與先進(jìn)技術(shù)的融合，先進(jìn)新聞生產(chǎn)實(shí)踐設(shè)備對(duì)于融媒體新聞人才的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。近年來(lái)，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，將資金投入攝影攝像硬件設(shè)備，更新了一批包括無(wú)人機(jī)在內(nèi)的攝影攝像器材，基本上滿足了學(xué)生課程實(shí)踐的需要，同時(shí)設(shè)備在課外新聞電視直播和節(jié)目制作中獲得廣泛應(yīng)用，教師團(tuán)隊(duì)也充分鼓勵(lì)學(xué)生多用設(shè)備，勤于實(shí)踐，提升了實(shí)踐設(shè)備的開出率。但囿于專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，學(xué)院一直沒(méi)能建成與傳媒行業(yè)一線適配的融媒體中心，融媒體內(nèi)容管理與分發(fā)、云文稿采編、短視頻專業(yè)生產(chǎn)與分發(fā)等功能均沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)，這成為制約學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的嚴(yán)重瓶頸，也是下一步需重點(diǎn)解決的問(wèn)題。為評(píng)測(cè)新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐設(shè)備的滿意度和建議，進(jìn)行表22、表23的問(wèn)題調(diào)研。

34.5%的學(xué)生對(duì)目前的實(shí)踐設(shè)備持不滿意態(tài)度，在訪談中，不少學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐設(shè)備太少，向?qū)W院申請(qǐng)借設(shè)備的手續(xù)比較復(fù)雜，還需要排隊(duì)，導(dǎo)致實(shí)踐機(jī)會(huì)少。部分學(xué)生認(rèn)為缺少室內(nèi)電視新聞制作的專業(yè)場(chǎng)所和設(shè)備，他們的新聞專題策劃有時(shí)會(huì)涉及人物專訪，目前的解決方案是只能安排在教室，以簡(jiǎn)陋背景板加課桌的方式進(jìn)行專訪節(jié)目的制作，這離高質(zhì)量的新聞節(jié)目制作要求相距甚遠(yuǎn)。因此，許多學(xué)生在建議中都提到了希望學(xué)院能提供較好的電視新聞制作設(shè)備;部分學(xué)生的筆記本電腦性能不佳，他們希望學(xué)院能提供性能強(qiáng)、能順暢剪輯高清晰度視頻的電腦;還有部分學(xué)生希望學(xué)院能夠采購(gòu)制作VR新聞產(chǎn)品的設(shè)備。這提示教師盡快解決專業(yè)實(shí)踐設(shè)備的問(wèn)題，歸根結(jié)底是解決資金來(lái)源問(wèn)題，讓融媒體新聞人才的培養(yǎng)更具實(shí)效。

三、總結(jié)

綜合以上對(duì)百色學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)研，經(jīng)過(guò)集中式、針對(duì)性融媒體新聞人才培養(yǎng)模式改革后，新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)更清晰，課程體系、教學(xué)方式方法、考核體系、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面均得到不同程度的優(yōu)化，為學(xué)生提升自身的融媒體新聞生產(chǎn)和傳播能力奠定了良好的根基。在培養(yǎng)模式更新改革期間，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生通過(guò)各類實(shí)踐平臺(tái)完成了一系列融媒體新聞產(chǎn)品，不少學(xué)生在百色當(dāng)?shù)匦侣剢挝缓蛷V西各地縣級(jí)融媒體中心頂崗期間，完成了一系列具有一定影響力、傳播力的新聞作品，得到用人單位的肯定。學(xué)生對(duì)改革后的課程內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐平臺(tái)總體滿意度較好，培養(yǎng)了與百色當(dāng)?shù)貍髅疆a(chǎn)業(yè)和縣級(jí)融媒體中心崗位需求接軌的行業(yè)技能，充分體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式改革的成效。

【基金項(xiàng)目】2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新文科背景下地方本科院校融媒體新聞人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（2019JGA301）;2018年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“青年群體的新媒體政治參與和核心價(jià)值觀認(rèn)同研究”（18YJC860024）

【作者簡(jiǎn)介】黃鴻業(yè)（1981— ），男，百色學(xué)院副教授。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）